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浅谈学前美术教师教学水平的提升策略

李梅

摘 要:幼儿美术教学作为人类美育的启蒙,将影响到未来国民的综合素质,因此,如何提高学前美术教学水平,要走与时俱进,走个性化、特色化、系统化的道路,让教学更专业化,靠近实践,不断提高学前教师自身美术教育素质,明晰幼儿美术教育的目的,充分了解幼儿的发展特点,合理地应用科学教育发展观去挖掘培养幼儿的综合美术素质,把幼儿培养成情感丰富、智力健全、人格完美的一代新人。

关键词:学前教育;美术教学;感知;天性

美术,是学前教育的一门重要课程,是儿童教育非常重要的组成部分。幼儿的美术教育,有利于培养幼儿健全的人格,有助于儿童大脑潜能的开发,有助于儿童智慧、想象和创造力的发展。趋向美的运动是生命的重要内涵。在人类和个人的生命运动中,追求美也是人的天性。学前儿童在美术活动中表现出来对美的天然趋向性,本身就是一种人的成长性需要的表现。作为学前教育美术教师,要深刻感知,学前儿童美术教育不仅是一种操作教育,以培养学前儿童手、眼、脑协调操作,而且是一种情感教育,以满足学前儿童审美情感的需要,更是一种创造力为核心的教育。要提高美术教育的质量,决定因素是教师的专业水平,因此,提高美术教师的专业水平是时代的需求,教育的选择。

一、要加强理论学习,提高教师自身的素养

幼儿教师要刻苦学习美学、美术理论知识,特别是关于针对幼儿美术教育的理论知识,使自己认识到学前美术教学的重点是创造意识的启迪,而不是单纯技能的传授,通过美术教育指导幼儿如何思考远比知识技能的传授更重要,要使自己能够遵循学前儿童身心发展规律和认知特点,认识到学前儿童美术技能必须与创造力协同发展。依“范画”临摹式教学并不是美术教育的最佳起点。对幼儿的教育方式要日益社会化、合理化、因为教育主体幼儿来自不同的环境、背景,个体表现出不同的个性差异,发展的程度也不同,要能深入了解幼儿,分析幼儿,要不断提高理论水平与实践能力,才能培养出符合未来社会所需求的人才。幼儿教师要及时掌握信息,在工作中不断完善教学思路,增加教学方法,平日不断从事美术实践活动,不断创造美、欣赏美、不断地积累审美经验,使自己的审美能力得到进一步发展,从而提高美术教学水平。要在幼儿园美术教育中探索,让更多的儿童带着愉悦的学习方式,在愉快的美术学习环境中,习得美术技巧的同时,激活儿童审美创造力,使得儿童美术技能与创造力得到协同发展,进一步促进儿童全面富有个性的发展。

二、强化教学能力锻炼,提高科学教学本领

(一)要炼就学前教育美术教师正确欣赏、评点幼儿美术作品的真本领。幼儿期是创造力培养的最佳时期,而美术作为一门视觉艺术,不仅是幼儿素质教育的重要内容,更是培养幼儿创造力的重要途径,幼儿的年龄为培养创造性表现提供了可能性。幼儿美术作品是朴素感情的外在表达,在作品中洋溢着充实的生命力,没有时间观念,不受任何规矩的约束,甚至违反常理,这种原始的创造品格,显现了人类生命意义的所在,具有独特的审美价值,使某些成人的艺术作品相形见绌,但由于教师的不理解或其它原因对幼儿作品加以错误引导,违背了儿童心智发育规律,对幼儿美术教育带来了损失,对幼儿健全、健康发展不利,所以幼儿教师首先需能读“懂”幼儿美术作品,才能正确地欣赏、鉴定幼儿美术作品,科学地指导他们。要通过培训、自学、观摩教学等形式刻苦锻炼,理解幼儿美术作品,使其对作品的内涵有一定的认知,能客观地分析作品,并且能站在幼儿的角度欣赏作品,让幼儿在轻松、民主、和谐的氛围中领略教师对作品的理解,而后从精神上跟随教师达到认知美的境界。其次,美术作品应多与其它形式相配合,在内容上相互交叉,如语言、自然、音乐、文学等等,把欣赏活动变成一种综合性的教育活动,这样能使幼儿在广博的知识环境中逐渐成长。

(二)要培养学前教育美术教师引导幼儿放开天性发挥创造力的能力。要大力培养学期教育美术教师运用各种方式鼓励幼儿大胆地表现美、展示美、创造美的能力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在艺术教育要求中提到:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验,发挥主动性。主动性来源于兴趣,幼儿对事物一旦有了兴趣,就会集中注意力,仔细观察事物,感受也就深刻,再加上教师的适当引导,就容易把握事物的特点。教师要鼓励幼儿根据自己的直观印象,结合自己的想象,无拘无束地把自己对事物的感受,用独特的方式表现出来。

(三)绘画能力的培养。绘画能力是美术教学的基本功,幼儿教师通过学习素描色彩的等基础课程的交替训练,学会正确的方法进行观察、分析、比较和表现客观物象的形态、结构、比例、色彩以及表现立体感空间感与装饰性,从而培养幼师自身的观察力、表现力、思维力、审美力和教学的各方面能力。

(四)教学动手能力的提高。通过手工教学了解手工的工具和材料,掌握手工制作的基本规律和方法。手工课程要以绘画知识为基础,能把绘画中的形体与色彩知识充分应用到手工的各种材料中去,可达到事半功倍的效果。比如,制作布艺时,就要充分考虑布本身的颜色、肌理,用在不同的人物或动物上的效果。在实践课程中,还可以積极鼓励制作课堂以外的东西,比如,课堂中教师教学生以另类的方法和材料制作手工花卉,同时还应该鼓励他们相互学习相互吸收。还有就是提高前教育美术教师动手布置个性化的幼儿教室和寝室的能力,把园内环境布置的有童趣感,具备较强的创新能力,创造一个美丽、和谐、特色的幼儿学习乐园。因此,学前美术教育教学要从理论和实践中不断发展、充实和创造,让学前美术教师做无愧于时代,无愧于社会重托的人民教师。

(作者单位:甘肃省漳县幼儿园,甘肃 定西  748300)

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