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爱心到家

尤加化 刘青霞

摘要:随着中国社会经济的高速发展,农村与城市经济差距越来越大,故而农村青壮劳动力、半劳动力大都外出务工,将子女留在老家由爷爷奶奶照看,导致农村留守儿童日益增多。留守儿童正处于身心成长期,由于思想境界、价值观念、人生道路上缺乏指引,导致成绩不理想,学园暴力事件等频发。针对这一现象,本文以安徽省合肥市长丰县中小学留守儿童为例,首先分析留守儿童的心理特征及其成因,然后提出有针对性的帮扶建议,希望对于促进留守儿童身心健康成长有所助益。

关键词:留守儿童;心理健康;帮扶对策

根据《中国2010年第六次人口普查》显示,全国留守儿童规模为9 672.75万,农村留守儿童为6 102.55万,留守儿童数据高达1亿人,留守儿童的问题不仅仅是心理健康问题,对社会稳定也有重要作用,心理问题更容易使其走上违法犯罪的道路。我们将从社会和大学生角度为长丰县义井乡小学学生提供心理健康服务,了解留守儿童的心理状态,组织各种爱心到家的公益活动,改善当地留守儿童的心理状态,为公益事业作出贡献。我们此次的服务对象是长丰县义井乡小学的留守儿童,方法主要是以心理老师的身份去与儿童交流,辅以调查问卷的方式研究学生内心的想法。用心理测量的方法分别从心理、自我意识、社会关系和人际关系四个维度对义井乡小学留守儿童的心理进行探究和分析,并预知其心理发展状况,为提高其心理健康水平提出良好建议。

一、留守儿童心理特征

(一)独立性较差,依赖性严重

父母常年不在家,留守儿童交由爷爷奶奶看管,爷爷奶奶文化水平低,思想保守,对孩子过度保护,百依百顺,宁肯自身穷困,也要尽量满足留守儿童的要求,这就导致留守儿童独立性较差,对爷爷奶奶的依赖性特别强。

(二)隐藏的自卑性

所有的孩子都希望有自己的爸爸妈妈的陪伴。尤其是上学期间,当看到别的孩子的父母来接送,自己却没有爸爸妈妈接送时,留守儿童心里隐晦的自卑感油然而生,久而久之,便形成了一道阴影。

(三)价值观念崩塌

父母在外务工,一年回家次数很少,出于对于孩子的愧疚,往往在金钱上补偿得很多,与此同时,孩子年纪小,不懂得钱来之不易,往往花钱大手大脚,迷恋上打游戏、打赏主播等行为,觉得自己以后也可以很轻松地赚到很多钱,便早早放棄了学业,走上了一条不归路。

(四)留守儿童两极分化现象严重

一部分留守儿童懂得家庭赚钱不易,一边努力学习一边为家庭做一些农活,而另一部分学生在缺乏父母管教的情况下,学习不努力,受社会上不良风气的影响,旷课去网吧打游戏、打架斗殴等事件频发,没有接受完九年义务教育便早早辍学,更有甚者对社会治安产生负面影响。

二、对留守儿童心理原因的初步剖析

儿童是祖国的花朵,是祖国未来的希望,少年强则国强,而当前我国的留守儿童数量高达1亿,他们的身心健康发展却无法得到较好的保障。其中,学校、社会人士、祖辈对儿童的身心健康发展影响甚大。

(一)家庭的教育观

正所谓父母身正言直,家庭孩子才能形成积极健康的心理。父母常年不在家,身处农村的留守儿童无法与自己的父母进行发自肺腑的交流。常年留守的儿童和父母见面也只有春节一次短短的几天,长期分居两地,基本的沟通都没有,更谈不上对子女的关心爱护与教育引导[1],以至于部分留守儿童在成长的道路上产生负面行为,甚至违法犯罪。

(二)学校对留守儿童不重视

留守儿童既然心理存在问题,那么其学习成绩也会一定程度受影响,学生成绩越差,学校越是放任自流。这样便形成了一个恶性循环。况且,农村小学里根本没有正式的心理教师,也没有对学生进行一对一的心理辅导。仅仅是班主任对学生进行简单的谈话,了解学生的近况,主要关注的还是学生的成绩。一方面,学校负责人并没有意识到留守儿童问题的严重性,更没有做到身为师长的责任;另一方面,教师出于生计需求,对学生的心理状态关注较少,对那些性格孤僻的留守儿童更是放任自流。

(三)政府部门执行难度大

长丰县义井乡各个部门、教育管理系统不完善。长丰县与合肥市相比还有很大的经济差距。尤其是农村学校,各个硬件设施不完善、心理辅导室欠缺、心理教育师资寥寥数人,上级调拨经费也不够用[2]。况且,在义井乡80%以上的家庭都有留守儿童,对其进行一对一调查,进行走访送礼物爱心支援,经费则成为一大难题。而每家每户的情况大不相同,人手调拨也成为较大的问题。因此,有关职能部门想要把这件事落实到位非常有难度。

三、留守儿童帮扶对策

(一)转变家庭及教育观念

在满足留守儿童物质需求的同时更要加强精神慰藉。父母在大城市工作,思想上比在家带孩子的爷爷奶奶要开放许多,对现代的教育观有或多或少的了解。在外务工的父母一定要树立科学的教育观,充分认识到家庭情感对留守儿童身心发展的重要性,使用现代科技手段经常与子女进行视频聊天,关注其最近的生活和学习,增加其对亲情的体验,再从爷爷奶奶那里询问其近况。一旦发现子女的情绪与感情有波动,及时进行交流和交心谈话,解决目前的问题,并预防其心理出现问题。

(二)学校加大对留守儿童的关注

1.建立心理档案

学校应成立爱心小组,成员由全校的各个班主任组成,对每个班级的留守儿童进行造册,记录姓名、家庭状况、由谁看管、性格特征等,方便“爱心到家”团队为留守儿童提供一对一的心理咨询服务,随时分析其心理,切实解决留守儿童心理健康问题。

2.加大经费投入

学校应加大对“留守儿童之家”硬件设备的投入,增添视频工具、图书、玩乐场所等,让留守儿童觉得学校可以是他们的第二个家,心理上得到真正的解放。有了小朋友的陪伴,还有玩乐以及心理辅导的地方,这样留守儿童的心理健康能够得到良好的发展。

3.创建留守儿童之家

建立“留守儿童之家”,为留守儿童营造良好的游戏氛围,为留守儿童提供属于自己的休息场所,专门为他们开展一些活动和比赛,如诗歌朗诵比赛、诗词大会、户外实践等,使留守儿童在学习中成长,在快乐的氛围中增强自身对生活和学习的自信心。

(三)政府贯彻落实政策

长丰县教育厅应加大对长丰县各个农村小学留守儿童心理健康教育的资金投入力度,合肥市教育厅广泛联系社会外界高校心理咨询机构,将长丰县贫困地区以及留守儿童严重地带全方位覆盖[3]。另外,政府应统筹工作,将学校的心理教育作为考评的项目之一。在乡镇、家庭和学校三方面的共同努力下,在政府的统筹下,一定能够将留守儿童心理健康教育工作落到实处,并认真地执行下去。

(四)“爱心到家”心理帮扶

1.加大对留守儿童的思想道德教育

“爱心到家”帮扶组织要及时把握留守儿童的思想特征,充分利用社会资源,通过举办一些感恩活动,感恩老师、感恩父母,提升留守儿童的思想水平,使留守儿童形成“天行健,君子以自强不息”的精神。

2.加强对留守儿童的学习帮助

帮助留守儿童,明确学习目的,端正学习态度,帮助学生养成良好的学习习惯,掌握学习方法,提高学习成绩。在学校建立留守儿童造册的基础上,加强对家庭情况比较严峻的学生进行心理健康辅导。

3.加强对留守儿童的心理辅导

针对留守儿童的心理问题,学校应建立留守儿童心理咨询室,对其进行心理咨询辅导。聘请专业的心理咨询师对留守儿童开展心理检查和心理辅导,通过心理健康讲座进行全面的心理教育,同时,根据学生本身的特点进行一对一的心理健康教育。把心理健康辅导方式与他们的实际生活结合起来,真正做到及时发现,正确疏导,悉心矫正,有效化解。另外,心理咨询室对于学生的心理健康教育要进行详尽的记录和管理,以便以后能够及时了解学生的具体情况。

四、总结

青少年的发展对祖国未来发展的作用不可估量。但当前青少年留守儿童的心理健康问题日益严重,这就需要学校、政府、家长以及社会的共同努力,帮助留守儿童克服各种困难,获得身心健康成长。

参考文献

[1]潘素霞.关注与沟通:为了留守兒童的心理健康——关爱“新希望”项目研究初探[J].辽宁教育,2016 (12x):24-25

[2]马兰.关爱半留守儿童心理健康的研究策略[J].课程教育研究,2018( 29):13

[3]舒暖,李想,舒喆.湖南省湘西州中小学生心理健康情况调研报告[J].中小学心理健康教育,2019( 10):69-72

作者简介:尤加化( 1997- ),男,安徽宿州人,研究方向:儿童身心健康教育;刘青霞( 1982- ),女,安徽安庆人,硕士,讲师,研究方向:发展与教育心理学。基金项目:本文系安徽省高等学校省级大学生创新创业训练计划项目(项目编号:201810959119)的研究成果。

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