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小学语文生活化教学的优化措施

熊明珠

【摘  要】语文属于语言类学科,与人民群众日常生活之间的联系十分密切,既是大家日常交流、沟通的必备语言,优势文化知识传播的主要媒介,在大家的生活、工作等各个领域得到了有效应用。语文学科是小学教学中的重要基础课程,教师需要引导学生学习必需的语文知识,还需要将语文知识渗透到日常生活中,使得小学语文生活化教学的重要性日益突显出来,教师需要对其进行深入分析,采取合理的生活化教学措施,实现小学语文教学的有效性。

【关键词】小学语文;生活化教学;优化措施

引言

语文教学和日常生活之间的联系十分密切,教师需要将生活化教学理念渗透到小学语文教学中,将小学语文教学内容和实际生活融合起来,使学生深刻感受到生活教学的趣味性。在新课程教学改革日益推进的大背景下,教师需要创新并优化小学语文教学模式,引进生活化教学模式,这样可以将语文理论知识和实践生活进行融合,有助于学生全面掌握小学语文教学知识,利用语文知识指导生活实践,文章主要对小学语文生活化教学的优化措施进行了分析。

1.生活化教学的重要性

生活化教学的本质是将日常生活素材、安全应用到实际教学活动中,随后将教学活动内容放到现实生活中,激发学生学习知识的积极性、主动性,这样学生在日常生活中才可以学到更多知识,更好地投入生活中。生活化教学模式在小学语文教学中的应用,有助于学生积极投入实际学习过程中,为学生营造轻松、愉悦的教学环境,进一步拓展学生的思维,使学生更好地理解和掌握教学知识,并将所学知识应用到生活实践中,实现学以致用的预期目标,提高学生的自主学习能力、探究能力,为学生的健康成长提供支持。

2.小学语文生活化教学中存在的问题

2.1未树立正确的生活化教学理念

在小学语文教学过程中,生活化教学的主要目标是提高学生的综合素质,为学生的全面发展提供支持。但很多教师在实际教学中,仍实行传统的教学模式,未突出学生在课堂中的主体地位,只针对学生进行理论教育,缺乏对学生素质教育的关注,并实行填鸭式教学模式,使得学生认为语文课堂比较枯燥,无法激发学生对语文知识的兴趣,违背了小学语文生活化教学的教学目标,不利于小学生的全面发展。

2.2小学语文教师素质有待加强

小学语文教材内容中涉及很多与小学生日常生活联系紧密的内容,小学生可以从日常生活中获取更多的知识,这就使得小学语文生活化教学的重要性日益显现出来。在新课程教学改革日益推进的大背景下,教育行业对小学语文教师提出了更加严格的要求,但小学语文教师的语文素养和教学水平还有待提升,严重影响着小学语文生活化教学模式的顺利实施,导致语文课堂教学效果有所下降。

2.3小学语文生活化教学方式单一

在现代化小学语文课堂教学过程中,教师需要引进生活化教学模式,但教学方法相对单一,学生普遍在课堂中学习语文知识,严重影响着小学语文教学内容、教学空间。除此之外,在小学语文课堂中,很少涉及与日常生活相关的语文知识,学生很难将语文知识应用到实践过程中,长期实行单一的教学模式,无法满足小学语文生活化教学的实际要求。

3.小学语文生活化教学的优化措施

3.1引进生活化教学内容

在小学语文教学过程中,学生每天都有接触语文学习内容,但学生对知识的理解不够深入,无法使学生积极参与小学语文生活化教学中。为了有效地改善这一现状,教师需要发挥自身的引导作用,积极开展参观活动、调查活动、联谊活动、社区活动,在日常生活中获取更多的语文知识。除此之外,教师需要引导学生参与到实践活动中,不断扩展学生的生活空间,使学生多接触大自然、感悟生活,不仅只注重社会观察和体验,还需要引导学生将日常生活中观察到的点滴内容转变成语言文字,形成活的“语文课堂”。例如,在大自然的启示教学过程中,教师需要组织学生查阅课文相关的资料,调查并访问相关人员,如农民种植季节、自然谚语等,将教学内容和生活实践融合起来,提高小学语文教学的有效性。

3.2创设生活化的教学情境

小学语文课本知识中涉及大量生活相关的内容,但有些课本内容和学生的日常生活存在很大偏差,为学生的学习带来了很大难度,严重影响着小学生的学习积极性。为了有效地解决这些问题,教师需要为学生创设生活化教学情境,再现日常生活相关内容,引导学生从抽象课本中进行脱离,这样学生更好地掌握语文知识。例如,在月球之谜教学过程中,教师可以为学生讲述嫦娥奔月的故事,引起学生的学习兴趣,随后进入教学主题,引导学生进行情感朗读,使学生表达自己对课文内容的理解,并利用多媒体技术在课堂中为学生展示月球相关的图文资料,如登月视频,将月球的美更加直观地展示给学生,激发学生的学习积极性,使学生认识到月球和日常生活之间的联系,使学生积极参与小学语文课堂学习中。

3.3引导学生体会生活的真谛

在新课程教育教学改革的大背景下,教师需要树立现代化教学理念,引进满足新课改要求的教学模式,针对现有的教学模式进行创新和优势,为小学语文生活化教学的有效进行提供支持。在小学语文生活化教学过程中,教师需要组织学生学习教学相关的实践活动,丰富学生的知识,锻炼学生的生活实践技能,这样学生就可以得到真实的感受,提高学生对语文学习的兴趣。同时,在小学语文实践活动过程中,可以培育学生解决、分析问题的能力,提高学生的团队合作意识,以满足学生全面发展的实际要求。例如,在学校组织的大扫除活动中,教师需要引导学生积极参与,在学生付出辛苦劳动后,可以收获干净、整洁的学习环境,使学生加深对校容校貌的认识。并且,在实践活动中,学生可以提高自身的团队合作能力,学生在语文写作过程中融入这些内容,将生活实践和作文内容进行融合,为学生写作提供丰富的素材。除此之外,教师还可以组织学生游览名胜古迹,使学生体会祖国的山河壮丽,培养学生的爱国之情,活跃学生的思想情感,引导学生将自己的感悟渗透到写作中,提高学生的写作能力。

3.4提升教师生活化教学水平

在小学语文生活化教学活动开展过程中,教师发挥着十分重要的作用,教师需要不断提升自身的教學能力和专业水平,明确生活和教学之间的关系,并实行有效方式将两者进行有效融合,实现生活化教学的预期目标。除此之外,教师需要深入挖掘日常生活相关的内容,将其应用到语文课堂教学过程中,并加强和其他教师之间的交流,更好地开展小学语文生活化教学工作。例如,教师可以共同开展教学研讨会,积极借鉴教学经验,丰富自身的生活化教学经验,实现小学语文生活化教学的预期效果。

4.结束语

综上所述,在小学语文教学过程中,生活化教学模式得到了教师的广泛青睐,在实际教学中的应用,有效地提升了语文教学的整体效率。现阶段,教师需要树立素质教育理念,将生活化内容渗透到小学语文教学实践中,使小学生积极参与课堂教学中,激发学生的语文学习兴趣,开拓学生的学习眼界,帮助小学生解决学习中遇到的难题,从日常生活中获取更多动力,提高学生学习语文的自信心,以满足新课程标准的要求。

参考文献

[1]邓盼英.刍议小学语文生活化教学的实施措施[J].青少年日记(教育教学研究),2018(4).

[2]陈殿艳.泼墨生活,文笔生香——例谈小学作文生活化教学策略[J].小学生(下旬刊),2018(1):77-77.

[3]王明婷.走进生活,走进课本——小学语文生活化教学策略新探[J].中华少年,2019(9).

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