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分类:教育学论文

《创建新集体》教学设计

孟秀芳教学目标:通过教学活动使学生明白创建优秀的班集体是每位同学的责任和义务。引导学生逐渐形成各尽所能,发挥所长,奉献集体的价值观。通过对班徽的展示,激发学生对新集体的热爱和期望;通过真实的事例,使学生能正确认识个人和集体的关系,能做到以集体的利益为重。使学生能正确处理个人和集体的关系,了解创建优秀...

2019-12-04

《好玩的夹子》教学活动设计

刘珊珊教学对象:幼儿园小班幼儿。学情分析:小班幼儿的年龄特征是好奇、好问、好动、好模仿,无意注意占优势,有意注意在逐步发展,喜欢一切新的东西,如新书、新玩具等。设计意图:新《纲要》中提出,让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。为了激发幼儿的学习热情,我选择了幼儿日常生...

2019-12-04

《那只松鼠》教学设计

樊玉杰教材分析:《那只松鼠》是小学语文教科版三年级下册的一篇文章,课文以仁爱之心为主线,通过质朴的语言以倒叙的方式,叙述了“我”与一只松鼠的故事。“我”为了满足女儿的愿望,在一次偶然中逮到一只惹人喜爱的松鼠,心里异乎寻常的高兴,可是,当我发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时,我改变了初衷,放掉了那只...

2019-12-04

小学科学教学中的德育渗透

吴杰小学科学课不仅是一门求知、求真的课程,也是对学生进行思想教育的重要学科。在科学课中渗透德育应从以下方面入手:一、加强学生的思想教育现在的小学生很多是独生子女,他们在家长的宠爱下长大,娇生惯养,很多事都是由家长代劳,其分辨是非的能力也差,这就要求科学教师要利用科学课对他们进行思想教育。例如:我在教...

2019-12-04

教学反思在初中地理教学中的应用分析

蔡涵瑛[内容摘要]随着新课程改革的不断深入,如何最大限度地提升教学的效果,增强学生的知识和技能水平,成为每一名教师思考的重点。教学反思是检验教学效果和学生学习质量的方式之一,能够有效检验教学中存在的不足,发现其优势,不断完善教学方式。本文主要对教学反思在初中地理教学中应用的具体策略进行分析,旨在不断...

2019-12-04

浅议泉州乡土历史与初中历史教学的整合

唐辉阳[内容摘要]乡土历史是历史教学的重要史料。在历史教学中渗透乡土历史能够丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。本文中详细论述了如何把乡土历史整合到课堂教学中,更好地提高教学质量和育人效果。[关键词]乡土;初中历史;教学;整合2001年国家颁布的《基础教育改革纲要》(试行)中指出:“学校在执行国家课程...

2019-12-04

如何多方面促进学生德育水平的提高

张超根据学生身心发展的规律特点,有针对性地实施教育,是心理健康教育的基本原则。工作实践表明,心理健康教育不是孤立的、单一的,而是与政治教育、思想教育、道德教育共同组成德育工作整体的。因此,心理教育必须放在德育工作的整体思路中,结合德育整体化的大背景对学生进行教育,这样才能使心理教育的效能发挥得更好。...

2019-12-04

让思想品德教学成为学生快乐的课堂

杨秀成注重思想品德教育是解决学生心理问题、促进学生良好心态发展的有效途径,可以全面推进学生的身心健康发展。众所周知,初中思想品德的教学其实就是对学生进行心理素质与道德理念的教育。因此,初中思想品德的教学模式需要不断改革创新,将课堂教学与学生的实际生活状况相结合,激发其学习热情,让学生在快乐中学习。一...

2019-12-04

基于人文精神培养的高中政治教学对策分析

李娟[内容摘要]人文精神培养属于素质教育的范畴。在高中政治教学中,教师不但要注重基础知识和基本技能教学,还要重视对学生人文精神和综合素质的培养,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,在德智体美劳等方面得到全面发展。[关键词]人文精神;高中;政治教学;对策所谓人文精神,是以对人自身的关注为内在规定,...

2019-12-04

让合作学习真正走进品德课堂

童爱梅合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式,被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。在品德教学中教师们常常采用这一课堂教学组织形式,但在实施过程中,一些教师未能领悟合作学习的精髓,走入了合作学习的误区,出现了以下问题:1.学生在组内不能友好地相处,存在“只作不合”、...

2019-12-04

如何指导初中生撰写政治小论文

郭晶小论文是中考政治学科必不可少的考试题型之一。组织和引导学生写政治小论文, 是巩固课本知识、理论联系实际、提升学生思想政治素质的有效途径。在教学中教师要充分发挥主导作用,教会学生写政治小论文的一些基本方法。一、撰写政治小论文的积极意义由于撰写政治小论文需要与时政热点相结合,有利于促使学生更多地去关...

2019-12-04

英语口语校本课程开发的想法与做法

陈鸿琴【内容摘要】校本课程开发是国家课程开发的重要补充,是新课改的产物,需要不断地反思和总结。我校立足《英语课程标准》,依托现行教材,结合本校学生英语学习的实际情况及我校发展规划和办学目标,开发并实施了《英语口语交际》校本课程。本文从原因、内容、实施方式、评价和困惑几方面阐述了我校践行英语口语校本课...

2019-12-04

信息技术在小学英语教学中的应用研究

卢娴[内容摘要]教学实践表明,信息技术的科学应用能够帮助小学英语教学活动顺利开展,进一步调动起学生的学习积极性,全面提升教学质量与效率。本文对小学英语教学中信息技术应用意义及科学应用策略进行分析研究,以此帮助有效提升英语教学质量,促进学生的良好发展。[关键词]信息技术;小学英语;应用一、前言随着教学...

2019-12-04

如何营造情趣盎然的英语教学磁场

董香红[内容摘要]在英语教学中培养学生情感态度的目标是培养积极情感,促进学生健全人格的发展。在英语教学实践中,教师应根据情感态度的内涵及其与英语教学的关系,充分考虑学生的个性特点和学生之间、师生之间的情感因素,设计、制定和实践可行的情感态度培养方案,分步骤、分阶段地耐心引导及细心呵护,以培养学生的自...

2019-12-04

高中英语生成性课堂浅探

余艳茹课堂教学是教师传授知识,学生接受知识的重要环节,是师生活动的重要组成部分。生成性教学不再是传统意义上的传道授业解惑,而逐渐演化为一种更具有生命力的生态活动,为教师提供了更为广阔的创造空间,使教学指向未来而又切合当前。英语生成性教学增加了对学生主动性学习的要求,更加注重激发学生的求知欲,强调自由...

2019-12-04

如何提高贫困地区学生的英语学习兴趣

丁君当前,我国小学阶段的英语教学有了一定的发展。但是在一些贫困地区,英语教学工作还存在着一定的问题。例如,由于该地区英语课程开始得比较晚,同时受到硬件、师资队伍等方面条件的限制,导致起英语教学质量水平较低等。所以,如何提高贫困地区小学生的英语学习兴趣是一项重点课题。一、贫困地区小学英语教学现状受到多...

2019-12-04

歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用

黄鹭捷歌曲歌谣因其节奏感强,歌词容易记忆,朗朗上口,更易于激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的自信心,让学生在欢快的音乐中整体感知。学生在得到愉快的情感体验之后再学习词汇,往往会收到意想不到的效果。一、采用歌谣歌曲进行教学的益处小学生比较好动爱玩,注意力集中时间短,注意力容易被一些课堂外无关的...

2019-12-04

意外生成 不曾预约的惊叹

黄金发【内容摘要】在进行课堂教学活动中,时常出现许多精彩生成,教师要引导和鼓励学生彰显个性,确保教学的生成是理性的,而非随意的,学生就会不断喷涌出创新的灵感,从而让学生在小学数学学习活动中得到有效地发展。【关键词】小学数学课堂;动态生成;有效教学小学数学课堂情景是处于一种流变状态的,在复杂多变的课堂...

2019-12-04

有效利用教材习题 成就精彩课堂

陈国良以前的数学教学,教师一般只重练习轻指导、重结果轻过程,重数量轻质量、机械重复,这种教学模式不仅效果不好,而且还加重学生的课业负担。经过新课改以来的数学教学研究,有效利用教材习题,提高数学课堂教学效率、增强教学有效性、减轻学生学业负担。教师在认真钻研教材习题的基础上,充分发挥教材习题的有效利用价...

2019-12-04

小学数学优化估算教学的几种策略

周群英[内容摘要]加强估算教学和提高学生的估算能力是国际数学发展的一个方向,也是小学数学教学的一个重要目标。《数学课程标准》明确提出了“简化笔算,加强心算,增加估算”的要求,以发展学生的数感和符号感。人们在日常生活中用所需要的估算结果比精确计算的结果次数要多得多。[关键词]小学数学;估算教学;教学策...

2019-12-04

小学生『提出问题』能力培养策略

王虹琳[内容摘要]小学数学教师应转变教学理念,改变教学方法,为学生营造良好的学习氛围,利用多种方法和手段创设问题情境,让学生敢问、想问,进而培养学生会问、善问。[关键词]数学;提出问题;培养策略相关的资料显示,我国小学生在数学运算和推理方面明显强于国外小学生,但是我国的小学生在提出问题、创新精神方面...

2019-12-04

巩固展示课在数学教学中的应用

牛金凤一、巩固展示课——课型说明“巩固展示课”是在预习展示课和提升展示课两种课型的基础上对所要达到的“目标”进行具体落实的课型。在此课型中,彰显的是教师对练习题的设计理念,要求教师根据目标的需求设计出梯度、难度适中的练习题,通过学生“兵练兵”“兵教兵”“兵强兵”的过程,达到独立或合作完成、对知识再认...

2019-12-04

关于『你有什么收获』这类课堂小结的思考

贾艳秋在我校优质课评选活动中,大多数教师会用“你有什么收获”来引导学生做课堂小结。不知从何时起,“你有什么收获”似乎成了课堂教学必备的程序。当然,如果这种程序真是必不可少的话倒也无可厚非,可事实真的如此吗?一、“收获”,为了回答教师的问题整理小学生在课堂中所谈的收获,大体有以下两种情况:1.如“我认...

2019-12-04

在“做数学”中建立数学概念

林栋培+林丽婷小学生的思维以形象思维为主,处在由形象思维向抽象思维的过渡阶段,而数学概念具有较强的抽象性,因此引导小学生建立数学概念需要一定的过程。在这一过程中,如何帮助学生由形象思维过渡到抽象思维,由生活经验抽象为数学模型,是一个有难度的问题。《数学课程标准》指出:“自主探索、动手操作、合作交流是...

2019-12-04

提高学生数学质疑能力的方法

张凤明2011版《数学课程标准》总目标在情感态度目标中明确提出:“学生要养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。”“质疑”指提出问题,它是创造的基础,是激励、激活创造性思维,产生求新求异欲望和敢于进行创新活动的源泉,是人类社会发展的不竭动力。许多资料表明,我国的学生最缺乏的就是创新精神...

2019-12-04
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