信息技术教育

陈海建 戴永辉 由路随着信息技术的发展、网络教育的兴起，学习变得更加便利，并且开始走向大众化和全民化，学生的学习形式也不再单一，学习需求更加精细和个性化[1]，这对于成人教育来说，成人教育的教学模式也从传统单一的课堂教学逐步发展到课堂教...

孙军梅 戴雅婕 姚茂群 肖蕾摘要：为了使软件测试技术学习者更好地掌握软件测试技术的概念、方法和原理，并提高学习者的兴趣，作者设计了基于游戏模式的实践教学环境，设计开发了一个基于角色扮演类游戏的软件测试技术实验系统。学习者通过分别扮演不...

胡建华摘要：在新工科背景下，如何提高计算机专业教学水平，以适应新形势的需要？本文提出了基于“一点两面三融合”模式的计算机专业建设方案，以期更好地实现产学研相结合，提高教学质量，培养学生创新创业能力。关键词：一点两面三融合;新工科;计算机专业...

刘怡萱 陶奕芹 贾雪彬 王运武摘要：随着信息技术的迅速发展，人工智能技术作为新一轮科技革命的代表，已上升为国家战略，对人类的生活、工作、学习产生了重大影响。当前，全国高校和中小学正在大力推进智慧校园建设，然而智慧校园建设还存在着许多亟...

周桥摘要：随着网络技术迅猛发展对在线教育的推进，我国教育领域的课程与教学改革迫在眉睫。此外，2020年新冠肺炎在全球爆发，教育部发出“停课不停学”的通知，并提出线上教学与学生自主学习相结合等相关策略，从而引发出针对在线教育的一系列的讨论与研...

李淼浩“十三五”以来，教育信息化步入迅猛发展的快车道，信息化教学环境不断得到完善，而实现教育信息化的关键是提升教师的信息技术能力水平。下面，笔者结合所在区域的时间经验，谈谈如何提升教师信息技术能力。● 提升教师信息技术能力的措施1.教师信息...

马良 杨芳创客教育就是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育，其包括几个核心要素：倡导以数字化工具作为创客教育基础;鼓励动手...

韩俊平 欧阳春摘要：本文介绍了微课的特点，分析了Adobe Premiere Pro CC软件的特点和实用性，阐述了应用该软件制作微课的步骤及操作方法，展望了该软件在教学中的应用前景，指出了应用该软件制作微课的注意事项，明确了教师在信息化...

周代许 盘俊春2020年3月6日，教育部办公厅印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》，其中的第三点及第五点要求明确指出，“统筹线上学习特点和学生实际需要，防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排，对不同年级不同学科加强学习...

创客空间是创客教育重要的核心要素。如果用“厨房”来类比创客空间的功能，那么很多中小学都已经有了自己的“创客厨房”，解决了创意的“温饱”问题，下一步的发展便是如何吃得有营养、吃得有特色的问题，还有就是如何把“吃”这种喜闻乐见而又不可或缺的消费...

2020年，创客空间2.0来了。来得好像不是时候，疫情当下，政府预算面临很大压力，校长对很多主科尚且不暇顾及，怎么还能有时间搞这种花架子？且慢，容我细细道来。创客空间2.0是在创客空间1.0阶段的开源硬件、图形化编程和3D打印技术普及的基础...

王蕾教学现场同伴学习在信息技术教学中初次登场即引发关注，有诸多教师关心，同伴互导模式与传统的小组合作学习之间有何异同？在学科核心素养的指引下，同伴互导的学习途径是如何实施的？此间问题即为本文研究的重点。问题分析小组合作学习是针对已经形成的学...

廉欣 李博21世纪是信息高速发展的时代，知识和技术更新发展十分迅速，科技创新的作用愈加凸显，新时代迫切需要创新型人才。近些年，基础教育领域已经意识到这一现状，愈加重视学生核心素养的培养，愈加重视创新教育，因此，STEAM教育、创客教育这类...

王莉莉国务院《新一代人工智能发展规划》中要求逐步开展人工智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，形成我国人工智能人才高地。然而，对于大部分学校而言，创客教育缺乏系统的课程资源，这就对创客校本课程的...

顾筱玲最近几年，我国创客教育的发展已经从“探索”到“注重”，从个别尝试到全面普及。创客教育实践方式也从单一的开源硬件、3D打印、无人机等发展成为多学科、多类型融合的“创客教育+”新模式。从想法到建造，创客教育在各类新型软硬件的支持下蓬勃发展...

吴凝笔者所在省的小学是从三年级起开设信息技术课程的，三至六年级共有8册教材，2019年，我们启动了修订小学信息技术教材的工作。在本次教材修订中，教材内容调整为七个模块：信息的识别与获取，信息的存储与管理、信息的加工与表达（文字处理、图片处理...

钱松岭《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出信息技术学科核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。其中，信息社会责任是指“在信息社会中，个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任”...

邓彰超《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》指出：计算思维是信息技术核心素养的重要组成部分，而信息技术选考是培养学生计算思维的主阵地，故本研究以选考算法课程的学习为载体，以思维可视化为手段，提出思维可视化教学模式，并将该模式运用到选考...

陈英● 寻根：厘清“关系”——让知识“辩”出来李艺教授团队提出的“双基、问题解决、学科思维”三层目标模型，提供了知识与思维关系的可讨论的理论基础。三层目标模型秉承发生建构论知识观，在知识和思维间建立一致性关联，重点关注学生思维能力的发展，为...

朱克冰课堂教学中，思维活动是最高级的活动。培养学生深度思维是落实信息技术学科核心素养的有效途径，那么在初中信息技术课堂中该如何开展促进深度思维的活动呢？● 用评价促进深度思维课堂评价是教学中的必要环节，它能引领学生发现问题、思考问题、解决问...

赵凯阅读，作为学习、生活中的重要组成部分有着重要的意义，学校和家庭都会积极鼓励学生进行阅读，同时努力为他们构建良好的阅读环境和氛围。编程学习同样也需要阅读，这里的阅读是指对程序的阅读。好的程序就如同一篇精美的文章，读起来令人陶醉，从中获益匪...

刘学忠 赵志兴在小学的程序设计教学中，通常只教学生运用程序设计语言本身，由于学习形式单一，学生学习兴趣往往不大，学习效果不佳。从2014年开始，笔者参与和主持了宁夏第四届基础教育课题“小学信息技术LOGO语言与机器人教学整合教学的探索与实...

● 设计思想计算思维是小学信息技术学科的核心素养之一，而Scratch软件是培养小学生计算思维的工具。《画城堡》一课利用Scratch软件进行授课，学生学习Scratch编程的过程不再是枯燥的命令组合的集成，而是类似于积木游戏。本节课的中心...

候继仓 孙波● 山东省学考实施方案“山东省高中信息技术学业水平考试”（以下简称信息技术学考）自2004年高中新课程改革开始。2005年11月，山东省教育厅发布《普通高中学业水平考试工作管理暂行规定》，决定自2004级普通高中生起实施学业水...

徐强自2017年秋季以来，海南省作为第二批高考综合改革试点省份，已经开展了基于新课程标准的信息技术学科教学，特别是2019年秋季，基于《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》编写的普通高中信息技术学科教科书（以下简称“新教材”）正式投入...