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分类:信息技术教育

一体化同步课堂教学设计与实践

陈海建 戴永辉 由路随着信息技术的发展、网络教育的兴起,学习变得更加便利,并且开始走向大众化和全民化,学生的学习形式也不再单一,学习需求更加精细和个性化[1],这对于成人教育来说,成人教育的教学模式也从传统单一的课堂教学逐步发展到课堂教...

2020-07-06

基于游戏模式的软件测试技术课程实践教学设计

孙军梅 戴雅婕 姚茂群 肖蕾摘要:为了使软件测试技术学习者更好地掌握软件测试技术的概念、方法和原理,并提高学习者的兴趣,作者设计了基于游戏模式的实践教学环境,设计开发了一个基于角色扮演类游戏的软件测试技术实验系统。学习者通过分别扮演不...

2020-07-06

基于“一点两面三融合”模式的计算机专业建设研究

胡建华摘要:在新工科背景下,如何提高计算机专业教学水平,以适应新形势的需要?本文提出了基于“一点两面三融合”模式的计算机专业建设方案,以期更好地实现产学研相结合,提高教学质量,培养学生创新创业能力。关键词:一点两面三融合;新工科;计算机专业...

2020-07-06

新一代人工智能技术在智慧校园建设中的应用研究

刘怡萱 陶奕芹 贾雪彬 王运武摘要:随着信息技术的迅速发展,人工智能技术作为新一轮科技革命的代表,已上升为国家战略,对人类的生活、工作、学习产生了重大影响。当前,全国高校和中小学正在大力推进智慧校园建设,然而智慧校园建设还存在着许多亟...

2020-07-06

在线教育问题与解决措施研究

周桥摘要:随着网络技术迅猛发展对在线教育的推进,我国教育领域的课程与教学改革迫在眉睫。此外,2020年新冠肺炎在全球爆发,教育部发出“停课不停学”的通知,并提出线上教学与学生自主学习相结合等相关策略,从而引发出针对在线教育的一系列的讨论与研...

2020-07-06

中小学教师信息技术能力提升对策

李淼浩“十三五”以来,教育信息化步入迅猛发展的快车道,信息化教学环境不断得到完善,而实现教育信息化的关键是提升教师的信息技术能力水平。下面,笔者结合所在区域的时间经验,谈谈如何提升教师信息技术能力。● 提升教师信息技术能力的措施1.教师信息...

2020-07-06

创客教育探索与实践

马良 杨芳创客教育就是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育,其包括几个核心要素:倡导以数字化工具作为创客教育基础;鼓励动手...

2020-07-06

Adobe Premiere Pro CC软件在微课制作中的应用研究

韩俊平 欧阳春摘要:本文介绍了微课的特点,分析了Adobe Premiere Pro CC软件的特点和实用性,阐述了应用该软件制作微课的步骤及操作方法,展望了该软件在教学中的应用前景,指出了应用该软件制作微课的注意事项,明确了教师在信息化...

2020-07-06

基于空中课堂的在线教学平台实践与选择分析

周代许 盘俊春2020年3月6日,教育部办公厅印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》,其中的第三点及第五点要求明确指出,“统筹线上学习特点和学生实际需要,防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排,对不同年级不同学科加强学习...

2020-07-06

创客空间2.0:开源机器人的发展历程和竞赛组织形式

创客空间是创客教育重要的核心要素。如果用“厨房”来类比创客空间的功能,那么很多中小学都已经有了自己的“创客厨房”,解决了创意的“温饱”问题,下一步的发展便是如何吃得有营养、吃得有特色的问题,还有就是如何把“吃”这种喜闻乐见而又不可或缺的消费...

2020-07-06

创客空间2.0:守正与持续创新

2020年,创客空间2.0来了。来得好像不是时候,疫情当下,政府预算面临很大压力,校长对很多主科尚且不暇顾及,怎么还能有时间搞这种花架子?且慢,容我细细道来。创客空间2.0是在创客空间1.0阶段的开源硬件、图形化编程和3D打印技术普及的基础...

2020-07-06

基于同伴互导模式的学习途径研究(下)

王蕾教学现场同伴学习在信息技术教学中初次登场即引发关注,有诸多教师关心,同伴互导模式与传统的小组合作学习之间有何异同?在学科核心素养的指引下,同伴互导的学习途径是如何实施的?此间问题即为本文研究的重点。问题分析小组合作学习是针对已经形成的学...

2020-07-06

基于“创客+STEAM”教育的信息技术教学实践与探索

廉欣 李博21世纪是信息高速发展的时代,知识和技术更新发展十分迅速,科技创新的作用愈加凸显,新时代迫切需要创新型人才。近些年,基础教育领域已经意识到这一现状,愈加重视学生核心素养的培养,愈加重视创新教育,因此,STEAM教育、创客教育这类...

2020-07-06

基于Scratch+的小学创客校本课程的开发

王莉莉国务院《新一代人工智能发展规划》中要求逐步开展人工智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科,形成我国人工智能人才高地。然而,对于大部分学校而言,创客教育缺乏系统的课程资源,这就对创客校本课程的...

2020-07-06

基于激光切割技术的中小学创客教育

顾筱玲最近几年,我国创客教育的发展已经从“探索”到“注重”,从个别尝试到全面普及。创客教育实践方式也从单一的开源硬件、3D打印、无人机等发展成为多学科、多类型融合的“创客教育+”新模式。从想法到建造,创客教育在各类新型软硬件的支持下蓬勃发展...

2020-07-06

小学编程教材编写的设计与思考

吴凝笔者所在省的小学是从三年级起开设信息技术课程的,三至六年级共有8册教材,2019年,我们启动了修订小学信息技术教材的工作。在本次教材修订中,教材内容调整为七个模块:信息的识别与获取,信息的存储与管理、信息的加工与表达(文字处理、图片处理...

2020-07-06

培养信息社会责任素养

钱松岭《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)提出信息技术学科核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。其中,信息社会责任是指“在信息社会中,个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任”...

2020-07-06

指向计算思维培养的思维可视化教学模式探索与实践

邓彰超《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》指出:计算思维是信息技术核心素养的重要组成部分,而信息技术选考是培养学生计算思维的主阵地,故本研究以选考算法课程的学习为载体,以思维可视化为手段,提出思维可视化教学模式,并将该模式运用到选考...

2020-07-06

建构“结构”,让知识通达思维

陈英● 寻根:厘清“关系”——让知识“辩”出来李艺教授团队提出的“双基、问题解决、学科思维”三层目标模型,提供了知识与思维关系的可讨论的理论基础。三层目标模型秉承发生建构论知识观,在知识和思维间建立一致性关联,重点关注学生思维能力的发展,为...

2020-07-06

例谈初中信息技术深度思维课堂构建

朱克冰课堂教学中,思维活动是最高级的活动。培养学生深度思维是落实信息技术学科核心素养的有效途径,那么在初中信息技术课堂中该如何开展促进深度思维的活动呢?● 用评价促进深度思维课堂评价是教学中的必要环节,它能引领学生发现问题、思考问题、解决问...

2020-07-06

小学生程序阅读能力的培养

赵凯阅读,作为学习、生活中的重要组成部分有着重要的意义,学校和家庭都会积极鼓励学生进行阅读,同时努力为他们构建良好的阅读环境和氛围。编程学习同样也需要阅读,这里的阅读是指对程序的阅读。好的程序就如同一篇精美的文章,读起来令人陶醉,从中获益匪...

2020-07-06

小学LOGO语言与机器人“虚实结合”的程序设计教学路径研究

刘学忠 赵志兴在小学的程序设计教学中,通常只教学生运用程序设计语言本身,由于学习形式单一,学生学习兴趣往往不大,学习效果不佳。从2014年开始,笔者参与和主持了宁夏第四届基础教育课题“小学信息技术LOGO语言与机器人教学整合教学的探索与实...

2020-07-06

《画城堡》教学设计

● 设计思想计算思维是小学信息技术学科的核心素养之一,而Scratch软件是培养小学生计算思维的工具。《画城堡》一课利用Scratch软件进行授课,学生学习Scratch编程的过程不再是枯燥的命令组合的集成,而是类似于积木游戏。本节课的中心...

2020-07-06

山东省高中信息技术学业水平考试实施方案及思考

候继仓 孙波● 山东省学考实施方案“山东省高中信息技术学业水平考试”(以下简称信息技术学考)自2004年高中新课程改革开始。2005年11月,山东省教育厅发布《普通高中学业水平考试工作管理暂行规定》,决定自2004级普通高中生起实施学业水...

2020-07-06

海南省普通高中信息技术学科学业水平测试方案设计与案例简析

徐强自2017年秋季以来,海南省作为第二批高考综合改革试点省份,已经开展了基于新课程标准的信息技术学科教学,特别是2019年秋季,基于《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》编写的普通高中信息技术学科教科书(以下简称“新教材”)正式投入...

2020-07-06
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