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分类:教育论文

新时期比较文学何为?

蔡成珍摘    要: 在“国际比较文学研究前沿”暑期培训班中,比较文学学界翘楚的讲座可谓精彩纷呈。笔者尝试对暑期班中专家学者的讲座进行归纳,针对“新时期比较文学何为?”这一问题进行反思,提出在新时代背景下,比较文学学者要注重四个纬度能力的相...

2020-03-28

寓情于文中,感悟于心灵

刘新世摘    要: 情感教育是小学教育中的一个重要组成部分,无论对提高小学生的语文感悟、社会感悟,还是培养小学生情感等都有重要作用。在小学语文教学中强调情感教育,有利于促进小学生对语文教材的理解和感悟。如何做好小学语文情感教育工作,受到教...

2020-03-28

识字教学中如何融入传统文化

何琼摘    要: 中华民族文化博大精深,学生识字时结合传统文化,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以提高学生的识字质量。在小学语文识字教学中,除了注意识字数量和速度外,还应该关注质量。通过传统文化的讲解,培养小学生的传统文化素养,有利于传统...

2020-03-28

核心素养背景下如何优化语文作业设计

赵飞燕摘    要: 对于艺术院校的学生来说,繁重的专业课加上缺乏文化学习的兴趣,使学生在文化课学习上时常显得力不从心。本文从语文作业布置的角度入手,列举了在优化作业设计方面所做的尝试,旨在通过优化语文作业设计,保证学生有足够的专业学习时间...

2020-03-28

浅谈中职语文翻转课堂教学评价模式的构建

王文英摘    要: 在中职语文教学研究领域,翻转课堂教学模式与实践探索的理论研究已经由最初的实际应用阶段发展到持续深化阶段。在“大语文”教学环境下开展中职语文“开放翻转课堂”理论及实践研究,确立有效的教学评价体系非常有必要。本文创新构建中...

2020-03-28

核心价值观如何融入语文教学

孔秀玲摘    要: 针对核心价值在语文教学中的融入策略,本文论析语文教学中融入社会主义核心价值观的必要性,剖示语文教学中融入核心价值观的现状,提出核心价值观在语文教学中的融入策略,旨在通过研究融入方法,引导学生树立正确的人生观和价值观,促...

2020-03-28

《唐雎不辱使命》人物形象内涵解析

张萌摘    要: 针对叙事类文言文中人物形象的解读,是文言文学习的重要部分。“唐雎”这一经典人物形象承载的品质和精神,需要进一步参照其他文本探究。这一人物的多重特征和高贵精神品质解读有助于学生更深刻地理解文本,达到思想和情感的最佳教育效果...

2020-03-28

职校幼师专业普通话教学中的问题及对策

查玲玲摘    要: 幼师专业的学生必须学好普通话,正确启蒙学生,引导幼儿们做到语言规范,各大职校对于这一方面不能忽视。本文针对职校幼师专业普通话中出现的问题展开探讨,提出解决对策,提高专业学生的普通话水平。关键词: 职校    幼师专业...

2020-03-28

阅读与悦读

赵珍莲摘    要: 自主性阅读是指鼓励学生发挥主体意识、加强学生和文本的互动,鼓励学生大胆、自由地思考并解读文本。从阅读到悦读,发自内心地真正喜欢阅读,享受阅读带来的快乐。小学语文阅读教学对学生健康成长的重要作用不可忽视,通过阅读,学生可...

2020-03-28

读书润泽心灵

王垚摘    要: 留守儿童是农村地区的一个特殊群体,也是农村学校开展教育教学时必须关注的对象。受以往观念影响,一些农村家庭的家长,认为孩子的读书仅限于课堂,不太支持孩子读课外书籍,担心会影响孩子的学习。对于留守儿童而言,他们的父母将更多关...

2020-03-28

“绘本心阅读”在家园共育实践中的应用价值

杨士荣摘    要: 绘本心阅读教学法从心理学角度解读绘本,以 “心阅读”的方式阅读绘本,帮助幼儿教师和家长了解儿童生命成长规律,深层次支持和服务儿童生命成长。“绘本心阅读”在家园共育实践中有三个方面的应用价值,一是协助家长和教师走进儿童心...

2020-03-28

儿童数字阅读怎样推广

王志军摘    要: 以手机阅读为代表的数字阅读,正迅速进入传统的纸质阅读的领域。在全民数字阅读大潮的影响下,儿童数字阅读接触率在持续攀升,数字阅读正走进儿童的日常生活中。本文通过分析数字资源的优势、家长态度的变化、儿童自身特点,认为儿童数...

2020-03-28

《木兰辞》《陋室铭》和《枫桥夜泊》的教学文本解读

司全胜摘    要: 按照“用教材教”的理论,中小学语文课本上的经典古诗文应当被重新进行教学性的文本解读。按照这一思想,《木兰辞》这篇课文的教学训练点的选择,应该以叙述的详略得当和互文修辞手法的使用较为合适。对于《陋室铭》的教学训练点的选择...

2020-03-28

思辨性阅读教学的能力指向

叶润秋摘    要: 新一轮语文课程改革中,“语文思维”成了核心概念,“思辨性”也成为课程改革的关键词之一。将“思辨”这一哲学术语引入阅读教学之中,是基于阅读教学现状进行的积极探索,语文课堂教学需要思辨性阅读,阅读素养需要思辨能力和批判思维...

2020-03-28

新媒体环境下高职院校应用写作课程建设刍议

刘飞摘    要: 新媒体技术的蓬勃发展,带动个性社群化、视图多样化、海量共享性的新媒体写作生态的诞生。为了更好地适应新媒体的写作生态,解决高职院校应用写作课程存在的问题,学校、专业和教师必须形成合力,坚持培养知行合一、工学结合,培养写作人...

2020-03-28

“正念”在创意写作教学中的运用与思考

齐晓坤摘    要: “正念”作为一种身心治疗及思维训练技术,经过大量现代实验方法和技术手段验证,可以对个体感知觉、注意力、记忆、认知、情绪等起积极作用。在写作教学中引入正念及训练方法,可以协助进行思维训练、灵感激发、材料积累等“预写作”教...

2020-03-28

宗教康塔塔的再现

周英瑛摘    要: 大屠杀文学经典著作《夜》,给读者展现了不同的研究视角。研究的关注点,集中在伦理学、心理学、宗教学等层面。本文以小说中的音乐叙事为切入点,结合作者的兴趣爱好与创作经历,理清音乐线条的分布和意指,解读作者在创作过程中融入宗...

2020-03-28

易卜生《建筑大师》的心理现实主义

陈思岑摘    要: 被称为“现代戏剧创始人”的易卜生的后期作品中透露出的荒诞主义和象征元素为文学批评家提供了多维的解读空间。作者认同易卜生后期剧作是由前期的浪漫主义、现实主义过渡到心理现实主义这一说法,并以其晚期作品《建筑大师》为例,结合...

2020-03-28

启示与迷惑:陀思妥耶夫斯基与卡夫卡对困境家庭的书写

叶芝摘    要: 陀思妥耶夫斯基是卡夫卡在心理上的“至亲”。在陀氏的启发下,卡夫卡将困境想象为一个永恒的封闭空间。将陀氏《罪与罚》中的马美拉多夫一家与卡夫卡《城堡》中的巴纳巴斯一家进行比较会发现,两家人精神上的痛苦远胜于物质匮乏的痛苦,并...

2020-03-28

寂寞、温情与批判

李静怡摘    要: 萧红的一生充满苦难,但她的作品并非仅仅体现了悲哀的基调。本文通过《呼兰河传》中突出描述的“后花园”意象,分析萧红创作情感蕴藉的复杂性,即她对故乡人民的批判与同情,以及在荒凉寂寞中对饱含温暖与爱的“精神家园”的永久憧憬和...

2020-03-28

《女勇士》中的中国文化元素

尹晓琳 唐青青摘    要: 汤婷婷是华裔文学中的代表性人物,其作品《女勇士》备受关注。作为一名华裔作家,中国传统文化元素在《女勇士》中比比皆是。这些文化元素,包含浓厚的文化意义和强烈的意识形态色彩。本文分析《女勇士》中的中国传统文化元素,...

2020-03-28

欲望与厌倦

金恩芳摘    要: 人生处处都是围困,钱钟书《围城》轻松诙谐笔调的背后,是对人生的浓烈的悲观意味。《围城》的悲观主义,主要体现在人物塑造、环境渲染,以及对人性和人生的深刻体会等方面,尤其是融于主人翁方鸿渐的教育、事业、爱情等方面。本文通过...

2020-03-28

文学史教材鲁迅章节书写的多元探索

刘迎摘    要: 由于鲁迅作品的丰富性和复杂性,鲁迅章节书写在文学史中不易取得创新和突破。但《插图本中国现代文学发展史》《中国现当代文学专题研究》《中国新文学史》等几本教材,或以“大文学史”为追求,或以“问题意识”为主导,或以鲁迅为“方法...

2020-03-28

从寺庙意象简论鲁智深“侠佛”形象之觉行证果

许文平摘    要: 鲁智深是《水浒传》中集豪侠气与佛性于一体的人物形象,其名字本身就蕴含深刻的禅意。鲁智深“遇酒便吃,遇事便做,遇弱便扶,遇硬便打”的人生经历,充分体现了其“侠僧”的人物特征。上应天星,命中驳杂最终却得清净,证果非凡。他是...

2020-03-28

《太平广记》中的湖湘人物形象

王术 张莉莉摘    要: 《太平广记》为古代文言小说总集,里面的相关记载与湖湘颇具渊源。一方面,《太平广记》中有许多以湖南衡山、君山、九嶷山等地为发生地的故事,展现了当地的地域风貌与人文特点。另一方面,《太平广记》记录了许多湖南人的故事,...

2020-03-28
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