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将活动体验运用于小学音乐课堂的实践性研究

李梦蕾
摘 要:将活动体验运用于小学音乐课堂不仅有助于提高课堂教学效率,而且可以促进学生自身音乐欣赏能力的提升和智力的发展。笔者会从音乐游戏、扮演角色和闭目感受三种活动方式来对小学音乐课堂如何运用活动体验进行研究。
关键词:活动体验 小学音乐课 时间性研究
音乐在小学教学活动中占有重要的地位,它对促进孩子智力和情感的培养有着重要的作用,同时承担着放松学生身心,提高其他文化科目教学效率的角色。虽然小学生们喜爱音乐课,但是目前最吸引孩子的音乐课仍然普遍采用传统的教学方式,就是注重教师的主导作用,却忽视了学生自身的学习体验。在音乐课堂中添加活动体验教学方法可以提高学生的学习兴趣,并且可以从学生的感受出发来培养学生的文化艺术创造能力。
一、将音乐游戏添加到课堂活动中
游戏对于小学阶段的学生无疑具有巨大的吸引力,学生爱玩游戏也是他们的天性。另外,游戏作为音乐教学中特殊的教学方式,可以最大限度用好玩有趣的活动来激发学生的学习热情。笔者认为,把游戏作为音乐课堂中常用的教学方式,可以让学生在欢笑中更好地体会到音乐的魅力。
接下来笔者举个例子来分析如何在课堂中运用音乐游戏来进行教学。比如在学习著名歌曲《外婆的澎湖湾》时,首先教师示范演唱一遍,然后带着学生们合唱几遍。教师可以将全班学生分成两组。教师首先开头唱歌曲的前几句歌词,然后唱到比如“只是一片海蓝蓝”的时候,让第一组的第一个同学接下去唱下一句歌词,如果这个同学唱错了,那么这个小组的成绩会受影响。教师等这个学生唱完下一句后,自己接着唱到“有着脚印两对半”时,让第二组的第一个学生接下去。这样反复循环下去,直到每个同学都接着老师的歌词唱了下去。当然每个学生在接歌时要受到一分钟思考时间的限制。这种游戏不仅可以训练学生的应急能力,而且还可以锻炼学生们的唱功。
当然这类音乐游戏还有很多很多,远不止歌词接龙。教师所要做的不仅是去互联网和附近社区搜集有趣好玩的音乐游戏,而且还要在课堂上注意学生对于游戏的承受能力。另外在进行游戏时要照顾那些反应能力不是很强的学生,让他们在游戏中也能享受到胜利的快乐。
二、采用扮演角色的方法来调动学生的体验欲望
教学中不仅要求学生在学习知识时动脑动眼,而且还要动手。另外小学音乐教材中许多需要学习的歌曲本来就包含有趣的故事或者童话,具有改编的前提条件。小学生对于音乐的最初感受往往是在故事的氛围中得到的,他们富有想象力,教师就应该多给些机会让学生把脑中关于音乐的立体感受通过身体的动作来表达出来。
比如在学习和欣赏《狮王进行曲》的时候,教师应该启发学生把自己想象成这首歌曲包含的故事里面的人物,并且让学生按照自己的理解把这首歌改成一幕简单的话剧或者尝试用舞蹈来表现。不管是演话剧还是跳舞,都要在此过程中播放这首歌曲。教师可以将班里的同学分为两组,一组将歌曲改编成话剧,另一组同学给歌曲配舞。学生根据自己的爱好和特点来分别扮演歌曲里面比如小白兔、小猴子等小动物,并且力图模仿出新意。在基本符合歌曲里面的内容的前提下,教师要鼓励学生发挥自己丰富的想象力来添加自己认为合理并且有趣的内容,以此防止话剧和舞蹈的内容过于单一。这样在欢快的课堂活动中,学生不仅提高了自己的音乐欣赏能力,而且促进他们学习其他歌曲的热情。
三、闭目感受,充分想象
音乐是门特殊的学科它看不到,摸不着,却听得到。[1]小学音乐教材里的每一首歌曲都需要教师激发学生内心真实的艺术感受的,这有助于提高学生的音乐领悟能力,从而不断挖掘学生学习音乐的天赋。闭目赏析可以让幼儿更好地体验音乐中的情感,给幼儿制造一个全新的音乐空间,让他们在幻想的空间中陶冶情操,提高审美能力。[2]
比如在学生学习《小鸭子》的时候,教师可以先用多媒体播放歌曲《小鸭子》,然后让学生们闭上双眼仔细体会这首歌里面的小鸭子的姿态。这首歌曲是一首活泼欢快的歌曲,学生在老师的提示下闭眼安静聆听,他们可以发现这首歌讲的是一群小学生在家里养了一群可爱活泼的小鸭子,并且似乎听到了小鸭子“嘎嘎嘎”的声音。当时间一到,老师就可以让学生们说说自己在脑海里想到了什么,是否看到了一群小鸭子在池塘里愉快地游泳的场景等等。这样在热闹的课堂讨论里,每个学生都能各抒己见,不知不觉中学生体会到了音乐中的情感和提高了自己的音乐领悟能力。
结语
没有课外活动的音乐教学,是不完全的音乐教学。[3]小学音乐课不同于其他文化课,教师不仅要让学生掌握教材里面的基本内容,而且还要采用活动体验的方式来活跃教学课堂,提高学生学习的乐趣和欣赏歌曲的能力。在实践中教师可以根据学生的实际情况和喜好来选择合适的活动方式,让学生更好地体会到音乐之美。
参考文献
[1]强霞. 小学音樂课堂活动设计的策略研究[J]. 才智,2015,18:76.
[2]俞璐. 论体验式学习在小学音乐课堂的运用[J]. 内蒙古教育,2016,06:60.
[3]骆铮婉. 如何在小学音乐课堂中开展实践活动[J]. 学周刊,2015,12:151.
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