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以体验式教学法推动小学数学教学质量提升

摘 要:在数学学习中,小学生的问题一般是最多的,学生可能有各种不理解的地方,也有各种 无法接受的地方,教师如果采用传统的方法给学生解释,学生的疑惑也不会因此减少,所以最好的方式是让学生通过体验自己理解,在学习中更加顺利,提升数学教学质量,不仅能够节约时间,还能让数学学习更加简单。
关键词:体验式教学 小学数学 教学质量 提升
小學数学质量的好坏一方面要看教师对于教学的安排,另一方面要看学生在课堂中的状态以及学习知识的程度,只有二者都很有效率,才能证明数学课堂的教学质量达到了要求,但是传统的教学方法不仅无法达到这用要求,还会让学生在学习过程中对数学学习越来越厌烦。体验式教学法是一种全新的教学方法,通过这种方法能让学生在学习中提升自己的数学水平,投入数学学习中。[1]
一、体验式教学的优势
所谓体验式教学,就是在教学过程中能让学生做到亲自实践,解决自己的困惑,不单单依靠教师的教学和解释来学习数学,而是能自己动手、推理,增强自己学习的自主性和独立性,这种教学方法不仅能让学生对数学学习有更深刻的记忆,而且能够让学生发现学习数学的乐趣,数学的学习不仅仅是要求学生一直通过大量的运算得出结论,也能通过自己的推导得出这些结论,所有的数学知识都有据可循,同时也能减轻教师的教学压力,在教学时不会由于无法解决学生的问题而感到有压力,让学生自己体验数学,能让学生在小学数学学习中就培养起良好的数学素养和数学思维,这种教学方法通过各种形式已经被很多人和教师运用在了教学中,而且成效显著,如果能把体验式教学运用到数学教学中,那么数学教学质量的提升是水到渠成的事。
二、体验式教学法推动小学数学教学质量提升的方式
虽然体验式教学法能给学生的数学学习带来很大好处,但是也并不代表教师可以没有计划的运用,只有合理利用这种教学方法,才能让教学质量提升,达到我们的预期目的。[2]
1.教学中多让学生动手体验
在当前的数学教学中,对于课本中的内容、结论,教师都是事无巨细的给学生进行解释,让学生通过自己的解释听懂这些内容,且不说这种教学方法能否让学生在数学学习中提升自己的数学能力,就算希望通过这种方法让学生记住某个知识点也有很大的困难,小学生的记忆本来就是比较短暂的,通过苍白的解释之后让学生记牢,只有通过死记硬背、反复记忆才能做到,如果能让学生动手自己体验推导过程,那么学生的印象就会更加深刻,同时也不用死记硬背,即使忘记了某个知识点,也能通过当时的推导方式进行再一次推导,不仅准确度高,而且长此以往能让学生形成良好的学习习惯。比如在学习周长的教学时,正方形和长方形的周长公式学生经常会搞混,在平时做练习时,学生一般都会不自觉地翻阅课本中的公式,有的是因为记忆模糊,有的也是由于根本没记住,虽然这在我们来说很好理解,正方形四边都等长,所以周长就是边长乘以四,而长方形对边相等,因此周长是二倍的长加宽,但对学生来说记不住这么多因素,教师如果在教学时改变传统的教学方式,让学生自己动手推导公式,告诉学生“大家看看我们的作业本是不是长方形呢?那么大家拿出直尺,量一量它的总长度,也就是周长”通过测量,学生能对长方形对边相等有更深的印象,而且也能明白为什么长方形的周长公式是课本中列式的那样,然后让学生折一个正方形,用同样的方法测量,这样就能做到让学生自己动手,清楚的看到这两者的不同,体验到数学知识的推导过程,同时也能让学生都积极参与到课堂中来,让课堂的教学效率更高。通过教学中让学生多体验能让学生做到数学知识的牢固记忆,提升学生的课堂学习效率和学习乐趣,教学质量也会随之提升。
2.互换角色,让学生体验教学
除了教学中让学生动手体验之外,教师还可以要求学生体验自己的工作,一方面能让学生看到教师这一角色的不容易,在以后的学习中不会浪费教师的努力,另一方面也能让学生给别人传授知识的过程中不断提升自己,教师可以找一个或者两个同学,让他们提前准备下节课要学习的内容,有任何问题可以随时找自己,教师会不遗余力的帮助学生做好准备工作,在学生准备好之后上台,教师可以坐在台下,充当学生,听学生讲的怎么样,哪里没有讲清楚可以进行补充,这样一来,学生就体验到了数学教学的感受,和数学更加贴近,在数学学习中会更加认真,也不会觉得数学是多难学习的一门学科,也能让教师体验到小学生的思维习惯,在以后的教学中吸取学生的讲课方式,做到让更多的人理解和喜爱自己的课堂,让学生和教师共同进步。通过互换角色,能让学生体验到数学教学的不易,也能让教师体验到作为一名学生需要怎样的教学,改正自己的不足,做到提升教学质量。
总之,在小学数学学习中,要想提高学习质量,通过体验式教学可以让学生亲身去体会,这样学生就会积极参与进去,激发学生的主动参与意识,让学生很好的认识和体验数学,从而更好的探索数学的奥秘,揭开数学神秘面纱。[3]
参考文献
[1] 王秀娟. 体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J]. 西部素质教育, 2015, 1(18):110-110.
[2] 仲米省. 小学数学教学中体验式教学法的应用[J]. 中国校外教育旬刊, 2015(z1):67-67.
[3] 缪培培. 试论“体验式教学”在小学数学教学中的应用[J]. 新课程导学:七年级上旬, 2014(2):58-58.
作者简介
李艳梅 (1980-10-)性别:女 民族:汉 籍贯:湖南省邵阳市 研究方向:小学数学教学。
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