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情感教育在小学班级管理中的运用探索

周蕊
摘 要:情感教育是小学教育的主要组成之一,对于强化班级管理有着至关重要作用。小学这一阶段的学生因年龄不高,缺乏思考能力与自我控制能力,做事情没有全面思考的能力,以自己为中心,只注重自己的看法,导致班级管理中出现诸多问题。因此教师应注重学生的情感变化,引导学生形成健全的人格,具备良好的心理素质。
关键词:情感教育 班级管理 研究分析
一、情感教育在小学班级管理中的作用
1.有利于适应社会生活
素质教育在当今这个时代已经得到深化,为学生今后的全面发展做出了一定贡献,学生今后的发展方向应偏向于社会的协调发展,并具备较强的适应能力。尽管小学这一阶段的学生距离步入社会还有很长时间,但这是他们适应社会的必备能力,只有在现实中表达出来才能将自身的想法表达出来,使交流更加高效融洽,才能在面对社会中形形色色的人和事时游刃有余的去处理,发生矛盾时也能冷静处理,解决问题。因此对学生进行情感教育,才能使他们更好的适应社会生活。[1]
2.有利于学生智力的开发
教师在进行班级管理的过程中,繁重的工作任务使他们压力倍增,但合理的渗透情感因素,在一定程度上能提高学生的情感认知能力,对学生今后的发展奠定坚实的基础。大部分教师都是运用肢体语言来进行情感表达,具体来说就是和学生进行眼神交流与情感沟通,在学生眼中,教师教师展示的任何肢体语言都对他们影响深远,使学生产生情感共鸣。为学生构造一个轻松和谐的课堂氛围,学生在这样的环境下学习不但可以提高积极性,还能有效拓展其他各项能力。[2]
3.有利于学生掌握情感自我调控能力
培养学生的情感调控能力是情感教育的重要组成部分,教会学生合理控制情绪。对其进行情感教育,有利于帮助他们树立积极客观的生活态度,形成坚韧不拔的意志。在学习中遇到困难时也不畏惧,敢于克服其中的任何困难,用积极乐观的态度面对生活,不会因为一点小困难就失去信心萎靡不振,对学习和生活永远充满希望。让学生更全面客观的了解自己,及时控制并调节消极情绪,运用正面健康的方法将其发泄出来,达到提高自己综合素质的作用。
二、情感教育在小学班级管理中存在的问题
1.管理时缺乏情感内容
教师在管理班级的过程中缺乏与情感管理相关的内容,导致学生在情感关系上存在许多缺陷。其中最关键的问题是教师进行班级管理时,过于遵守校规校例,学生一旦犯错,就根据校规惩罚他们。尽管这一阶段学生的思维容易被外界因素影响,但也有自己的想法,想要维护自己的面子,当教师运用那些缺乏情感的方法责罚时,今后就更不会听从教师的指导。既不利于学生的身心发展,还增加了班级管理难度。
2.教师对情感教育的认识不足
尽管有些教师在进行班级管理时渗透了情感因素,但对其认知程度却不高,并没有充分认识到这一阶段学生的身心特点,只注重学生课本知识的运用与理解,忽略了学生的价值观、个性品德与思想态度等方面的培养。这种教育模式下所培养的学生,只注重个人成绩的高低,缺乏班级团结协作意识,学校对学生的精神方面建设也没有给予相应的重视。
3.管理方式不科学
传统的小学班级管理模式主要源于家长式管理,受这种管理模式的影响,教师充当着班级管理的制定者与执行者,学生一味的受到约束,这样的角色定位严重的影响到学生今后的发展。首先,学生缺乏主观意识,其次,最终规则的主要问题由焦点转移到了自有限制,最后,班级管理的有效性无法得到保障。正是这一系列原因,导致班级管理达不到预期想要的结果。
三、小学班级管理中渗透情感教育的方法
1.构建平等师生关系
以往的班级管理中,教师占据着主导地位,学生要做的就是一味的服从教师的命令,在班级管理中处于被动地位,在这一过程中出现的问题,难以为学生营造良好的学习环境,导致学生的学习成绩难以提高。教师想要保证班级管理取得良好的效果,首先要转变传统的管理方法,将中心地位还给学生,促进学生整体素质的提高。与学生建立平等的关系,与学生做朋友,营造良好的班级管理效果。
2.树立正确的情感观念
小学阶段的学生无法对事情做出正确的判断,在解决问题时会遇到很多问题,影响学生的感情。想要强化小学生的班级管理意识,必须给予正确的引导,让学生树立正确的情感观念,为学生传递正确的情感观念,改变其以往不良的风气,让学生在一个健康的环境下成长。
3.用情感感化学生
教师是班级管理的重要工作者,起着引导作用,可以向学生表露自己的感情,向学生展现自己的关爱。学生是班级内部活动的参与者,教师进行班级管理时,不仅要对其进行知识的传授,还用增加情感上的沟通交流。在平日的学习生活中给予学生关爱,让学生感受到教师的和蔼,拉近师生之间的距离。教师根据每位学生不同的特点,制定合理的管理计划,保证各项工作的顺利进行。
结语
总而言之,小学教师在班级管理中要着重对学生进行情感教育,不能只注重学生考试成绩的提高,还应关注学生的情感变化。进行班级管理时,将学生放在主体地位,細心关注每位学生的情绪变化,善于称赞表扬学生,让整个班级都充满正能量。情感教育在班级管理中的渗透对于提高学生成绩、塑造良好班风有着重要作用,对班级内部的管理质量提高有着不可替代的作用,为学生今后的健康发展奠定基础。[3]
参考文献
[1].浅析小学班级管理的策略[J]. 陈莉欣,杜梦雅. 教育教学论坛. 2017(01)
[2].我国小学班级管理中存在的问题[J]. 成晓庆. 小学时代(教育研究). 2013(03)
[3].如何在小学班级管理工作中渗透心理辅导[J]. 胡晓英. 学周刊. 2016(07)
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