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提高小学生的阅读能力探析

陈君
摘 要:在当下,我国正在大力实施教育体制改革,传统教育教学中存在的诸多弊端逐渐显露出来,不仅影响学校的进一步发展,而且制约了学生今后的发展。因此,在小学语文教学中,教师要随着时代的发展,对语文教学进行改革和创新,使其符合新课标的要求,从而激发学生学习兴趣,提高学生的阅读能力。本文就当前我国小学生阅读能力培养过程中存在的问题进行研究,并提出几点具体的改进措施,以不断完善语文教学方法,为学生今后的发展奠定基础。
关键词:新课标 小学教育 阅读理解
语文是一门基础性课程,它贯穿中国教育的始终,语文教育不仅要教会学生不要的语文基础知识,更要培养学生的阅读能力和表达能力,使其更好的将自己的想法表达出来,而且肩负着传承优秀文化的光荣使命。阅读是语文教学中的一个重要组成部分,在新课标背景下,对学生的语文素养有了新的要求,因此,在语文教学中要注意学生阅读能力的培养,促使学生的语文素养得以提升。随着时代的发展,新课标是教师教学必须遵行的,新课标最实质的目的就是要调动学生的自主学习的能力,阅读能力,从小培养小学生阅读能力,笔者结合自己多年的教学经验,认为在新课标的形势下应从以下几个方面提高小学生的阅读能力。
一、培养小学生阅读能力中存在的问题
1.学生阅读兴趣不高
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,意思是兴趣对于学生学习效率有着重要的影响。兴趣是学生学习最初的动机,小学生正处于心智开始发育的阶段,很多时候他们是跟着自己的兴趣走,如果在此时没有教师的引导,会造成学生的阅读兴趣缺失。阅读对于学生的影响不言而喻,不仅为学生发展的提供知识源泉,更有助于陶冶学生的情操。但是对于小学生而言,他们没有养成阅读的习惯,阅读难度比较大,因此他们对阅读缺乏兴趣[1]。
2.阅读材料有限
阅读材料是学生进行阅读的基础,在小学教育阶段,课本是学生的主要阅读材料。小学课本涵盖各个学科的启蒙知识,可以帮助小学生培养阅读的兴趣,提高阅读的能力。但是,现在很多学校没有重视培养学生的阅读能力。在应试教育体制下,课本和图书馆馆藏学生是主要的阅读材料,学校图书馆馆藏也多是为考试准备的书籍,家长也没有认识到阅读能力对于孩子的重要性,购买的书籍也是以辅导教材为主,阅读材料覆盖面太小。
3.课外阅读娱乐化
优秀的文学作品,对于阅读能力的提升很重要,如果学生至阅读一些肤浅或者粗俗的文学作品,那样对提升学生阅读能力没有起到帮助作用。随着电脑和手机等设备在小学生中的普及,学生可以随时随地的阅读。但是,各种粗俗的信息充斥着学生阅读环境,很多小学生没有阅读优秀文学作品,而是在读一些明星八卦,导致课外阅读的娱乐化,很不利于学生阅读能力的提升[2]。
4.缺乏阅读时间
中国著名教育学家叶圣陶说过:语文“得法于课内,受益于课外”,意思要想学习好语文,并在有限的课堂时间解决问题,就要在课外大量阅读。但是,在小学语文教学中,由于课堂时间有限,在以应试教育为主的大背景下,教师不会拿宝贵的课堂时间留给学生,让学生去阅读一些课外书籍。在这种功利化的教学理念下,学生的课程排的满满的,一天到晚都在学习,除了在校接受教育之外,还有各种补习班,学生分心乏术,根本没有时间进行阅读,更不用说提高学生的阅读能力。
二、新课标形势下培养小学生能够不阅读能力的有效措施
1.激发学生阅读兴趣
针对小学生阅读兴趣不高的现状,教师重视培养学生阅读兴趣和提高学生阅读能力。学校和家庭也应该重视起来,在课堂教学中,教师可以将文章运用生动有趣的语言讲述,勾起学生的阅读兴趣,然后以问答的方式向学生提问题,让学生进行作答[3]。如在讲“夸父追日”一课中,教师可以先将夸父的形象进行深刻而细致描述,然后讲述夸父追日的过程,再让同学们带着对夸父的浓厚兴趣去读课文,找出夸父追日的原因、结果,最后总结出在夸父身上学到哪些优秀的品质。学生带着兴趣去阅读,这样在平时的阅读训练中,学生的阅读能力自然而然就会提升。家长更应该重视孩子阅读能力的培养,小学生年纪小,爱听童话故事,很多家长在睡前会给孩子讲童话故事,为了激发孩子的阅读的兴趣,可以采取这样的做法:在父母给孩子讲白雪公主和七个小矮人故事的时候,可以只讲一半,激发起孩子的兴趣,然后再买书让他们自己阅读,这样在好奇心的驱使下,他们会更好的阅读,达到提高学生阅读能力的目的。
2.扩展语文课外阅读
对于如何提升学生的阅读能力,是语文课堂教学的重要课题。但是课外阅读对学生阅读能力的提升也不能够忽视,在新课改的背景下,要求学生各方面能力的发展,因此,教师要改变应试教育体制下满堂灌的教育模式,让学生进行自主阅读,阅读丰富的文学著作,提升阅读能力,培养出社会需要的“全面性”人才。在图书馆中,有各种各样的文化藏书,包括中外童话故事、我国神话故事、以及四大名著简化版、学生园地等,教师要鼓励学生阅读,对于热爱阅读的学生可以适当给予奖励,激发阅读的潜力。学校图书馆应该延长开馆的时间,这样可以保证学生在完成家庭作业之余,能够去图书馆阅读自己喜欢的文学著作。学校也可以举办学校读书日这样的文化活动,鼓励学生多阅读。对于家长而言,也要加大在课外书籍的经济投入,买更多适宜小学生的课外读物,保证学生充足的阅读量,这样在学校和家长的共同努力下,学生的阅读能力能有效提升,为自己以后的阅读打下坚实基础[4]。
3.注重阅读方法指导
学生在有阅读兴趣、适宜的阅读书籍之后,为了提高阅读能力,还要掌握正确的阅读方法。合适的阅读方法对于阅读能力的提升有积极作用,不当的阅读方法难以发挥提升学生阅读能力的作用,而且浪费了大量时间,阅读效果也不理想。对于小学生而言,朗读是基本的阅读方法,通过朗读使得学生脑、耳、口、眼结合起来,这样不仅可以记住课文的知识,同时也是提升阅读能力的一种有效方法[5]。但是朗读方法随着学生年级的升高,应该掌握更有效的阅读方法,对于高年级学生可以采用默读的方式,这样的阅读方法要求更高。默读时,要求学生要集中注意力,不能被周围环境所影响。除此之外,还有一种更好的阅读方法,即读写结合的阅读方法,学生通过阅读知识,然后将自己对知识的理解,通过文字的方式写在笔记上,这样不仅有利学生于阅读能力的提升,同时也将课本知识转化为学生自己的知识。
4.合理分配時间
为了提高学生的阅读能力,在新形势下,必须对小学语文教学进行改革,教学手段也应该发生相应的变化。学校和教师要大胆的调整教学结构,对教学时间进行合理的分配。为了减少学生的课业负担,教师要充分利用语文课内时间,专门留出几节语文课程让学生进行语文阅读。学生通过自主阅读,不仅将教师从繁重的课堂教学中解放出来,而且让学生也有了阅读时间,有利于陶冶学生的情操,养成良好的阅读习惯。
结语
综上所述,在课标的形势下,对小学语文提出了新的要求,学生除了要具备一定的语文知识之外,更要具备阅读能力,这也是素质教育的教学目标。因此,教师要顺应教育发展,对小学语文教学进行革新,在阅读教学中激发学生阅读兴趣,扩展语文课外阅读,注重阅读方法指导,全面提高学生的阅读能力,促使学生的语文素养得以提升。阅读训练是一个长期复杂艰辛的过程,小学生自主阅读意识还很差,需要老师坚持不懈的引导和监督,但我们坚定地相信在新课标良好的背景下,只要坚持课内阅读和课外阅读相结合,小学生的阅读能力一定会有更大的提高。
参考文献
[1]张艳.浅谈新课标影响下如何培养和提高小学生的阅读能力[J].小作家选刊,2017(1):197.
[2]喻婷.提高小学生语文阅读能力的方法[J].读写算(教育教学研究),2015(32):265-265,266.
[3]陈月影.新课标的形势下提高小学生的阅读能力[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017(12):69.
[4]谢立珍.浅谈新课程标下语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J].读写算(教育教学研究),2015(26):353-353,354.
[5]刘泽思.科学指导实例举隅--新课标下小学语文教学中精读方法举隅[J].速读(中旬),2014(7):110-110.
[6]胡培培.小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略[J]江苏教育.2010,(9):10.
[7]柳夕浪.从课外阅读情况调查看课外阅读指导[J].江苏教育,2009,(13):19.
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