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如何发挥农村小学作文教学的优势

摘 要:农村的生活环境优美。孩子们住在树木茂盛的村庄,游玩在广阔的田野。他们有无穷无尽的趣事,上树逮鸟,下河摸鱼,爬树摘果;去田野捉蝈蝈,进树林采蘑菇。这些饶有情趣的事儿,会给孩子们留下难以磨灭的印象。所以在作文教学方面,农村小学有着天然的故事基础。本文就着重说明,该如何合理的利用、发挥农村小学作文教学中的优势。
关键词:观察训练 说话训练 扬长补短
农村孩子有丰富多彩的劳动实践。拔草喂兔、放牧牛羊、锄草间苗,插秧施肥,灭虫打药,这些劳作会给孩子留下丰富的实践经验。著名教育家叶圣陶说过;“生活充实,才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”因此,农村作文教学的优势就体现在:农村学生有着较为充实的生活,有着较为丰厚的积累。[1]
农村小学作文教学有着这样的优势,那么如何发挥它的优势呢?个人认为:
第三章要重视观察训练,加强观察的目的性、精细性、持续性
农村学生实践活动较多,接触自然、社会的机会多。但实践活动不能替代观察训练。因为二者的目的、要求是不同的。实践活动以完成某项任务为目的,学生的注意力往往集聚在實践的结果上,而忽视对事物过程详细的了解,忽视实践过程的思维参与。我们常常见到三、四年级的学生在记叙某项劳动过程时,总是这样一言以蔽之:“我们挖呀挖,就把这块地挖好了。”或“我们拔呀拔,就拔了满满的一篮子兔草。”其原因都是出于忽视过程的观察训练。为了有效地训练学生的观察能力,可采取如下一些做法:[2]
1.注意跟踪观察。把握事物发展变化的过程,就能取得对事物的较为全面的认识。跟踪某一固定的观察对象,在一个阶段的时间里,反复、细致地观察事物发展变化的各方面特点,就能有效地锻炼观察的目的性、精细性、持续性,养成良好的观察习惯。如:为了写好《一窝小鸡》,教师要求学生对母鸡作跟踪观察,列出各个时间观察的重点:母鸡做窝——孵卵——小鸡出壳——觅食。
2.注意特征的观察。引导学生注意时间变化,仔细观察自然景物在不同时期的特征。
春夏秋冬四季的变化,农村较为明显。如“风”,春风和煦,夏风逼人,秋风凉爽,冬风刺骨,各有各的特点。老师引导孩子们自觉地到大自然中去体验,去仔细观察,以掌握这些特点。
3.注意对新鲜事物的观察。处在互联网+的时代,农村的变化日新月异,新鲜事儿层出不穷。这就需要老师时时提醒学生留心周围的新鲜事,及时地摄取农村变化的信息,深切地感受农民追赶时代浪潮、积极迈向富足生活的热情。如:互联网促进的现代化农业生产销售新气象,新时代农村城市化,“农家乐”、果园采摘等新兴旅游休闲形式的流行等等。
为了强化观察训练,应要求学生坚持写观察日记,即使每天写三言两语也可以,以便把这些材料积攒起来作为写作的素材。
第四章搜集整理流传民间的故事、传说、歌谣、谜语
民间传说和故事,充满着自古流传的神秘色彩。同时,它们也在口口相传中日益丰富、成熟,变得更加符合现代人的审美与价值观。中华民族上下五千年,流传有数量众多、广泛传播的民间故事与传说。发展至今,对现代社会有着重要的历史文化意义、娱乐意义和教育意义。如牛郎织女:织女是天上的神仙,是凡人难以企及的天帝之女。她却放弃自己高贵的身份和无匹的地位,自愿下凡,与牛郎结为夫妻,替凡人生儿育女。我们歌颂她为了爱情不怕牺牲的精神,以及不怕苦、不怕累的吃苦耐劳精神。传说有着一种神奇的力量,它反映了人们抗击命运、相信人定胜天的生活态度,而且积淀着人们从古至今对生命的深邃思考,是我们中华民族历史文化养成的不可替代的一部分。
我们双辽市郑家屯是古今兵家必争之地,在这块土地上流传着许多可歌可泣的英雄故事和革命歌谣。把革命传统教育与作文训练有机的结合起来,一定会收到良好的效果。
农村有不少美好的民间故事、传说和童谣。教会他们辨别真善美与假恶丑,培养正直、善良、诚实、勤劳、勇敢的好品质。学生从中还学习了群众那朴实、流畅、幽默及充满智慧的语言。
第五章要清醒地认识到农村学生在作文训练中的薄弱环节
1.父母文化水平较低,导致部分家长对孩子作文的教育不够重视。父母的言传身教是很重要的!在农村,父母求孩子能考个好成绩,不捣蛋,农活繁忙的时候能够给家里帮上忙。对孩子的语文水平,尤其是作文,关注度不够。长此以往,没有了父母的督导,孩子也会觉得作文是不重要的,不必浪费太多时间在上面。
2.由于客观条件的限制,农村学校课外书籍短缺,学生看书报的时间不多,见识、眼界都比城市的学生狭窄。城市里可以通过多媒体、互联网等方式获得大量的课外知识。而在农村,大部分的学校依然无法达到这样的效果。作文是一个考察学生知识面和想象力的过程,农村学生在这方面还是有一定的弱势。[3]
3.窗外的诱惑太多,学生的自主学习能力也十分有限。同时,由于忽视说话训练,农村学生口头表达能力普遍较差。
这几点薄弱之处妨碍了学生作文水平的提高。那么,我们应切实加强课外阅读的指导,以阅读的质量来弥补数量上的不足;在阅读、作文教学中重点加强说话训练,促进学生听说读写能力的和谐发展。注意到农村小学作文教学的优势,目的是为了扬长。在“扬长”的同时又以积极的态度去“补短”,那么优势就能得以更充分地发挥。
总之,我们要让学生认识到,只要把自己亲身经历的事情,走过的地方,遇到的人,讲述出来,再通过书面语言表达出来,让其他人也能分享自己的故事。无论是痛苦和忧伤,幸福和喜悦,都是可以引起读者共鸣的。大胆创新,让农村小学生写出新意和特色。扩大知识面,丰富阅历,勤于练笔,农村小学作文也可以闯出自己的一片天。
参考文献:
[1]夏丐尊.文心[M].新知三联书店,2008:20-22.
[2]阮成武.教育学[M].北京:北京师范大学出版社,2008:52-55.
[3]管建刚.管建刚与后作文教学[M].北京:北京师范大学出版社,2016:201-202.
作者简介
何淑红(1967.11~)女,吉林省双辽市人,吉林省四平市双辽市实验小学,教师,研究方向为小学教育。
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