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浅析小学体育教师如何适应新课程改革发展要求

李东春
摘 要:随着体育课程改革的深入发展,现代小学体育教学的特点转型为以“健康第一”为指导,不断提高学生参与体育活动的兴趣,培养学生终生体育锻炼的意识,成为我们体育教学的最终目标。
关键词:适应 改革 学习 创新 锻炼 评价
随着体育课程改革的深入发展,现代小学体育教学的特点转型为以“健康第一”为指导,不断提高学生参与体育活动的兴趣,培养学生终生体育锻炼的意识,
成为我们体育教学的最终目标。在这种新课程理念的引领之下,小学体育教师将如何发展才能适应新形势,更好地胜任小学体育教学工作呢?我认为可以从以下几个方面进行尝试。
一、加强理论学习,提高专业素质,为学生健康发展助力
作为体育教师,只有不断学习,才能拓展自己的知识视野,更新知识结构,适应时代的发展,进而更好地完成自己的本职工作。但经过调查,我们小学阶段的很多体育教师在理论学习方面都存在着短板,比如:理论知识匮乏、专业底子薄、知识面狭窄……究其原因也是多方面的,有的是体育教师非体育专业毕业的原因,他们往往 是“半路出家”,原来是执教别的学科后来转科做体育教师,他们对于体育教学理论知识完全是“门外汉”,上课仅仅依靠自己学生时代对体育课的理解;有的是转业军人,体育教学完全是凭借自己参军训练的经验进行;还有的虽然是体育专业毕业,但在多年的体育教学中,忽视了自身理论水平的提高,掌握的理论知识已经过时,但却故步自封,职业倦怠,不愿意主动进行理论学习……林林总总的原因,造成了现实中很多体育老师缺少理论知识支撑的现状。
当然,这种状况是非常令人担忧,也是亟待解决的。因为只有体育教师专业水平提升了,才能够给予学生更好的专业引导和指导。也就是说,学生掌握体育知识的程度与授课教师的体育理论水平息息相关,教师如果没有足够的理论知识,要想教会学生锻炼身体的一些知识、技能和方法,培养出高质量、高水平的学生是絕对不可能实现的。因此,小学体育教师专业理论水平的高低不仅会直接影响到小学生身体素质的提高,还会制约学校体育活动的开展,阻碍国家体育改革的发展步伐。为此,作为小学体育教师一定要坚持学习,不断地用专业理论知识武装自己。
二、勇于创新,突破传统体育课堂教学模式
在当今小学体育教学活动中有近70%的体育教师接受的是传统体育教学模式;教师讲解、示范成为体育教学中最主要、最常用的方法;传统体育课堂教学中,很多老师受到“填鸭式”“灌输式”这种教学模式的影响,加之自己多年教学实践经验会在不自觉中形成一种固有的教学模式,这种教条式、框架式的模式会严重制约体育课程改革的发展。比如四段式教学、课前绕操场慢跑及千篇一律的徒手操等等,枯燥乏味的课堂教学模式给学生带来了很大的负面影响,限制了学生的创造力和想象力,当然也削弱了学生参与体育锻炼的兴趣,导致体育课堂教学质量及学生身体素质的下滑,从客观上禁锢了体育教师的改革与创新思维。为此,我们一定要敢于突破传统体育课堂教学模式,“把学习的主动权还给学生”,努力营造出注重学生主体发展、个性成长和充满开放性与创造性的体育课堂。合理运用精心准备的各种课程资源,不断为学生创造 “新奇感”,让学生在“学中乐,乐中练,练中提高运动技能”,从而真正享受体育课堂带给学生的快乐。
三、加强锻炼,拥有健康心理和强健体魄
体育教师的职业特殊性决定了他必须要具备健康的心理和强健的体魄。伴随新课程改革、教育体制改革的逐步深入及社会对体育事业的重视,体育教师的教学任务、竞赛活动日益增多,所以体育教师一定要学会自我调节,要了解自己,认同自己的体育教学工作,增强职业幸福感,用良好的心态、理智地面对各种压力。同样具备强健的体魄也是非常重要,俗话说“要给学生一杯水,自己首先要有一桶水”。换言之,就是体育教师在提高学生体育素质的同时,自己首先要有过硬的运动本领,为此体育教师平时一定要加强身体锻炼,保持良好的体质和运动技术示范能力。
四、以生为本,关注实践,为学生主动发展,主动锻炼奠基
体育教学的突出特点是实践性强,师生之间的互动和反馈在课上表现得特别明显。学生对运动知识的掌握和对技能的形成与提高,很大程度取决于学生,他们只有通过自身主动、自觉的活动才能将运动技能转化为自己的认知与行为方式。为此,在课堂教学中,要时刻以学生为主体,强化学生主动学习、主动提高的能力。比如在执教《跳小绳》一课中,教师可以变通以往教学形式,鼓励学生尝试单人双腿跳绳,在学生尝试跳绳的过程中,教师注意观察学生掌握跳绳技术的难点在哪,然后设计有针对性的讲解、示范,当学生突破难点,基本掌握跳绳方法的时候,教师再改变过去的单人双腿跳练习为双人跳绳比赛、单人单腿跳,发挥想象运用各种形式的跳绳方式……教师通过提示,个别指导,注重学生的自我体验,自我发展,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,从而提高学生主体意识、参与意识和发展意识。
五、因生而论,给予学生积极中肯的评价。
在体育课堂教学中,教师要用好课堂评价这一法宝。在评价时不仅对最后的运动结果进行评价。还要对那些身体条件差,但是很努力刻苦锻炼的同学给予表扬和鼓励。对于性格内向孤僻的学生,教师要用满腔的爱心去鼓励,激励他们积极参与体育活动,绝不让一个学生掉队,这样教师的教与学生的学才能自然结合,并乐在其中。从而实现课标中对于提高学生心理健康水平的要求,让学生真正“在不断体验进步或成功的过程中,增强自尊心和自信心,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。”
总之,在新课程理念指导下,小学体育教学正经历着一次历史性的变革,随着社会对体育教育事业发展提出的新要求,作为小学体育教师只有紧随时代步伐,更新观念,勇于实践,大胆创新,并能在人际沟通、组织、规划等综合能力上有所提高,才可以更好地适应新课程改革下对体育教师的新要求。
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