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情景教学法在小学数学教学中的应用

孙玉福
摘 要:数学是生活、劳动和学习中必不可少的工具,而小学阶段正是学生打基础的关键时期,因此学好小学数学对于学生以后的学习、工作和生活会有很大的帮助。课堂是学生学习数学的主要场所,因此教师在小学数学的教学过程中可以结合小学生的身心特点和教学内容,运用情景教学法来提升课堂教学的有效性,提高学生的数学认知水平。
关键词:情景教学法 小学数学 教学过程
在小学数学教学过程中应用情景教学法是指教师根据教学内容,创设出形象鲜明的图片,辅之以生动有趣的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,呈現出教学内容所需要的情景表象,使学生仿佛置身其间,从而培养学生学习数学的情感,启迪学生的数学思维,提升学生的自主学习能力等。情景教学法是新课改背景下比较高效的教学方法,本文分析了教师在教学过程中应如何科学合理的应用情景教学法。[1]
一、应用多媒体信息技术创设教学情景
直观形象和图文并茂的多媒体技术,以其新颖性、趣味性和艺术性等特点能够强烈吸引学生的注意力,激发学生的学习动机。在小学数学教学过程中应用多媒体创设相应的情景使得课堂由传统单一的耳闻为主的接受方式转变成为试听等多种感官共同协作的接受方式,它增加了学生的情感体验,提高了学生的学习效率。例如我们学习《认识小数》这节课时,教师可以应用多媒体课件展示超市中标价牌上的带小数点的数字,引导学生发现标价牌上的数字与我们学过的整数之间的不同之处,进而引出小数的概念。教师还可以应用多媒体课件展示表示速度、温度、身高和体重的小数,引导学生结合多媒体创设的相关情景认识小数的现实意义,培养学生主动探索知识的意识和能力。[2]
二、应用游戏活动创设教学情景
趣味十足的游戏活动对小学生而言有天生的吸引力,教师在教学过程中可以结合教学内容创设相应的游戏活动,激发学生主动参与学习的意识,引导学生自主调动已有的知识、经验和策略去构建知识,促使学生在游戏活动中愉悦的展开学习,寓教于乐。例如我们在学习小学数学《乘法的初步认识》这节课时,教师可以设计这样的游戏活动:让5名学生带上大大的兔耳朵,模仿小兔子的动作进行游戏,然后教师提问学生5只小兔子一共有几只耳朵啊,学生凭着直觉观察,很快会列出算式2+2+2+2+2=10。然后教师在接着发给全班每位学生两只兔耳朵,引导学生进行思考:现在你们每人都有两只兔耳朵,老师想知道我们班级现在总共有多少只兔耳朵,应该怎么计算啊?进而引出乘法计算的必要性,加深学生对乘法意义的理解。
三、应用故事创设教学情景
小学生都喜欢听故事,并且对精彩的故事内容百听不厌。教师在小学数学教学过程中可以根据不同的教学内容选取或者创编出不同的故事,并在故事内容中渗透数学问题,促使学生对数学问题产生兴趣,引导学生能够在故事所创设的情景中解决数学问题。例如在学习小学数学《四则运算》这节课时,教师可以创设这样的故事情景:兔妈妈有8个可爱的兔宝宝,其中有4个兔宝宝的颜色是白色的,4个兔宝宝的颜色是黑色的。冬天到了,兔妈妈给4个小白兔各做了3件新衣服,给4个小黑兔各做了2件新衣服,问兔妈妈一共做了几件新衣服?引导学生通过这个故事情景自己列出算式,并探讨两级运算式子的运算顺序,促使学生在故事情景中掌握四则混合运算的运算法则。
四、应用实践活动创设教学情景
教师在教学过程中可以结合教学内容创设有助于学生自主学习和合作交流的实践操作活动,引导学生经历观察、操作、归纳、交流和反思等过程,促使学生学会从数学的角度去观察和发现问题,进而寻找方法解决问题。例如我们在学习小学数学《认识人民币》这节课时,教师可以带领学生亲自到商场体验学习用具的购买过程,引导学生在真实的实践活动中认识一元以及各种面值的人名币,并促使学生在取币、换币、付币和找币等购物活动中提升数学思维的灵活性,使学生受到爱护人民币和勤俭节约等良好品德的教育。
五、联系生活实际创设教学情景
小学数学新课程标准中提出数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验和认知水平出发,利用他们喜闻乐见的、真实的素材创设生活情景,自然而然的把学生带入数学学习当中。这样不仅可以激发学生学习数学的兴趣和求知欲,也可以拉近学生与数学知识之间的的距离,使学生深刻体会数学就在我们身边,从而提升学生学以致用的能力。例如我们学习小学数学《认识时间》这节课时,教师可以结合生活实际提问学生:你们早晨一般都是几点起床?几点吃的早饭,几点到的学校?我们是几点开始第一节课?几点放学,几点吃完饭,几点睡觉等等,通过引导学生描述自己一整天的时间安排来引导学生认识到时间在我们日常生活中的重要性,从而激发他们学习的欲望,提高他们学习的动力和效率。
综上所述,教学情景的创设没有固定的方法,教师在小学数学的教学过程中可以根据教学目标、教学内容、教学对象和教学设施,选择适当的方法创设出有效的教学情景,从而提高学生学习数学的效率,提升学生的综合素质。
参考文献
[1]小学数学情景教学法如何开展[J]. 王晓欣. 吉林教育 2014年19期
[2]情景教学法在小学数学中的应用[J]. 胡涛. 学周刊 2014年21期
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