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如何通过游戏活动开发幼儿的实践潜能分析

周辉
摘 要:幼儿时期是人的潜能开发的重要阶段,游戏活动能够激发幼儿的好奇心和求知欲,对开发幼儿的智力,培养幼儿的创造性思维和意识都具有较高的可行性,也是幼儿在以后全面发展以及形成良好素质的重要保证。本文就如何通过游戏活动来开发幼儿的潜能提出了四条策略,以供参考。
关键词:幼儿 游戏活动 素质教育
引言
幼儿正处于大量接收新知识、培养各种能力的时期,具有很强的可塑性和发展性,而且幼儿还有很强的好奇心和求知欲,对新事物充满了新鲜感。因此,实施做游戏这种新型的教学方式,不仅有利于培养幼儿的学习兴趣、提高学习的积极性,还有利于让幼儿集中注意力,从而提高学习效率。幼儿园教育正处于启蒙教育的阶段,对于幼儿的成长来说非常重要,如何在幼儿启蒙教育阶段,通过做游戏的方式来开发幼儿的潜能,来越成为每个家长和老师共同关注的焦点。[1]
一、善于观察生活,激发幼儿的探究兴趣
俗话说兴趣是最好的老师,是学生学习的动力和方向,而幼儿又对事物存在着很强的好奇心,因此,教师要充分利用幼儿的好奇心,综合考虑幼儿的实际情况,包括对新知识的接受能力、学生注意力集中的时间长短以及参与游戏的兴趣和能力,这些都是幼儿教师在设计教学活动时所要考虑的问题。此外,教师还要准备充分的教学活动用具,然后巧妙地利用这些教学工具来激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解,让知识内化为幼儿的能力,激发幼儿的实践潜能,让幼儿在实践活动中提高学习能力。[2]
例如在学习《树荫》这一课内容时,教师首先好充分的教学工具,如手电筒、大一点的玩具等,然后将玩具放在桌子上再用手电筒照玩具,让孩子们观察桌子上是否出现了玩具的影子,然后在变换方向和高度,让学生观察影子的变化,当把幼儿的兴趣激发出来,可以组织学生课下利用太阳的光线来发现生活中的影子,从而开发幼儿实践潜能,促进幼儿的全面发展。[3]
二、引导幼儿思考,培养幼儿的创新意识
思考能力在学习中是最重要的能力,只有学生善于思考,善于发现问题,才能提高学习能力,养成自主学习的好习惯。在幼儿教学中,也要培养幼儿的思考能力,并且,幼儿在观察事物的同时,也会提出很多疑问,这时教师可以组织学生小组讨论,引导幼儿之间的相互交流,对于促进幼儿的自我思考与自我分析能力有很大的帮助,从而使幼儿的创新思维有所发展。此外,教师要及时更新自己的教学理念,丰富自己的教学方式,改变传统的“填鸭式”的教学模式,尊重学生的主体地位,根據幼儿的实际情况来设计教学活动,也可以利用讲故事的方式来丰富小孩子的想象空间,引导小孩子积极思考,在参与课堂活动的同时来提高教学效率,开发幼儿的实践潜能。
例如幼儿在学习数学算数时,可以让学生在这些数字的后面加上自己想要的词语,如1+1=2,可以说成1朵花+1朵花=两朵花,用这样的形式来帮助教学。或者也可以模拟教学情景,让幼儿在接近知识的情景中进行练习,通过自己的思考和联想,得出正确答案,从而开发幼儿的实践潜能,促进小孩子全面发展。
三、开展实践活动,提高幼儿创造能力
开展实践活动的目的在于调动幼儿的积极性和主动性,幼儿的学习能力是建立在自身不断实践训练的基础上的,因此,幼儿教师在进行教学时,在结束某一知识的讲解之后,要设计相关的实践活动,来强化学生的记忆力,将知识内化为学生的能力,真正提高幼儿的学习能力。幼儿教师可以在教室中设置图书角、画画角以及数学角等,让学生在课下时间多动手去练习,在动手实践中提高幼儿的学习能力和水平,开发学生的实践潜能。教师要注意在学生动手实践中,一定要注意保护幼儿的想象力和创作思维,鼓励幼儿大胆想象,结合学到的知识和想象中的东西变成现实中的东西,培养学生的动手能力,提高幼儿的学习信心,进一步展开教学打好基础。
例如为了让幼儿认识更多的生字,教师可以给小孩子编一些朗朗上口的儿歌,在讲解儿歌的时候把生字交给幼儿,如学习“不吃生东西”中的生字时,教师编的儿歌是“生东西,不能吃,讲究卫生不生病”等,也可以组织学生自己编一些儿歌,培养小孩子的创造能力。[4]
四、丰富游戏类型,提高学生的学习兴趣
幼儿园的游戏有很多种,主要分为创造性游戏有规则游戏。所谓创造性游戏是指幼儿主动地、创造性地反映现实生活的一种游戏,包括角色游戏、表演游戏、结构游戏等。而有规则的游戏是指成人在幼儿自发游戏的基础上,为实现一定的教育教学目的而编制的游戏,具有一定的规则和玩法。包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。而在幼儿教学中多采用有规则的活动方式,教师根据幼儿的实际情况以及教授的新知识,来设计教学活动,但是,为了培养幼儿的创造性思维,也要多多重视创造性游戏,让学生通过角色游戏来提高学生的自主性和积极性,通过扮演游戏来引导学生进一步理解课文内容。幼儿丰富教学的游戏类型,是开发幼儿实践潜能的重要手段,是幼儿教学中不可或缺的一部分。
例如教幼儿认识身体部位时,首先,教师可以将不直观的身体部位做成一些小卡片,给学生展示不同的卡片内容等,然后再组织学生进行训练。然后还可以在同桌之间也组成小组,在小组成员之间展示卡片,让幼儿给同伴指出学到的部位,加深记忆。最后教师也可以随机请一些小孩子在讲台前给全班孩子做演示,在其他孩子观看的同时,也会加深理解和记忆。因此,教师一定要丰富幼儿教学的活动类型,来提高学生的学习兴趣。
结语
总而言之,在幼儿园教学中采用做游戏的教学方法,是新课程改革背景下的大要求,与素质教育的本质是相同的,因此,幼儿园教师要培养幼儿的观察能力,从生活出发,激发幼儿的学习的兴趣,引导幼儿积极思考,培养幼儿的思维能力以及创新意识,还要多开展实践活动提高幼儿的动手能力,最后,教师要注意丰富游戏类型,时刻给幼儿新鲜感,提高幼儿的学习兴趣,为进一步深化教学做好准备。
参考文献
[1]钱琳. 在游戏中培养幼儿核心素养的实践探索[J]. 科学大众(科学教育),2017,(10):89+15.
[2]陈淑珍. 游戏精神引领下幼儿行为习惯养成的实践研究[J]. 才智,2016,(26):277-278.
[3]蔡越兰. 中班幼儿游戏中自主意识培养的探索与实践[J]. 科技展望,2016,26(09):348.
[4]梅佳莹. 游戏注入 快乐学习——幼儿教育实践的基本内涵[J]. 求知导刊,2015,(16):118.
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