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试论幼儿园环境创设中存在的问题及其对策

摘 要:在育儿教育当中环境创设是其中的一项重要内容,对于促进幼儿发展有着积极的促进作用。但是从当前幼儿园环境创设实践来看,其中还存在不少问题。本文将结合教学管理实践进一步探讨环境创设中出现的问题因素,并针对这些问题提出具有针对性的解决对策,为提高幼儿教育质量奠定良好的环境基础。
关键词:幼儿园 环境创设 问题对策
环境是幼儿教育过程中不可或缺的必要资源,同时也是幼儿教育创新的切入点。幼儿园教育纲要明确指出,高质量的幼儿园环境创设是保障幼儿教育质量的重要因素,而教师的环境创设能力也是评价其专业能力的重要指标。但是从当前教学实践情况来看,在环境创设中还有不少问题存在,如缺乏主题细节、材料应用不够灵活、注重环境美化而忽略了幼儿思维拓展、幼儿在环境创设中参与不足等。通过具体问题分析探索更有针对性的解决对策,为幼儿园环境创设提供有价值的理论借鉴。[1]
一、幼儿园环境创设中存在的问题
1.大主题清晰但细节不足
在幼儿园环境创设中,往往大主题较为清晰,但是在细节上却很难突出特色。教师在环境创设方向把握较为准确,但是却难以贯彻细节,这就使幼儿在环境创设中缺乏细节性引导,一些最容易出彩、更能够彰显幼儿教育个性化的元素为人为忽略掉了。而且缺乏细节的环境创设还会造成整体布局缺乏条理性,影响幼儿具体活动的开展,而且本身也会造成环境美感不足。[2]
2.材料应用中缺乏灵活性
在幼儿园环境创设中,教师往往会对其进行精心设计和局部,但是在完成创设之后,就会很少对环境进行改变和优化,尤其是在墙饰、环境创设材料的选择、创设方法等方面,不少教师已经形成固定套路,教师则会根据教学经验和创设习惯引导幼儿选择材料,通过创设联系完成预期活动目标。在这样的环境创设模式下,幼儿园环境更新、创新因素不够明显,尤其是在材料选择上过于固定单一,而且使用最多的材料为皱纹纸、卡纸等,很少将生活中的废旧物品进行再利用。
3.注重环境美化而忽略幼儿的思维拓展
当前在幼儿园环境创设中,不少教师过于注重其美化功能。但是环境创设的初衷是为了营造更有利于幼儿学习的环境,提高幼儿学习质量。但是从当前环境创设情况来看,美工区、语言区、科学区、生活区等各自的学习特色不够突出,在材料用于上也有较大相似性,这样的创设布局在一定程度上削弱了区域环境的学习引导作用,限制了幼儿拓展性思维的发展。
4.以教师布置为主,幼儿参与度不足
不少幼儿园在环境创设中以教师为主导,幼儿很少参与,这就是环境创设过程成为教师的一项独立工作,幼儿只能作为被动的旁观者。实际上,幼儿才是区域活动的主体,在环境创设中需要突出幼儿的参与特性,使幼儿真正融入到环境创设中,否则,幼儿将无法在环境创设、应用中获得发展,环境创设的能效也会大打折扣。
二、完善幼儿园环境创设的可行路径
1.环境创设突出主题,兼顾细节
在幼儿园环境创设中教师要突出创设主体,在突出主题宗旨的同时,也要对细节有所兼顾,从而体现出整体环境的影响力和启发作用。教师需要充分理解环境创设的内涵,在细节上下功夫,通过巧妙的构思设计增加环境创设的适用性和趣味性。例如在阅读区环境创设中,教师可以将幼儿喜欢的图书放在较低的位置,在书架底层设置10厘米高的隔离栏,以防幼儿踩踏图书,避免在卫生清洁中沾湿书籍。这些细节性的设计能够使幼儿更好的投入到区角活动中,从而体现出环境创设的细节价值,更有利于培养幼儿良好的行为习惯。
2.提高教师环境创设能力,提高环境创设质量
教师需要在环境创设中进一步加强专业素养,能够运用多种材料丰富环境创设内容,从而突出环境创设的环保性、经济性和创造性。在材料的应用上首先需要突出环保性特点,保证幼儿活动安全,同时还需要突出材料应用的经济性,将生活中的废旧物资“变废为宝”,譬如用空饮料瓶制作保龄球,用旧纸盒制作机器人头饰,用石子、树枝制作“小小生态区”等,多元化的材料应用不但能够丰富环境创设内容,而且还能减少材料成本开支,又能激发教师和幼儿共同动手的积极性,可谓一举多得。
3.通过环境创设培养幼儿的拓展思维
幼儿园环境创设有利于促进幼儿全面发展,在幼儿学习发展中能够与环境形成相互影响,因此教师需要以幼儿发展为核心,在环境创设中发展幼儿的智力思维,充分發掘环境创设的学习促进因素,促进幼儿健康发展。在环境创设中教师要充分调动幼儿的观察力、理解力,激发其参与动力,同时充分尊重幼儿先天差异,使不同幼儿在环境创设中都能够找到与自身能力相匹配的发展环境,提高区域活动的引导性和启发性,促进幼儿智力全面发展。
4.关注幼儿主体性,鼓励幼儿积极参与环境创设
环境创设不仅仅是教师的“任务”,同时也是引导幼儿参与、突出育儿教学主体性的互动活动。在环境创设中要鼓励幼儿积极参与,听取幼儿的意见和建议,实现师生之间、生生之间的有效互动,在共同创设学习环境的过程中培养幼儿的动手实践能力。如幼儿和教师共同制作教具、一起布置区角等,这些都能够使幼儿获得更良好的学习实践体验。[3]
结语
幼儿园环境创设需要教师有创新意识和可持续发展意识,在环境创设中密切结合幼儿教育环境、幼儿发展变化等外部因素,认识到环境创设在整体教学中的重要性,结合学情、班情创设特色,为幼儿营造更和谐、更适宜的学习发展环境,为促进幼儿全面发展奠定良好基础。
参考文献
[1]杨文.当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策[J].学前教育研究.2015(07)
[2]李阳.浅析幼儿园墙面创设对幼儿培育的重要性[J].才智.2017(26)
[3]刘巧晓.如何创设有利于幼儿身心健康发展的幼儿园环境[J].课程教育研究.2017(37)
作者简介:
李琛(1980-9-16)性别:女 民族:汉 籍贯:重庆市荣昌区 学历:本科 研究方向:学前教育。
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