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建筑电工教学方法探讨

斯周华
摘 要:随着社会的不断进步与改革,教育体制也发生了变化。教学改革是目前教育界和社会所关注的重点内容。目前随着教育改革大部分学校所注重的改革方面为教材的改革和教学方法的改革。对于大部分学校而言还没有能力对教材进行改革,只有可能在教学方法上进行改革。建筑电工在社会中较为常见,也是在工程建设中较为重要的工作,建筑电工要在工程施工前对电路及需要用到的机器进行仔细检查,确保没有任何与电有关的问题之后,才能确保工程施工的安全性。本文就建筑电工教学方法展开了相关探讨,教师通过与实际生活联系进行教学。
关键词:教学改革 建筑电工教学方法
对当今社会下的教育体制进行调查,借鉴先前的改革经验,首先要让学生对建筑电工的基础知识进行了解,了解建筑电工的性质及操作时需要注意的基本要求。设置具有创新思想的课堂教育方案,提高学生对建筑电工知识的学习兴趣,使学生们积极的参与到教学中来。
一、获取数据
带领学生对现实的施工现场进行参观,对建筑电工的工作进行相关了解,并把工地内相关数据和情况填入到要求指定完成的表格内[1]。如果无法在现场进行教学,教师可以根据自己的教学经验以及多年的实践经验和对建筑电工工作的了解,在教课中可以对学生进行情景化教学,教师可以自己拟定一个施工现场,帮助学生对建筑施工知识学习。例如:某办公大楼的总面积为15000平方米,高60米,地下一层,属于高层建筑。需要使用的机器如下:吊塔、搅拌机、弧焊机、卷场机、震捣器、照明1和照明2,对需要的器材进行了解,以及这些器材的功能及性质,正确使用、安全使用。
二、对负荷计算知识的掌握
负荷计算主要采用的是系数法进行计算。采用系数法进行计算主要涉及两个因素,一是需要系数,另一个是暂载率换算。在进行系数法进行计算时,需要注意的是:对于连续工作三项负荷计算法,将需要三项用电的设备容量同时乘以一个需要的系数,运用有关计算公式进行计算。掌握对断续工作的三项负荷计算方法及公式、对于短时工作制的三项负荷计算方法及公式、对于电焊机负荷计算方法、单项负荷的确定:尽量将对称各单项负荷逐项的均匀平衡,减少不平衡现象的发生。在计算时,如果回路中的单项负荷的总容量小于该回路对称负荷的总容量的15%時,应将单项负荷转换成等效三项荷进行计算。通过以上的解析,并对详细的公式进行一一例举并带入习题中进行计算,让学生能够更详细明了的进行学习,使学生对建筑电工相关知识点更加明确。这之后,让学生完成自己没有完成的计算题,并将算出的结果填入到表中,以此来训练学生,使学生达到熟练掌握知识的教学目的。教师带领学生进行实际操作后,学生应反复进行操作,巩固新知识,区分负荷,达到教师的教学目的以及写生的学习目标。在对学生进行建筑电工教学时,训练作为教学中一个重要环节,是在教师教学思想的直接指导下进行实践操作的课外活动。训练之所以对建筑电工教学非常重要的原因是因为在教师进行教学时,除了让学生对基础理论知识进行掌握,还要提升学生的动手操作的基本能力,学生的基本操作技能和对知识的掌握及结构原理都是在教师的指导下进行了解和掌握的。教师在对学生的难点教学以及学生深刻掌握后,在对建筑电工的施工现场的供电和要求、施工时应电量的估计及配电变压器的正确选择、施工现场电路的基本设置要求、配电导线的选择进行教学。这样便可以有效的对学生进行教学,让学生掌握知识的核心,并对其他操作原理进行选择。
三、使学生明白安全用电的重要性
建筑施工的正常安全电压为交流电220/280V,连接形式为TN-S系统。配电系统主要由配电变压器、低压开关柜、垂直干线、配电箱和其他的分支电路所组成。在教学中,要让学生自主进行对问题的思考,小组讨论并提出自己的或小组的见解或问题,然后自己对问题进行研究,对问题进行解决[2]。教师要明确自身的责任是什么,教师的主要责任便是帮助学生顺利进行自主学习,指导学生对问题独立思考,独立解决,在学生遇到问题无法顺利进行下去的时候进行引导,引导学生对问题的探讨,并对问题逐步解析,教师要切记不能超出帮助学生解决问题,违背教学指思想,阻碍了学生自主思考解决问题能力以及智力的开发。
教师在对学生进行建筑电工知识教学时,教师应对教学方式进行改革创新,不是以讲解为主,而是以引导为主,将教师变为导师,学生的学习方法也不能单单以教师的讲解,对教课内容进行笔记记录和对笔记内容死记硬背的方式来学习,而是要让学生自主学习,脱离教师的讲解,让学生亲自动手操作,自己对问题进行思考解答,真正做到将课堂变成学堂,提高学生的学习能力。
结语
随着当今教育体制及教育方式的不断改革的情形下,教师一定要明确教学是一种创新活动的原理,对教课内容进行创新、对教学方法进行创新,巧妙的选择和运用教学方法和手段根据学生个发面的实际情况对学生进行教学,针对情况不同的同学采用平等的教学方方式进行教学。教师应制定出教学计划和教学目标,根据自己的教学目标,对教学内容及学生对知识的学习情况的不同恰当的选择,采用具有创造性的教学方法对学生进行教学。
总之,要引起学生对教学内容的注意力,兴趣是学习的老师,使学生对建筑电工知识的学习更加感兴趣,只有增加学生对知识学习的兴趣,才能够顺利调动学生对建筑电工知识学习的积极性,培养学生的创新思维及洞察能力,这是对学生教学需要注意的最基本的内容也是最为重要的因素之一[3]。想要培养学生的学习兴趣,教师就必须对教材的内容进行仔细研究,根据学生的情况与教材内容相结合的手段,选择合理科学的教学方法对学生进行教学,使得学生积极主动的加入到教学活动中,并在和谐的教学氛围中进行学习,能够让学生的主观能动性充分发挥出来,从而促进学生学习和教师教学的有效性。
参考文献:
[1]李国英.中职建筑电工操作技能仿真实训教学研究[J].中国科教创新导刊,2011,67(20):195-195.
[2]耿大勇,霍春宝,魏玲等.建筑电工学实验教学体系改革与实践[J].中国教育技术装备,2015,34(20):142-143.
[3]刘钰莹.建筑电工理实一体化教学方法的探索[J].都市家教(上半月),2012,19(5):208.
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