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关于技工类院校班主任工作的几点思考

高君
摘 要:目前国家大力推进职业教育,优秀技工人才的培养是大势所趋,是国家全方面建设发展的坚实基础。如何将技工类院校学生培养成为优秀的劳动者,是摆在现实面前的一个难题。将学生培养成才,不仅是学校的愿景,也是社会的期望。结合本人连续六年带班情况,文章从了解学生的特点,转变学生的内因、密切联系家长等方面进行探究,力求找到更适合技工类院校班主任管理工作的新方法。
关键词:以生为本 转变内因 密切联系家长
众所周知,技工类院校学生管理是学校日常工作的重要组成部分。学生管理工作中,学生的安全是底线也是红线,学生工作没有安全稳定的地基,就不会有出彩的上层建筑。在确保学生安全的前提下,引导学生走上正轨,充分调动他们的积极性,这就要求班主任充分了解我们的学生群体,有的放矢的对学生进行指引教育,并在不时的为他们在外部创造一些良好环境。我认为,做好班主任管理工作,应从下列几个方面着手。[1]
一、了解学生特点、做到以生为本
都说现在的班主任工作不好做,技工类院校的班主任工作尤其不好做。究其原因,主要由于技工类院校的学生大多来在中考和高考中成绩不佳,文化知识基础较薄弱。对于学习,他们往往缺乏学习兴趣或难以持之以恒,不少的学生还存在着当一天和尚撞一天钟的想法。面对这样的学生,要想取得良好的教育效果,就需要因材施教,即针对不同类型的学生,找到更加合适的方法,对症下药。
职业院校学生主要有如下特点
1.学习挫败感明显。
这些学生在之前的学习中受到的批评指责最多,在同龄人中往往很少能体验人生的成就感。他们的需求和烦恼不能及时得到师长和其他同学的关注。此类学生学业上长期的不得意,最终导致恶性循环,不少学生都有“反正也学不会,那就不学了”这样的思想。
2.投放精力的不当。
职业学校的学习任务相对较轻,学生大多来自不同的学校,相同的教育背景和水平,使得他们在学习之余,把大部分时间花在与同学的人际交往中。学生们往往存在有一种“同病相怜”的感觉,就很容易形成一个个的“小团队”。他们经常一起行动,有的会喝酒聚会,有的会到网吧上网,此类学生也是职业学校中最容易发生问题的群体。随着科技的发展,手机已经成为学生学习的“第一天敌”,手机因为方便携带,随时随地可以上网而受到的学生的一直青睐,所以做好学生课上课下的手机管理,尤其显得重要。[2]
3.个人表现欲强烈。
由于职业院校学生年龄普遍较小,还处于发育成熟阶段,心理都还不够成熟,具有教强的虚荣心,表现的欲望较强。有的同学由于基本功不扎实,成绩落后,心理落差较大;为了寻找心理平衡,他们经常会寻找机会表现自己,有的学生甚至无视校纪校规,小小年纪抽烟喝酒,还自以为很帅,其实这都是是学生的表现欲在作祟。
二、转变学生内因、做到因势利导
1.明确学习目标,树立学生信心。
作為班主任,首先应让学生明确自身的目标,对于不同学生应该做到有的放矢,最终帮助他们树立信心。因为一个人如果没有目标,就如空中失去了方向的飞机,找不到它的目的地、降落点,一旦油料耗尽,必将发生严重的安全事故,是非常危险的。每一个学期班级里都应该有一些具体的目标供学生完成,这样学生有了一个即定的目标,通过学生努力,在目标达成的一刹那,学生必然会感受到成功的喜悦感。对于学业较优秀的学生和较落后的学生目标必须是有区别的,另外需要增设一些第二课堂的目标,通过社团、学生会等平台锻炼学生的全方位能力。例如,我系航空专业的民航安检证书鉴定、因为学生了解今后的工作需要持证上岗,所以他们的目标非常明确具体,在短短的1个半月时间内,学生不厌其烦的看理论、练实操,学习显得特别充实,这样很容易帮助学生树立起自信心。
2.细心了解学生,注意适当引导。
每个学生都有不同的特点和个性,班主任如果不能做到主动接触学生,深入到班级中去,就不能彻底的、全面的了解学生的个性特点,也不能在班主任心中对每一个学生形成一个比较具体的“抽象认知”。今后处理一些具体问题时,必须做到因势利导,具有一定的针对性,这就要求我们能够针对个性不同的学生采取侧重的方法去解决问题,把我们的工作做到实处,千篇一律不符合客观规律。例如,某学生平时比较内线,不爱说话,与人沟通能力较差,对于此类学生,要及时关注他们的心理动态,私下多与这类学生多交流并提供一定的帮助,让学生从心底认可你,批评注意场合,把握好尺度,这样就可以做到成为他知心人的目的。[3]
3.做到以理服人,尊重学生人格。
职业学校学生由于正确的世界观、人生观、价值观还没有发展健全,往往在处理事情时多以自我为中心,且自控能力较弱。上课时学生会出现不听课的情况,大多数学生是玩手机,当制止后,同学们转为睡觉。因此,班主任在做学生思想工作的时候,应该注意方式方法,找到问题的根源,进行纠正。我们经常听到有的教师感叹“这些学生真的不爱学习”“这些学生怎么能这样”等言语;其实,学生也是人,也有感情,也有善良的一面,我们应该深入到学生的内心深处,例如,学生上课不认真听讲,首先班主任应该通过谈心谈话的方式,了解学生的真实想法,对症下药,从学习的重要意义,对今后就业的影响等方面进行潜移默化的影响。因此,善意的语言,真实的情感,客观的说理,无疑是我们班主任教师处理学生问题最好的方法。在平时的教书育人中,我们应该做到以理服人。
4.及时肯定成绩,进行赏识教育。
当学生在学习、社团活动、学生会中作出较为出色成绩或有明显提高时,应及时肯定成绩,并进行适时适地的表扬。赏识教育就是通过激励或表扬的手段,肯定学生的优点和积极变化,鼓励他们不断上进、追求成功。各种研究资料表明,赞赏、肯定是人们基本生活需要的精神上的高级需要,它不但使人发现自身的优点和美德,更重要的是,能从中感受到人们对自己的期待以及人与人之间的那种信任和温情。对问题学生的赏识,既是帮助他们找回自己好的、善良的一面,也是把温暖的阳光播洒到他们的心灵深处,由于问题学生以往都是被忽视、被指责的对象,现在的表扬和过去的批评会在他们的心里形成极大的反差,会使他们倍受感动,进而激发他们将更加努力表现自己,以求得老师的第二次表扬,这样,就能引领问题学生走出失败的阴影,并努力去体验成功的快乐,形成良性循环。
三、密切联系家长,保证教育效果
对每一个学生来说,最了解他们的是他们的家长,需要让家长积极参与到班级管理中来。家长是孩子法律上的监护人,他们和孩子在一起的时间要比老师和学生在一起的时间多得多,这就要求老师和家长密切配合对他们的行踪了如指掌。比如我系某同学早上没有到校,班主任及时和家长联系,经调查,学生不能按照班主任要求拍摄视频、照片等影像资料,说明学生说谎了,学生只能和家长说了实话。对于一些多次违纪的走读生,我们必须定期不定期的与家长联系,反映他们在学校的情况,了解他们在家里的情况,做到有的方式,对于极个别的走读生和家长不能很好地配合教育,特殊情况可进行家访,我们尽可能把工作做细坐实把安全的隐患降到最低。
参考文献
[1] 付杰.浅谈班主任工作心得[J].学园:教育科研2012(17):168
[2]陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社.2004.36-54
[3] 姚玉琴.让职业幸福陪伴班主任[J].教学与管理.2009.05
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