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浅谈中职教育中的学生管理

王领
摘 要:中职学校中很重要的一个方面就是学生管理,以为在学生的学习生涯中良好的学习习惯和品德的培养是依靠班级的教育管理来实现的。教学中学生的管理工作是一门科学,亦是一门艺术。需要管理者与时俱进,积极更替并探索更有效的教管方法。教师要对教育事业充满热情和激情,时刻以为学生服务作为教育的重心。
关键词:有效管理 留守儿童 率先垂范 以身作则 动作指引 冷却制动 旁敲侧击 环境熏陶 自我管理 家校共育
中职学生是一个比较特殊的学生群体,有部分学生的成绩不理想没有考入普通高中,有部分是留守的少年,也有部分是来自于经济较为困难的家庭或者是单亲的家庭。这类学生的内心世界比较混乱、不平静,常常容易被激怒被放弃。作为管理,应该根据学生的特点,宽容平等的对待学生,保护学生,爱护学生。教师应先放下架子与他们谈心交朋友。当你真正走进他们的内心世界之时,学生也就会在不言不语中向着你所期望的方向发展了。[1]
一、了解学情
孙子兵法有云:“知己知彼,百战不殆”,对待班上的学生其实一样,只有真正了解了她们,才能更好地进行教育。作为班级的管理者要了解每一个学生的个人情况。比如家庭状况、兴趣爱好、为人处事的优缺点等等,同时要创造各种机会和学生拉家常,和学生照面主动和打招呼。让学生在愉悦和快乐之中接受你的教育。[2]
二、建立信赖
教育重在师生之间相互的信赖,信赖取决于民主平等的沟通。只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重,就不可能有真正意义上的教育。教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”。[3]
师爱的最高境界是友情,师爱的基础条件是平等。在学生的心目中,亦师亦友,民主平等,是“好教师”的最主要特征。具有爱心和具有知识,对学生来说,他们更喜欢前者。青少年儿童特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚的情感,必定有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。因此,教师对学生傾注全部热情,和学生平等相处以诚相待,给学生亲切感、安全感和信赖感,成为学生的良师益友。[4]
三、管理有效
作为教师,管理学生要拥有切实可行,操作性强的一系列方法。人常说:“感人心者,莫先乎情。” 教师如果能像对待自己的孩子、朋友那样,怀着真诚的心去对待学生,学生才会对他亲近、信任教师,和盘托出心底的秘密。即便有时候需要对学生进行批评,也要本着理解、信任、尊重、关怀、鼓励的原则,去理解学生,和学生做知心朋友,让学生在微笑中接受批评,只有这样的批评才会收到理想的效果。
四、以身作则
常言道:“学高为师,身正为范。”教育者本身就是一本活的“教科书”,教师的言谈举止无时不对学生起着潜移默化的作用。“身教胜过言传”所以教师应做到“人为本,德为先”,以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响学生,做到以情感人,以理服人,从而达到理想的育人目的。一方面通过课堂的主渠道,对学生进行正确的世界观、科学的人生观及未来的生存观教育,另一方面通过平时的言行,对学生进行良好的养成教育。在规范学生不良的行为时,杜绝简单粗暴等现象,使学生在学校能感到集体的温暖,进而对教师产生敬慕的感情。我们的教师如果能做到这一点,他们的说教即使再教条,也会在学生中间掷地有声,收到良好的教育效果。
五、自我管理
相对于家庭来说,学校是一个大社会,学生有一定的自由,没有家长整天管束,所以一旦学生缺少自我管理能力,学习成绩和学习积极性迅速下降,班集体气氛也迅速变差,直接影响教师的教学和学生的人格发展。自我管理历来是教师培养学生管理能力的一个主要渠道, 当教师的课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时,学生良好的学习习惯和风气基本养成,自控力、自制力都大大提高,这时教师可以组织学习兴趣小组,让学生互帮互学;让学生轮流做一周的班长协助老师的工作,检查班级的纪律;班集体的重大活动由班干部组织,教师只从旁进行辅导;学生轮流值日,在值日当天负责班级的考勤和卫生;设立课代表,协助各科老师进行管理等等,都可以培养学生自我管理。“管”是为了达到不管,这是我们课堂教学管理的最高境界。这时教师重在指导学生管理的方法和经验,使他们学会管理。同时加大教学改革力度,采用各种方式,使教学都成为一个个开放系统,使教学更贴近于学生的实际生活,从而不断形成学生的自我管理习惯和提升学生的自我管理能力。[5]
六、家校共育
21世纪是信息时代,教师除了要学会使用多媒体技术辅助自己教学,也应该学会使用多媒体技术来教育学生。应注意用多媒体技术记录着学生的点滴成长,比如用图片记录学生漂亮的简笔画、工整的钢笔字以及获奖的瞬间,用视频记录学生的操作过程和班级活动的快乐时光,。在记录点滴后,再次进行精心的处理。这些点滴记录将用于班会、家长会,达到“润物细无声”的效果。[6]
结语
除此之外,教师还可以在日常的教育教学管理实践当中结合自己学生和班级的具体情况,总结出更加科学,有效的管理学生的好方法。
参考文献
[1]黄东生.管理要善于抓细节——“破窗理论”在中职学生管理中的应用[J]中国科技创新导刊,2011(9)
[2] “国家教育委员会、财政部关于农村基础教育管理体制改革若干问题的意见”
[3]鄢廷婷.对构建和谐师生关系的几点思考[J]重庆科技学院学报,2009(10)
[4] 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999年6月13日)
[5] 《关于农村初中学生辍学的调查》,中国教育报,2002年6月16日。
[6]张淑红.谈谈如何做好中职学生的班主任[J]教育教学科研,2010(1)
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