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让数学课充满生活气息

赖春明
摘 要:在数学课堂教学中,适当的引入一些生活中的实际案例与教材内容相结合,教师在讲解的时候,学生更加容易接受,理解起来也更加方便。让数学教学充满生活的气息,让学生在课堂所学到的数学知识能够在生活中得以学以致用,才是我们开展数学教学的重要目的之一,正确的将数学与生活相融合可以有效帮学生提升学习成绩。
关键词:小学数学 生活化 策略
引言
让数学课堂教学充满生活气息,意思是指教师在进行数学教学的时候,如果能够将教材的内容适当的与生活相结合,并配以生活化的语言进行讲解,联系实际生活出发,学生在接受新知识的时候理解起来则会更加方便,而数学是为生活服务的,将数学教学更加生活化则是一种行之有效的教学方式。本文我们就来探讨一下将数学教学更加生活化具有怎样的意义和作用,以及在数学教学过程中如何才能更好的让数学课堂充满生活的气息。[1]
一、将数学教学更加生活化的作用
随着教学改革的不断推进,通过教学的不断改革和创新,我们不难发现,要想让学生更加简单的理解教学内容,首先必须将学生的学习热情充分的调动起来,这样学生才会更加积极主动的投入到数学学习当中。而学习热情的激发和培养,关键就在于授课教师采用何种行之有效的教学方法。经过不断的研究发现,创设生活情境教学法在数学教学过程中发挥了很好的作用,不但可以很快的吸引学生的注意力,让学生的精力集中在课堂学习中,还能够充分的激发学生对数学教学的学习熱情,通过创设生活中的常见情境,将数学课程的教学目标通过更加生活化的形式展现给同学们,让同学们真正的认识到数学对于我们实际生活的作用,使同学们了解到数学其实与我们的生活其实是息息相关。而且,通过生活情境教学法,能够明显提升数学课堂的教学效率,很多数学知识和概念对于学生来讲都是晦涩难懂的,有时候教师在课堂上辛辛苦苦的讲一节课,而学生未必都能够接受和理解,教师付出了精力却未能达到理想的教学效果,针对这种情况,如果将这些较难理解的数学知识和概念与生活相结合的话,则会让数学变得简单很多,因为学生接触生活中的事物比较多,通过看待生活中的事物来联想数学问题则有助于学生的理解。所以,将数学教学更加生活化对于激发学生的学习热情和提升课堂教学效率都有着突出的作用。[2]
二、如何更好的让数学课充满生活气息
1.使用生活情境教学法,将数学与生活相结合
在数学课堂教学中,教师应该根据学生实际的学习情况和掌握的生活经验,结合不同学生的性格特点,创设适合于学生的生活情境,将数学教学与实际生活紧密结合,从学生的日常生活出发,挖掘生活中的数学知识,将晦涩难懂的数学知识和原理变成生活中一幕幕生动有趣的场景,则更加容易激发学生学习数学的兴趣,便于学生理解和接受新的知识内容。比如,在教授小学数学《千克的认识》这节内容的时候,在课前的时候,教师可以先准备两个不同材质但是同样形状和大小的盒子,在教学开始的时候,先把两个盒子拿出来让同学们猜猜看,哪个盒子更重一点,同学们则会积极的提出想法,如何测量两个盒子的重量,比如可以用手来掂量并感知盒子的重量,或者是在称的帮助下更准确的判断两个盒子的重量,通过这些生活化的例子自然而然的引出本节课的主题内容,又比如在学习两点之间直线距离最短的时候,可以以这种生活化的场景来引入正题,妈妈在做饭的时候发现家里没有盐了,我们需要去不远处的超市帮妈妈买盐,从家里到超市有两条路,一条是直接到超市,另外一条需要拐个弯,那么走哪条会更近呢,你是如何判断的呢?通过这样生活中常见的问题,创设生活情境来讲解教材内容更加便于学生的理解和掌握。
2.引导参与实践活动,探究生活中的数学问题
要想让数学教学更加贴近生活,除了让数学课堂教学更加生活化之外,还可以通过举办实践活动,让学生在体验生活的过程中,去自主的发现和探究生活中的数学问题,了解到数学知识对于生活起到的作用和价值。比如,在学习《平面图中的方向和位置》这节内容时,在正式讲课之前,教师可以随意的跟同学进行聊天:“马上就要国庆节了,这么长的假期,大家都想去哪里旅游呢,都说一下自己最想去的地方吧”,然后就是同学们七嘴八舌的发言,“我想去杭州,我想去云南西双版纳、我想去看北京的天安门……”在大家积极发言之后,教师说:“原来大家想去的地方有这么多呢,那么这么多美丽的地方和景点,大家都知道这些地方在哪里吗,想不想知道怎么去呢,我们可以先从地图上找到这些地方的位置。”通过引导大家参与这些活动问题的讨论,从而引出了和活动相关的平面图中方向和位置这节课的内容,由于同学们之前讨论的这么热烈,在学习过程中则会更加的投入去主动探究如何使用数学知识来解决生活中的数学问题。[3]
3.将课后练习生活化,让数学知识可学以致用
数学与生活的关系密切相关,很多的数学知识都是来源于生活的,要想让数学教学更加生活化,不但要注重课堂的讲解方式,同时也不能忽视课后练习的重要性,将课后练习更加生活化,让学生通过自己所学到的知识去解释生活中的一些现象,帮助学生认识到数学的价值,并在这个过程中,获得满足感,真正的做到学以致用。比如,在学习了《有趣的七巧板》这节课之后,可以将课后练习与生活相结合,布置更加生活化的课后练习,让学生利用课下的时间,使用多块七巧板来拼接生活中的一些简单的模型,让学生在动手操作的过程中,加深对课堂知识的理解并通过实际的运用,将课堂知识延伸到生活中去,充分发挥学生的创意和想象力,然后把七巧板拼出来的漂亮图案粘贴到教室中去,让同学们评选出最具创意的作品。通过将课后练习更加生活化,真正的做到学以致用。[4]
结语
在数学教学过程中,因为学生们都具备一定的生活基础,所以通过创设生活化的情境来辅助数学教学,并将课后练习与生活紧密结合,通过这种方式让数学课堂充满生活气息,更有利于学生理解和掌握生活知识,并提高学生运用数学知识学以致用的能力。
参考文献
[1]陈天喜. 小学数学生活化教学策略研究[J]. 学周刊,2017,(14):56-57.
[2]王希军. 小学数学生活化的必要性及其实施策略分析[J]. 学周刊,2017,(08):118-119.
[3]林秀媚. 浅议小学数学生活化教学的有效途径[J]. 学周刊,2017,(07):65-66.
[4]谢晓莉. 小学数学生活化教学研究[J]. 学周刊,2017,(01):52-53.
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