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那一场温情的春雨

游华阳
那是一个阴沉的雨天,教室外的细雨淅淅沥沥。看到平日里活泼的学生懒洋洋地趴在桌子上,我又生气又无可奈何。但又不得不假装高兴地对学生说出一大段排比句,试图给学生营造出一种美的感受,使他们进入新课《春雨的色彩》的学习。读完课文后,我亲切地问学生:“春雨到底是什么颜色的呢?”我满心期待学生能给我一个充满童趣的答案。没想到一个学生慢吞吞地说:“老师,春雨没有颜色啊?它落在玻璃上,可没留下什么颜色呀!”
这句话就像一块石头扔进平静的水面上,一下子就激起了“小浪花”,同学们开始抱怨了:“是呀!老师,雨这么下着,我们都只能在教室里,什么都做不了,还能有什么颜色呢?要我说,它就是灰色的,一点也不好看。”有孩子开始愤愤不平了。
对于学生的抱怨,我一点心理准备都没有,只好怔怔地站在讲台上,看着那些雨点落在玻璃上,又悄无声息地滑落,我的心情低落极了。突然,窗边的一把小雨伞一下子就将我的思绪拉回来了。“你们带雨伞了吗?”“带了。”“想不想出去看看这春雨?”“真的吗?哇,可以出去玩了呀!”孩子们真是可爱的,瞬间,教室又活跃了。
牵着一个没带伞的女生,我们一起走到楼下,柔柔的春雨飘飘洒洒地下着,我不由得对学生朗诵起课文的内容:“春雨,像春姑娘纺出来的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……”学生调皮地伸出手去接雨水,有的则调皮地踩一踩。一名学生突然叫道:“老师,春雨太调皮了,它在水里吐泡泡。”学生们都笑了,我也為他的发言而开心不已,我那些天真可爱的学生,他们又回来了。
我们来到花坛,看到粉嫩的紫竹摇曳多姿,青翠的滴水观音迎风傲立,柔弱的小草倔强而淡然,还没等我启发。有学生便开始惊叹:“哇,春雨是紫色的,你看,春雨落在紫竹花上,紫竹花紫了。”“不对,春雨是绿色的,春雨落在小草上,小草绿了。”“春雨是彩色的,”一个学生像发现了什么似的,骄傲地说:“春雨落在小草上,春雨便是绿色的;春雨落在桃花上,春雨便是粉色的;春雨落在鸡冠花上,春雨就是鲜红的……”
原来,学生的心中都藏着一个姹紫嫣红的春天呀,我也兴奋地和孩子们共享着这美丽的春色。
回到课堂,再读课文,学生兴趣高涨,带着问题感受到了课文中蕴含着的情感,并争着述说自己对于春雨的感悟。
这时,一名学生站起来,说道:“老师,我觉得春雨是温暖的。”大家都停了下来,我才注意到,那是我刚刚牵着小手的女生。我微笑着看着她,她小声地说:“老师,我的妈妈在外打工,我多想妈妈天天牵着我,送我上学,就像您温暖的手握着我一样。”这一句话,让我内心泛起圈圈涟漪,感受到了因春雨的润泽而生的奇迹。
是啊,教学不仅仅是一种告诉,更多的是给学生一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么呢?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。他们的潜力是无限的,创造力也是难以想象的。
那一场温情的春雨,给了学生启迪,更给了我感动。
(作者单位:荆州市公安县斗湖堤小学)
责任编辑 吴锋
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