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浅谈如何将“微课教学”带入信息技术的课堂

张琼

摘 要:随着信息化时代的不断发展,“微课”这一种信息技术领域下的新型课堂形式给各学科都带来了便捷,同时,也是给信息技术的课堂教学带来了新的影响,小学信息技术教学与“微课”的结合,也让教师们感受到了教学在新形势下的便利。

关键词:微课;信息技术;兴趣

引言:教师若想让学生的学习效果得到进步,则应该引导学生做课堂的主人,让学生主动参与课堂,而微课在教学中对学生学习的引导过程,也是适应了小学生好奇心强的这一特点。这同时也是对教师制作微课的考验。既要充分了解微课的特点,也要考虑到学生的实际情况,对学生进行分层教学,根据学生不同的学习水平,给予指导。

一、微课的特点

(1)教学时长较短。根据小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般控制在十分钟以内,6-8分钟左右。因此,教学视频是微课的核心组成内容。

(2)教学主题具体。一个微课并不是一整节课,而是一节课内的重难点问题。问题非常具体,有助于学生反复观看,对照操作。

(3)教学内容有趣。微课面向小学生,形式繁多,可以录屏,可以做动画,可以教师出镜等,内容引人入胜,则更能提高学生的学习兴趣。

(4)传播方式广。因为微课的教学时长较短,多以占用空间少,方便传播,形式就可以很多样:如网上下载、QQ传播、手机上传、网盘下载等。

二、设计微课内容

教师在日常的教学中使用微课,其主要目的就是让学生能更方便地理解和掌握信息技术的知识。同时,为了能更好地提升教师信息技术的教学质量和水平,所制作的微课就要与课程所教学的内容相符合。不仅如此,教师更要在课前课后多与学生交流问题,了解学生的需求,掌握学生各种情况,获得学生反馈以及给学生恰当的评价。

而微课的内容不仅是为了解决学生的基本学习问题,更重要的是让他们感受到有趣味、有变化的学习,而不是按部就班、枯燥乏味,趣味,能让学习更有吸引力,让学生爱上学习。微课的教学内容与学生的兴趣相互融合,就能更好地提高学生的学习兴趣,也能让教师的教学水平向前迈一大步。

微课内容的逻辑性也是教师在制作微课的过程中需要注意的一方面,这能够帮助有疑问的学生更有效地整理知识点,让这些知识点在学生反复观看微课中提炼出来。学生可以在这样的环境下对学习进行更深入的思考加深理解,不但提升了收集信息的能力,而且更好地完成了学习任务。促使学生做好理论和实践的结合,使信息技术知识的宽度和深度得到扩展,这就是微课内容在小学信息技术教学中的重要性。

三、微课在小学信息技术课堂的巧妙应用

1、用微课带动学生的学习积极性

一般在课堂教学的过程中,小学生的集中注意力时间大约为15-20分钟,但若教师讲授时间太长超过了学生注意力时间,小学生的注意力难免就会分散。而微课教学方式的应用,就能较好的解决这方面问题。

比如,在“制作电脑小报”的教学过程中,有部分知识比较枯燥、乏味,教师讲解的时间就相对比较长,在课堂上对学生进行长时间的知识讲授,小学生一开始能听进去,但是时间长了难免会听不进去、走神。在课堂上引入微课教学,能把文字处理和编辑这一部分的教学重难点,集中讲解,学生自己是主体,可以边观看微课,边自己动手操作,在不懂的时候可以反复观看微课,集中注意力,起到事半功倍的效果。

2、用微课提高学生的学习兴趣

教师作为课堂的引导者,要让学生主动参与到课堂的学习中来,让学生做课堂的主人。比如,在“FLASH制作”这一课程的教学过程中,动画知识的学习会让学生感觉比较繁琐,FLASH的一些基本知识,如:关键帧、时间轴、图层等比较枯燥无味,所以很难激发起自主的兴趣。微课给学生呈现出动画的各种效果,老师也可以出镜参与进来,给学生不同的上课感觉,从而激发起学生的学习兴趣,让他们主动、自愿学习FLASH动画,让学生从“我不学”到“我要学”。

四、因材施教,微课的分层教学

宋代朱熹有云,“孔子教人,各因其材”,教师应当认识到每个学生都是独特的,不同的学生的学习能力也是大不相同。因此,用微课来深化小学信息技术的课堂,就要注意因材施教,由于每个学生的学习水平各不相同,就要为不同层次的学生提供有适合他们每个人的学习方式。

然而,由于一个班学生很多,教师想要很好的照顾到学生个体差异比较困难,而将微課引进课堂则可以很好地弥补这一劣势。教师可以将这一课的内容拆分开来,分别为本课重点和难点制作成微课短视频,其次,针对那些理解能力相对薄弱和吸收相对较慢的学生,教师应充分发挥学生主体性,更应该具备足够的耐心。例如,在小学信息技术课程制作演示文稿时,有些学生看一遍教师演示就可以熟练操作,但还是有部分学生在教师演示完成之后还是无法掌握知识点。教师根据不同层次的学生有针对性地制作微课,可以使每一名学生都能感受到学习的乐趣,对提升他们的学习效率都有着积极的意义。

五、结束语

总之,微课的制作和使用。需要教师的正确对待,微课的制作要见微知著,准确选择合适的课题,确定知识的重难点,时间的把控要短而精悍,内容设计上要巧妙,在信息技术课堂的运用上更是要恰当合理。只有这样,微课才能为教师引导式的教和学生探索式的学提供有力服务。为提高学生自学能力、培养学生探索精神提供更好的支持。

参考文献:

[1]井恒.“微课”热效应后的冷思考:小学信息技术微课教学实践研究[J].教育信息技术,2014(1):63-66.

[2]胡敏.让“微课”走进信息技术课堂[J].教书育人,2013(34) :57.

[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育,2013(4).

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