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基于核心素养探讨高中数学的教与学

程诚

摘 要:新的教育改革更加注重学生的核心素养。培养高中数学核心素养不仅是教育改革的要求,更是国家培养新型人才的要求。高中数学教育应当基于核心素养,从教学理念、教学设计、教学实践等方面出发,更好地培养高中数学品格以及数学能力。本文重点讨论了高中数学核心素养的重要性以及核心素养培养下教学改革的展望。

关键词:高中数学;核心素养;重要性;教与学

当今社会由科技引领发展,由创新推动进步。新的教育教学观更加重视学生核心素养的培养。所谓核心素养包括发现问题并解决问题的能力,思考和创新的能力,沟通和团队合作的素质等。这与新型人才的素质不谋而合。因此,教师应基于传统教学模式,优化教学方法,改善教学理念,引导学生更好、更快地适应新的教学模式,便于更好地培养数学核心素养。

一、什么是高中数学核心素养

数学是理性思维的表达,其魅力之一是它将逻辑性演绎到极致。而数学从来没有让人们失望,历史的演变沿着逻辑严密的数学之路,总能出现令人脑洞大开的新世界。而这也会促使人们继续探究数学核心的意义与价值。高中数学核心素养便是在此基础上,以人才培养为目标,通过师生之间的教学活动,使学生不断丰富数学知识,锻炼自主思考的习惯和能力,逐渐培育出属于学生自己的数学品质和数学能力。

二、高中数学培养核心素养的重要性

教师通过教学培养学生数学核心素养,这与学生学习数学基础知识是同步进行,不可分割的。高中数学核心素养要求学生能够扎实地掌握数学基础知识,并具备利用数学理论知识解决实际问题的能力。高中数学核心素养有利于学生进入社会、适应社会,并将长期受益。因此,培育学生高中数学核心素养具有重要意义。

(一)通过加强学生核心素养培养,有助于教师对学生,学生对自身的认识,从而在教与学过程中提高數学课程的教学效果。在日常的数学课堂中,通过培育学生的核心素养,不仅有助于教师对学生进行个性化的评估,也能够帮助学生认识到自身的优劣。这种认识过程正是数学核心素养所发挥的作用,一方面教师能够有针对性的对学生进行教导,提高教学效率,另一方面学生也能够感受到数学学科的魅力,并激发数学学习兴趣。

(二)通过加强学生核心素养培养,有助于提高学生自主学习的意识和能力。数学向来被误认为枯燥的代名词,数学就是推导公式、曲线图像和抽象文字。主要原因是学生不明白学习数学的意义。在高中数学教学中加强对核心素养的培育,能够将枯燥的高中数学与现实生活结合在一起,这样学生心中的疑惑豁然开朗。在核心素养的驱动下,学生能够主动学习、热爱思考,用所学知识去解决实际问题,进而获得成就感。

(三)加强学生核心素养的培养有助于教师优化教学设计,推动教学改革与发展。在新的课改中,高中数学核心素养的培养成为高中数学教学的基本要求之一,也是评价教师教学实践的成果指标之一。换句话说,核心素养的培养在教学活动中发挥引领作用,已经成为教育改革的重要“爆点”。在数学核心素养的引导下,教师不断进行课堂的优化设计,更加注重学生数学思维能力的培养,帮助学生建立正确的数学态度和科学的思维方式,这也将有力推动数学教学的改革与发展。

三、基于核心素养的高中数学的教与学

(一)在教学设计和课堂实践中设定核心素养要素。高中数学的实践活动起始于数学教学设计。教学设计决定了教师的教学内容和教学目标,也决定了学生接收的知识和培养。对于高中数学教学而言,其本质就是学生数学素质的变化[1]。这种变化的外在表现是学生在做事和交流中严谨性、准确性和逻辑性上的提高。内在特征是学生思维得到锻炼,使得学生解决问题的思维更加趋向于客观、直观、深刻和灵活。而这一点能够体现到课程设计并落实到课堂教学实践中,进而会影响学生核心素养的养成。

(二)在高中课堂中,应该注重班级交流。从形式上讲,课程教学活动就是教师与学生之间的数学“交流”活动。传统的数学“交流活动”是以教师为主,教师将数学知识传递给学生,学生以听课为主,学生吸收情况因人而异。基于核心素养的数学教与学,应该将教师与学生沟通交流的桥梁加固、拓宽。首先,教师应该主动摒弃“授业者”自居,愿意以朋友的心态与同学们展开互动交流。通过互动提问,活跃教学气氛,引导学生强化学习兴趣。另外,教师应引导学生组成学习小组,小组成员内部相互帮助,小组之间形成良性竞争。在学习过程中培养学生团结精神、合作意识[2]以及竞争意识,不仅有利于教学目标的实现,更有利于核心素养的培养。

(三)融入核心素养的复习过程更科学、更高效。在数学复习过程中,教师在日常的习题安排以及定期测验中应该选取一定比例的基础题目,用以锻炼学生利用公式进行精确计算的能力。直观想象力和数学建模能力在数学学科中至关重要,平面几何侧重于直观想象力,而立体几何更侧重与数学建模能力[3]。另外,逻辑推理素养和数学抽样素养在数学复习中同样发挥重要作用。数学抽象素养则是学生思维能力的高级形式,是学生通过综合运用分析、综合、抽象、概括等基本方法,从而得到本质性的数学关系和数学规律。教师可以鼓励学生采用联想和类比的方法,并借用模型和计算机来提高自身的数学抽象素养。

高中数学核心素养的培养不仅符合新时代教育改革的要求,更有利于培育高中学生数学品格以及数学能力。因此,新时代的教与学模式不仅仅是教师把数学知识灌输给学生,更应该从改善教学理念出发,不断优化教学设计,提高教学实践,渗透和融入数学核心素养。

参考文献:

[1]谢淑成,在高中数学教学中培养学生核心素养的策略研究[J].华夏教师,2018 (10):12-13.

[2]宋春梅,高中数学核心素养的培养途径与策略[J].教学方法,2018(18):22-23.

[3]何明兴,高中数学备考复习中如何提升学生的核心素养[J].教育论坛,2018(20):47.

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