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以人为本,立德树人

翟志佰

摘 要:德育教育管理作为素质教育当中十分重要的组成部分,一所学校德育教育管理工作开展的如何,会直接反映出一所学校的办学质量以及育人水平。虽然素质教育已经历经了几轮的改革和创新,但不少学校都会或多或少受到传统应试教育的影响,把德育教育管理放在一个比较“尴尬”的地方。因此,班主任应该把德育教育管理工作落到实处,不仅要积极构建学校内部的德育管理体系,也要不断丰富德育内容以及创新教学方法,这样才能提高高中班级德育管理工作效果。

关键词:高中;班级管理;班主任;德育教育

德育工作是班主任工作的一个重要板块,德育能够帮助提高高中生的道德认识,促进其良好道德行为的发展,促进学生的全面素质发展,因此,本文主要探讨高中班主任德育工作的策略。高中阶段是义务教育的重要时期,这一时期学生的身心都需要得到引导而往正确的方向发展,德育工作在这一时期显得尤为关键,因此,高中班主任应当在德育工作中采取有效的策略,希望可以提出有效见解。

一、优化师生关系,优化德育工作

进行高中阶段学生的德育教育,首先教师与学生之间应当形成和谐的师生关系,尤其是班主任与学生之间的关系,班主任既要做到有权威性又要做到与学生平等和谐的相处,才能够使德育工作在班级内部得到更好地践行。

高中阶段的学生与小初阶段学生相比,已经有了相对成熟的思维方式,这与学生相处时,我们要把握好相处方式,与学生之间应当是平等民主的师生关系。高中阶段的学生正处于青春期,而且是高考的关键时期,学习压力比较大,我们要尽可能的优化师生关系,以此来为德育工作打好基础。一般来说学生可能对教师的强制性管理比较厌恶,也不愿意听从老师的安排,与我们教师之间的沟通相对较少,所以我们可以利用班级小助手的方式来帮助班主任管理班级。比如,我们教师可以构建以班干部为核心的班干部助手队伍,将班级内部划分为4个板块学习委员,正班长,副班长以及生活委员,每个人带领一个板块,思考关于班级标语、班级徽章之类的问题,找寻一些德育教育的标语,每个学生都能够出谋划利,在德育教育过程中感受到自己的参与性和主动性,有助于学生之间相互沟通合作,能够有效地构建和谐师生关系,促进德育工作的落实。

二、结合班级班规,实现行为约束

良好的行为习惯能够影响人的一生,因此每个人都需要对自我进行行为约束,培养行为习惯。高中生由于年龄因素,缺少判断观,不懂得什么事情应该做、什么事情不该做,对自己的行为缺乏约束。因此,教师需要制定严格的班级制度,利用制度对学生进行约束,能够帮助同学们认清什么事情是对的、什么事情是错的。而《弟子规》中针对行为规范的词句有很多,教师在制定班级班规的时候,可以结合《弟子规》的内容进行制定,树立正确的行为规范条文,帮助学生养成行为规范和自我约束能力。例如,教师在教导同学们和同学们相处的行为规范时,可以结合《弟子规》制定班级班规。《弟子规》中的“用人物,须明求,倘不问,即为偷,借人物,及时还,后有急,借不难”指的是在用别人的东西时,应该事先说明清楚,如果不明确询问清楚,则视为偷盗,借别人东西之后,应及时归还,后面再借的时候就不会那么难。教师结合《弟子规》中这些话的内涵,进行制定班规,要求学生们在向同学借东西的时候必须提前说明,借了之后也必须及时归还,否则将会进行惩罚。并提倡同学们如果别人向自己请求借东西时,应大方借给他。通过结合《弟子规》制定班级规章,对学生的行为进行规范和约束,对班主任班级管理中的纪律管理和德育教育有着很大帮助

三、心理健康教育,全面提升素质教育

随着素质教育的发展,我们更加强调对学生心理健康教育方面的重视,在班主任班级管理德育教育过程中,我们也要侧重对学生心理健康方面的关注。高中阶段的学生正处于高考压力之下,每天的学习任务重,而且随着高考的临近,紧张感不断加深,学生的心理健康方面更容易出问题,因此我们在班级管理德育教育过程中,需要抓住学生的心理健康教育问题,帮助学生解决心理障碍,更好的面对高考,迎接高考的挑战。

我班级中有一名学生学习成绩非常好,每次名列前茅,但是由于高考日渐临近,心理压力过大,导致学生只要面对小小的挫折出现错题,心中就会郁闷不已,然后大哭发泄这种情况已经出现了两三次针对学生这种心理障碍,我们要加以辅导,帮助学生解决消极心理,提高其积极心理水平。我尝试与这名学生课下进行多次沟通,然后联系其家长,让家长帮助学生走出困境,在家校联合的德育教育方式下,帮助学生解决心理问题,提高受挫能力,解决学生的消极心理障碍,最终帮助学生正确面对考试,正确的处理自己的心理健康问题。

总而言之,我们教师要根据班级中的学习情况,抓住问题的关键,寻找问题的源头,从学生根本问题解决,这样才能够做好班级的德育教育。在高中班主任德育管理教学中,我们要严格的遵守以人为本和立德树人的教育观念,以多种形式的德育方式来管理班级,从高中阶段学生的特点入手,抓紧班级建设,当然还可以纳入家庭教育元素,让家长参与到德育教育中,为学生提供一个良好的成长环境。

参考文献:

[1]张一栋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].学周刊,2019(36):171.

[2]马万華.核心素养下的高中班主任管理艺术[J].西部素质教育,2019,5(21):102+108.

[3]许有金.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].学周刊,2019(31):157.

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