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澳大利亚维州VCE中文第一语言考试探究




摘 要:本文就澳大利亚维多利亚州高中实行的VCE中文第一语言考试的课程设置、评价方式、考试特点进行介绍与分析,并结合笔者在澳洲担任助教的教学实践浅谈经验与启迪。
关键词:VCE 澳大利亚维多利亚州 高考
一、引言
在澳大利亚,各州所实行的教育制度相对独立,不尽相同,例如新南威尔士州实行高中毕业会考(HSC)、维多利亚州实行教育证书考试(VCE)。维多利亚州的学生凭借VCE考试证书可进入澳大利亚各州以及世界部分地区的大学进一步学习。VCE由维多利亚州课程与考评估委员会(Victorian Curriculum and Assessment Authority,简称VCAA)组织测试与评估。笔者于2016年1月至12月在维州吉朗学院(The Geelong College)担任汉语助教,负责八至十二年级的汉语教学,其中十二年级参加VCE第一语言考试。本文就VCE中文第一语言考试的课程设置、评价方式、考试特点等进行介绍与分析,并结合笔者在澳大利亚任教的教学实践浅谈经验。
二、课程设置与目的
VCE全称Victory Certificate of Education,指维多利亚州高中毕业证书考试。整个VCE课程下设100多门不同课程,与其他四十余门外语属于LOTE部门(Language Other Than English)。每位学生需要至少参加4门,最多参加6门考试,最终选取成绩最好的四门合成个人分数,作为升学的重要依据。
VCAA设定的《中文作为维多利亚高考科目考试大纲》中明确规定,VCE中文第一语言课程学习的目的是致力于培养使用汉语进行交际的能力;理解和欣赏中国文化和其他文化的能力;将语言作为一个体系学习的能力;将汉语应用于工作、未来学习、培训或休闲的潜力。评估手册(Assessment Handbook)也详实地对教师的教学安排、教学重点、教学计划等提出了参考意见与建议。
三、课程学习与评价
(一)课程评价
VCE中文课程的学习和考试,根据学生的不同背景分为母语组和非母语组。根据学生汉语水平和学习汉语的时间长度可进一步细划为三个等级:第一语言(FL)、第二语言(SL)和第二语言高级(SLA)。每位学生需要经过4个单元即十一年级(1-2单元)和十二年级(3-4单元)两年的学习和年终的校外统考完成整个学习过程。
表1:VCE課程评估模式
学习年级 学习内容 评估方式
十一年级 第1-2单元 校内评估(6个Outcomes)
十二年级 第3-4单元 校内评估(6个SACs)50%
校外统考50%
如表1所示,在第1-2单元的学习中,评价方式为校内评估,由学生所在学校的老师自主命题测试,并将考试结果以合格或不合格即S(Satisfactory)或N(Not satisfactory)上报VCAA。在第3-4单元的学习中,学生不仅需要参加校内自主命题的6个SACs(School Assessment Coursework),还需要参加年终的VCE中文统考和具有杠杆调节作用的GAT(基本能力测试)。校内评价和校外统考结合的方式,一定程度上有效避免了“一考定终身”的偶然性,并突出了日常学习情况和学习积累的重要性。
(二)评估内容
表2:3-4单元校内评估
学习内容 评价内容(Outcomes) 分值 占比
第3单元 1.想象文写作 20/50 10%
2.听力理解 20/50 10%
3.口语(评估文报告) 10/50 5%
第4单元 1.阅读理解 20/50 10%
2.评估文、说服文写作 20/50 10%
3.口语(采访式答辩) 10/50 5%
如表2第3-4单元校内6个SACs的评价内容及每项考试的分值与占比所示,所有校内考试成绩总和占VCE总分的50%。学生需在全日制学校或周末中文学校完成写作、听力、口语、阅读等不同项目的考试,这些考试与年终统考的题型、主题有密切联系。下文具体分析VCE中文第一语言年终统考。
四、VCE中文第一语言考试内容
(一)考试结构
VCE中文第一语言年终统考分为两部分:笔试和口试。笔试占40%,口试占10%。
(二)笔试
笔试考试时间为120分钟,满分80分。共分为三个部分,分别为听力理解(12.5%)、阅读理解(15%)和写作(12.5%)。
表3:笔试试卷结构
考试结构 考试内容 问题数目 须回答问题 分值 建议时间(分钟)
第一部分 听力理解 1 1 25/80 30
第二部分 阅读理解 1 1 30/80 40
第二部分 写作 5 1 25/80 50
听力理解中,学生将听到一篇长度为1440~1800字、时间为4~5分钟的中文录音。考试要求学生能够准确理解并恰当表达出所听内容,并用完整、通顺、符合逻辑的句子回答问题。第二部分为阅读理解,考生需阅读两篇字数约500字的文章,并根据所设置的任务的不同完成一篇350~400字的文章。第三部分为写作,考生需在5项任务中选择一项,根据任务的要求,例如背景、文体与格式、目的等,写一篇400~450字的文章。
(三)口试
口试(10%)通常在每年的十月初进行,即第四学期(Term 4)的第一周。口试即重点研究(Detailed Study),分为两个环节:5分钟的口头报告和5分钟的讨论。考生需要先用1分钟时间简要介绍自己所做的报告题目、主要内容和所选择的中国文学艺术作品;之后用4分钟进行演讲;最后,与面试考官围绕该报告进行讨论。
五、考试特点分析
(一)形式多样化
VCE中文第一语言阅读部分是每年形式变化最大的题型。笔者对近十年的题型作如下总结:
表4:近十年VCE中文第一语言阅读题型
年份 题目 身份 目的 体裁
2016 要提倡脚踏实地的生活态度 大学生 参加全国青年汉语演讲比赛 演讲稿
2015 劝君多读书 社会学家 写一篇劝勉文章刊发在《青年报》 文章
2014 社会需要正能量 留学生 参加中国社会问题研讨会 演讲稿
2013 中国人追梦 留学生 参加澳洲青年联谊会组织的演讲比赛 演讲稿
2012 中国人对艺术的追求不缺乏理性 美学评论家 去某艺术学校做专题演讲 演讲稿
2011 为社会多做善事 高中生 参加慈善大会 演讲稿
2010 素质教育的重要性、如何进行素质教育 教育学家 去中学作报告 发言稿
2009 青年人开创新天地 社会工作者 二十一世纪青年论坛发言 报告
2008 奉献精神 中国问题专家 中国问题研讨会发言 演讲稿
2007 中国道家哲学思想对现实的积极意义 《哲学杂志》 文章
2006 加强民歌的研究和传承 音乐爱好者 《艺苑》 文章
由表4可知,阅读理解的主要文体是说理文,体裁以演讲稿或发言稿居多。但是每年此题的题目、背景、写作身份和阅读材料完全不同,内容从中国古典哲学到中国人的高尚品质再到社会现状的分析,可谓包罗万象。
同时,VCE中文第一语言考试充分体现了对学生文学素养、文史常识的考察,古文、成语、熟语、诗歌、歌曲等形式多样的阅读材料均有出现。学生需要对阅读材料进行细致分析,并判断所给材料的信息,使用合适的结构和表达,使用合适的词汇和语法进行写作。学生要在充分理解材料内容的基础上,总结提炼出10个关键点并以合适的文体和格式写出文章。以2015年VCE FL的阅读试题为例:
第一篇:
《杂谈随感》2015年第一期
旅游随笔·梦溪
短暂的中国十日游,让我感到人们的生活发生了微妙的变化。公交车上,几乎人手一机,不是看短信,就是玩着游戏;餐厅里,人们并不是品味着美食,而是各自玩弄着手机,或晒照片,或发微信。相形之下,以往人潮涌动的书店,如今却门可罗雀,冷冷清清。
毋庸置疑,手机已备受现代人的青睐,然而这一“新宠”正在悄无声息地偷走人们的宝贵时光,甚至蚕食着人类的生命。
一位哲人曾说过,“生活里没有书籍,就好像没有阳光”。书籍的阅读对人的成长影响是巨大的,而人类对知识的汲取也是无限的。一本好书往往能激发人的斗志,改变人的一生。一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平,因此我们比任何时候都需要营造一个书香浓郁的社会。崇尚读书,事关民族的兴衰。希望人们多读书,读好书,把阅读作为人生的一大享受。
第二篇:
名言录
读书勿求多,岁月既积,卷帙自富。——冯班
腹有诗书气自华,读书万卷始通神。——苏轼
积财千万,无过读书。——颜之推
外物之味,久则可厌,读书之味,愈久愈深。——程颐
盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不等人。——陶渊明
学生需要阅读以上两篇文章,并按以下要求完成题目:现在随着手机的不断升级,人们使用手机的时间也越来越长,因而忽略了阅读。你是一位社会学家,给《青年报》写一篇文章,题目为“劝君多读书”。
(二)主题多元化
大纲设置了不同的主题、话题。三个学习主题如下:自我与他人、中国社会的传统和变化、全球问题。此外还设置了个人世界、个人信仰和理想、生活方式、艺术和娱乐、和平等多个话题,以及个人品质、个人生活方式、城乡生活、古代和现代文学、战争影响等分话题。
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