导航菜单

分类:中学教育论文

理论联系实际培养学生的社会责任感

丁彩平[摘   要]对学生社会责任感的培养应引起教育工作者的高度重视。高中生物课堂教学中,引导学生关注社会生物学议题,积极向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识,同时,注重学以致用,结合本地资源开展科学实践,尝试解决现实生活中的问题,形成生态意识,不断提升学生的社会责任感,让所有的地球人携手共进,留...

2019-09-08

以“项目学习”提升学生关键能力的实践研究

华激文[摘   要]项目学习以“活动项目”为载体,以 “校本选修课”为组织形式,以“创新实验室”为探究平台,以“生态校园”为浸润环境,依照“生长”理念,着眼于课堂引领,能在真实的问题情境中帮助学生主动建构知识体系,提升学生的关键能力。基于此,分析了“项目学习”的优越性,阐述了通过“青梅酒的制作”这一...

2019-09-08

基于生物学核心素养的高中生物实验教学

张凌霞[摘   要]以“酶活性受温度影响”实验为例,探讨在实验教学中如何引导学生设计、论证、反思,及实验后编制“PPT实验报告”,以促进学生有效建构核心概念,提升学生的生物学核心素养。[关键词]生物学核心素养;实验教学;高中生物;酶活性[中图分类号]    G633.91        [文獻标识码...

2019-09-08

信息技术与初中生物学实验教学的深度融合研究

[摘   要]基于元认知理论,开展信息技术与初中生物学实验教学的深度融合研究,运用信息技术尝试解决初中生物学实验教学中部分实验术语过于抽象难以理解、实验过程用时过长不易观察、教师的讲解形式过于单一不利激趣及师生表达与交流范围过于狭窄不利分享等问题。[关键词]信息技术;初中生物学;实验教学;深度融合[...

2019-09-08

初中生物实验教学的思维挖掘与创新设计

张若姮[摘   要]实验教学在中学生物学教学中占有重要地位。通过对探究性实验的创新设计,可促进学生开展有思维深度的探究性学习。在《绿色植物的生长需要水和无机盐》一节的教学中,教师从学生的实际出发,优化教材结构,创新实验设计,挖掘课堂思维深度,有效培养了学生的生物学核心素养。[关键词]初中生物;实验教...

2019-09-08

高中生物教学中学生批判性思维的培养

文国韬[摘   要]批判性思维是构成学生核心素养的重要组成部分。“统一”文化的影响、对独立人格以及内在精神和实质的忽略在很大程度上妨碍了学生批判性思维的发展。教师在高中生物教学中可通过鼓励学生质疑、搭建平等对话的平台、创设问题情境、重视典型错题评析、注重概念形成过程的分析、有效利用实验等方式着重培养...

2019-09-08

物理综合实践活动

胡芳 毛国永[摘   要]物理综合实践活动是以物理学科知识为基础,体现物理学科特点,带有物理学科特色的实践类活动。教师在综合实践课程中要融入生活、评价、创新等综合元素,以激发学生的求知欲望,使学习效率得到提高,推动学生全面发展。[关键词]物理综合实践课; 综合元素; 全面发展[中图分类号]...

2019-09-08

对“体验大气压的存在”实验的改进和思考

[摘   要]结合苏科版物理八年级下册“体验大气压的存在”的实验教学,从实际教学出发,对实验进行适当的改进,可大大提高实验的可行性和成功率。再引导学生进行恰当的探究,使学生对大气压概念的理解提升一个层次,并让学生体会独立思考及严谨的科学态度在科学研究中的重要性。[关键词]初中物理;实验改进;逻辑思维...

2019-09-08

转换法与等效替代法在初中物理实验教学中的应用

李甲林[摘   要]转换法与等效替代法是初中物理实验教学中很重要的两种科学方法,转换和等效替代的思维方法往往可以将复杂的问题简单化,对培养学生的思维能力有重要的作用。[关键词]转换法;等效替代法;初中物理;实验教学[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A...

2019-09-08

初中物理实验生活化教学初探

李亮亮[摘   要]我国近代著名教育家陶行知先生强调“依据生活而教育”,物理教师在教学中应注意使探究问题来源于生活,探究过程体现生活,探究结果服务生活,从而帮助学生揭开物理实验探究的面纱,使学生的物理学习成为愉快的经历。[关键词]生活化;初中物理;实验教学[中图分类号]    G633.7...

2019-09-08

浅谈前概念的有效转化

沈青[摘   要]物理前概念是学生在学习物理知识之前,对物理现象的认识和理解。正确的前概念是物理学习的基础,但片面的甚至错误的物理前概念则会成为物理学习的障碍。由于前概念的顽固性,将会对物理学习产生严重的干扰。如果错误的前概念得不到及时纠正会使学生形成错误思维,将会变成学习物理的障碍。文章以《牛顿第...

2019-09-08

优化物理概念教学 培养学生思维能力

方海[摘   要]物理概念教学是初中物理课堂教学的首要任务,是培养学生科学思维能力的重要途径。文章以初中物理概念教学为例,通过生动、具体的教学实例从五个方面探讨物理概念教学的优化,让学生既获得了物理知识,又掌握了科学方法,还培养了思维能力。[关键词]物理概念;思维能力;创情境[中图分类号]    G...

2019-09-08

浅谈高中物理学习方法

李博[摘   要]简要回顾物理学的发展历程,对比天津2017级高一新生的选课走班情况,提出新课改下的一种学习方法——将逻辑化、抽象化的物理思维渗透到理想化的物理模型中,展现清晰的物理情境,运用灵活多变的物理方法帮助学生有效掌握科学的学习规律,打造开启物理知识宝库的金钥匙。[关键词]新课改; 物理模型...

2019-09-08

基于“引导生成”的初中物理教学研究

黄志龙[摘   要]初中物理教学中,若想充分发挥学生的主体作用,挖掘其学习潜能,就需要根据物理课堂教学中出现的具体情况,及时巧妙地调整教学设计和策略,调动学生学习的积极性,从而引导学生生成相应的物理智慧,满足学生的求知欲。文章着重探讨如何采取有关措施,有效落实“引导生成”,优化物理课堂教学效果,提高...

2019-09-08

初中物理教学中培养学生的质疑能力

康建军[摘   要]在物理教学中,因为过于追求考试成绩,往往会片面关注学生对知识的掌握和应用,忽视了对学生科学态度和科学精神的培养。学生也就将课本知识和教师的讲解当成了金科玉律,不会有一丝一毫的怀疑,然而没有质疑也就谈不上创新。所以,实际教学中,教师应努力培养学生的质疑精神和能力,让学生懂质疑、敢质...

2019-09-08

提升初中物理实验教学实效研究

殷志刚[摘   要]物理学是一门基于实验的科学,实验教学是物理课堂教学的重要环节,对提高学生学科素养具有重要的意义。研究认为,提升初中物理实验教学实效的策略主要有:(1)就地取材,自制教具,提升实验教学的实效性;(2)虚拟展示,借助信息技术,提升实验教学的实效性;(3)强化应用,通过解决实际问题,提...

2019-09-08

基于“任务驱动”培养学生科学探究能力的教学设计

王璐颜国英徐晓梅[摘   要]以“密度”一课的教学设计与实施为例,分析“任务驱动”教学策略。具体教学中,应注意让学生经历科学探究,可将“密度”一课拆分为六个教学环节。在教学设计及课堂活动中注意引导学生完成各部分知识的自主建构,为培养学生的核心素养、提升学生的科学探究能力做好准备。[关键词]任务;...

2019-09-08

基于物理核心素养探讨《磁场》教学

骆文洲[摘   要]当前,高中物理学科教学围绕发展学生的物理学科核心素养而展开,探索轻负、高效、优质的物理课堂教学是物理教师不懈的追求。为了不断提升学生的物理学业水平、发展物理学科核心素养,物理教师必须积极使用科学且有效的教学手段和方法。[关键词]核心素养;磁场;思维导图[中图分类号]    G63...

2019-09-08

2019年高考(Ⅲ卷)物理试题赏析

唐昌琳[摘   要]认真品味2019年高考(Ⅲ卷)物理试题,觉得大体上跟去年一样。试卷在侧重对运用基本概念、基本规律及相关知识规律分析解决具体问题进行能力考查的同时,更注重对学科核心素养目标达成的考查。[关键词]2019年;高考;物理試题;赏析[中图分类号]    G633.7        [文献...

2019-09-08

培养数据分析能力 发展数学核心素养

叶海生[摘   要]数据分析是一种重要的数学核心素养,教师应大力培养.教师可通过链接生活构建数据知识体系;锻炼学生的数据筛选能力,让他们感受结论的形成过程;对比数据之间的差异并进行合理预测;鼓励学生自主探究,养成良好习惯,以此培养学生的数据分析能力,发展学生的数学核心素养.[关键词]数据分析;核心素...

2019-09-08

培养抽象思维能力 提升数学核心素养

罗同[摘   要]教师在教学过程中应该注重学生日常训练,帮助学生从感性认识上升到理性认识,培养学生的抽象思维能力,从而提升学生的数学核心素养.借助实物,获得感性认知;多元对比,自主构建模型;逆向推理,拓展解题渠道;数形结合,寻求等量关系,是提升学生数学核心素养的有效措施.[关键词]抽象思维能力;数学...

2019-09-08

分类思想在中学数学中的应用

魏源[摘   要]分类思想是重要的数学思想方法.分类思想有助于学生把数学知识进行总结和归纳,有利于学生把所学的知识进行条理化.研究用分类思想进行解题的规律能提高学生的解题能力.[关键词]分类思想;中学数学;应用[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A...

2019-09-08

培养抽象能力 提升数学核心素养

潘艳[摘   要]抽象能力是数学核心素养的重要组成部分,培养学生抽象能力具有现实意义.[关键词]抽象能力;核心素养;数学[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058(2019)20-0025-02抽象性是数学学科的基...

2019-09-08

高三数学教学中培育学生数学运算核心素养的路径研究

岑盛锋[摘   要]在高三数学版块教学中,如圆锥曲线、解三角形、数列、不等式等,特别注重对数学运算的考查.教师在高三数学教学中,要注意培育学生的数学运算核心素养.教师要教导学生从基础知识出发,深入理解概念,加强基础运算的训练;调整运算策略,厘清运算的方向;总结运算方法,提高运算的速度.[关鍵词]高三...

2019-09-08

体验数学文化 实现教学目标

洪建龙[摘   要]以“三角形的内角和”的教学为例,先引导学生回顾泰勒斯的基本拼图方法、挑战泰勒斯拼图方法,在此基础上提高难度,引导学生继续挑战,从而让学生自主探索与发现,多角度和多样化地解决问题,实现知识的自我建构,掌握科学研究的方法,形成实事求是的科学探究精神,同时感受数学文化的魅力.[关键词]...

2019-09-08
二维码