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分类:中学教育论文

《道德与法治》八年级下册教材中的德育渗透

路玲《道德与法治》八年级下册(部编本)是一本关于法律教学的教材。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民是教育教学的中心环节,宪法是本册教材的核心内容。教材围绕宪法所规定的相关内容指导学生如何处理自己与社会、与国家之间的关系。在整个教材中,宪法是贯穿通篇的精神核心。通过通识教育让学生了解国家的政治、经济、文化等相关制度;我国宪法所规定的基本权利与基本义务;我国国家机构的职权,理解国家用宪法来保障公民相关权益的必要性与措施;强化对国家的认同感以及归属感;加深学生的法治观念,进而探究公民与国家之间...

2019-06-26

辽金少数民族中央政权建设历史补遗

周子豪近年来在“中华民族伟大复兴”的号召下,国内各民族间关系成为史学研究的重点方向,这势必影响高考命题和中学教学方向。但是,现行的各种版本高中历史教材对中国古代民族关系论述较少且分散。因此,笔者认为梳理我国古代少数民族发展史实以补充教材是相当必要的。作为中国历史上大分裂、大融合、大变革的时期,宋代因少数民族政权众多而颇显重要,汉文化与其他民族文化的关系复杂而多变。北方少数民族政权为适应统治需要建成了独具特色的政治架构,以实现因地制宜、因俗而治。辽代政治体制中最为突出的是南北面官制度。辽据有燕云十六州后,将...

2019-06-26

试论中学历史教学中要把握的两个关系

白莉莉历史课内容上下几千年,纵横几万里,为的是让学生对中外历史有全面、综合的认识。但历史课本简明扼要,人物、时间、地点、事件构成了简练的课文。有些教师没有掌握教学技巧,要么照本宣科,把历史课上得索然寡味,要么过度展开,不能完成当堂的教学任务。笔者结合十几年的历史授课实践,谈谈历史教学中的两个技巧,以供参考。一、处理好课文和拓展的关系历史课文是对历史事件的准确的、简要的叙述,不可能感性化、形象化、具体化,教师在授课时如果“画重点”,或者照本宣科地念课文,这样的历史课堂不可能激发学生学习历史的兴趣。所以,教师...

2019-06-26

首因效应在初中历史教学中的应用探究

方超研究目前已有的文献可以发现,首因效应已经被广大一线教师所重视,并将其应用于语文、化学的教学当中。那如何借助首因效应激发学生学习兴趣,帮助学生学好历史呢?一、把握历史课初次体验,形成良好第一印象教师上的第一节历史课至关重要,就类似于人际交往中,第一次见面,彼此留下好的第一印象,有利于以后的交往。因此,教师要重视学生的初次历史课体验。教师在进行第一次历史课教学之前,首先,分析教材内容和学生特点。教师可以在课前与学生谈心,或者通过问卷调查了解学生对待历史学科的态度、已了解的历史知识。其次,教师精心设计第一节...

2019-06-26

普通高中地理课程标准中有关区域认知的解读

周施任每年高考前的复习中,不管是教师还是学生都会无数次地猜测出题人的思路是什么。其实,归根结底高考是对学生高中三年学习情况的一次检测。对地理学科来说,就是一切问题的设计都要契合党的教育方针,紧紧围绕课程标准的要求。因此,教师在教学过程中自然也要“吃透”课程标准对地理学科的要求。笔者在本文就来谈一谈地理学科核心素养中的区域认知在教学中的实际应用问题。一、区域认知的概念近些年来,核心素养已经成为各阶段教育教学领域的热门词汇,地理这个同时具有综合性和区域性的学科自然也不例外。地理学科核心素养主要包括人地协调观、...

2019-06-26

为学生营造三维的地理课堂

梁辰地理是一门空间感很强的学科,它不仅是二维的地图、表格或平面的图片,它还是一个具有鲜活色彩的三维世界,是我们生活的三维空间中一切自然和人文的综合体。从这个角度来说,我们现在的很多课堂依旧是一个二维的课堂,学生在各种多媒体材料的包围下也只是“看到”了世界,而并沒有“走进”和“感受”世界。没有整体空间氛围,我们设计的课堂活动也是突兀的。随着信息技术和电子教学设备在课堂中的普及,越来越多不同种类的地理素材被运用到教学中,极大地丰富了我们的课堂教学。过去一张挂图、一张板图、一支粉笔、一个地球仪的课堂,现在基本上...

2019-06-26

例谈初中地理文本到地理思维的养成

胡燕琴一、学生地理文本阅读能力现状分析前不久,观摩了学校一位同组老师的公开课——“沙漠绿洲——以色列”。其中的两个教学片段,引起了笔者对地理文本阅读的思考。教师出示一张《以色列地形图》问:“以色列的地形以什么为主?”生1:“平原。”生2:“洼地。”生3:“丘陵。”……当多位同学的回答不是老师期望的结果时,授课教师为了赶教学进度直接告诉学生:“以色列是以山地为主。”显然,学生在回答时,并没有认真阅读《以色列地形图》中的注记。可见,学生地理文本阅读能力之弱。受初中历史与考试形式的影响,很多学生、家长、老师都片...

2019-06-26

初中地理实践力课程中信息技术的应用

陈华地理课不仅是必修课,而且还是初中生了解人类生存环境一个重要平台。学好地理不仅有利于初中生更好地认识世界,还更加有利于科学发展观的实施。随着我国社会的不断发展,国家对于人才的要求越来越高,教育改革成为国家重点关注的问题。在地理实践力课程方面,加强信息技术在初中地理实践力课程中的运用已经成为相关工作者研究的问题。一、初中地理实践力课程中信息技术应用存在的问题1.传统的教学方式仍占主导。在初中地理实践力课程中,有些地理教师仍旧采取传统的教学方式,课堂时间大部分被教师占用,学生在课堂上只能处于被动地位。课堂上...

2019-06-26

试析历史图片在高中历史教学中的开发与应用

李蓉在高中历史教学中,学生面临较大的学习压力,又由于历史课程中多是理论性的知识,因此,学生的学习积极性并不高。将历史图片应用于教学中,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习效率,使学生在学习过程中对历史事件有深刻的理解和认识,是培养学生历史素养的重要途径。笔者在本文就历史图片在高中历史教学中的开发和应用进行分析。一、历史图片应用原则1.真实性原则。历史具有非常强的客观性,真实是历史的特点,因此,在利用历史图片时,需要遵循真实性这一原则。历史图片作为传递历史信息的重要媒介,是我们了解历史、学习历史的重要载体...

2019-06-26

新课改下高中历史教学方法的创新

陈喜学习历史,可以增强民族自豪感,培养民族认同感。然而当前我国高中历史教学还存在诸多问题,这些问题导致学生学习历史的效率下降,难以达到历史学科的教育教学目标。因此,高中历史教师要努力创新历史教学方法,激发学生学习历史的兴趣,努力让学生把历史学得更好,从而感受历史文化中的美妙。一、创新高中历史教学方法的必要性1.随着我国社会的发展和教育的不断改革,传统的教学方法已经不能适应当前社会的需要,培养的学生也不能适应社会的需要。2.在高中历史课堂中创新教学方法,能有效地激发学生的学习兴趣,使学生增加学习历史的动力,...

2019-06-26

如何构建精彩的历史课堂

王文华高中历史课程标准的基本理念强调:在历史教学中教师要以立德树人为历史课程的根本任务,要坚持正确的思想导向和价值判断,要以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。因此,教师的课堂预设与生成一定要以新课标的基本理念为基础,要结合教学内容和学生特点。这样,才能为构建精彩、高效的高中历史课堂奠定基础。一、精心预设,创设生成条件预设是课堂的前期准备工作,也是课堂生成的基础。教师在进行课堂预设时,要从课堂的各个方面来考虑,比如:课堂导入、教学活动、学生的状态、教材内容、三维目标,等等。教师除了要考虑以上因素外,还...

2019-06-26

浅谈如何激发高中学生学习历史的兴趣

刘丽丽历史对学生的成长与发展有很大影响。高中学生的思维发展比较成熟,对历史的理解相对来说也比较深刻,因此,高中历史教师要把握好时机,使学生了解我国以及其他国家的更多历史,增长他们的见识,丰富他们的内涵。除此之外,教师还要把握好教学的方式方法,要不断地创新教学模式,激发学生学习历史的兴趣。有兴趣才会愿意学习,从而学习的效率就会提高,学习历史的能力也会提升。笔者通过多年的教学实践,总结了几种激发学生兴趣的方法。一、通过课堂导入激发学生学习历史的积极性教师在教学中一定要注意方式方法,不能一味地给学生灌输课本知识...

2019-06-26

探究式教学方法在高中历史教学中的应用

苏军传统的历史教学模式已经不能适应时代的需要和学生的需求。探究式教学作为一种新的教学方式应运而生,在一定程度上弥补了传统教学方式的不足,尽管如此,还是与新课改要求相去甚远。笔者在本文分析了如何在高中历史教学中应用探究式教学方法提升历史教学水平。一、背景随着高中历史教学改革的深入开展,课堂教学质量的高低也成为很多人关心的问题。现在有些高中历史教师采用照本宣科式的教学方法,强化知识的记忆。这容易导致学生产生厌学情绪,不利于提高教学质量。所以,如何引导学生形成正确的价值观、如何更加有效地进行课堂教学,才是历史教...

2019-06-26

在初中历史教学中如何激发学生学习兴趣

王磊初中阶段的学生无论是在思想上还是在意识上都逐渐发展成熟,初中阶段也是学生树立价值观和人生观的重要时期。这一阶段的学生已经有自己的主张和想法,因此,教师在历史教学中应该引导学生积极地学习历史知识。在初中历史教学中,教师可以挖掘学生的兴趣点,吸引学生的注意力。因为兴趣是最好的老师,是学生学习知识的不竭动力,也是学生进行自主学习的内在驱动力,所以,激发学生的学习兴趣是进行高效历史教学的重要途径。一、改变传统的历史教学理念,引导学生正确对待历史学习在传统的历史教学活动中,有些教师只是对历史知识进行简单的分析和...

2019-06-26

唯物史观在初中历史教学中的应用

李晓娟《义务教育历史课程标准》(2011年版)在“前言”中指出,“义务教育阶段的历史课程,是在唯物史观的指导下,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,传承人类文明的优秀传统,使学生了解和认识人类社会的发展历程,更好地认识当代中国和当今世界”。唯物史观作为历史学科核心素养之一,是学习和探究历史的核心理论和指导思想。何为唯物史观?如何将其融入历史课堂中呢?笔者在本文就以《清朝前期社会经济的发展》一课为例进行论述。一、何为唯物史观唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方...

2019-06-26

“活化课堂”,让历史与社会教学更有“味”

孙有军长期以来,受传授教学模式的影响,课堂教学效率低下,学生厌学心理严重。因此,要想让历史与社会学科的教学变得更加灵动,就必须通过“活化”历史与社会课堂教学来实现。在本文“活化”有两层含义,一是生活化,二是趣味化。一、以题为例,“活化”历史与社会课堂教学的新途径历史与社会课堂教学的评价标准应该是多元化的。而纸笔测验评价能直观有效地反映学生的知识掌握情况。教师在选择习题时应当选择有实际科技背景或以真实的历史现象为依据的问题,要能激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性和自主性。初中历史与社会最重要的纸笔测验是中...

2019-06-26

高中政治课堂中“有效记忆”的实践与探索

储开林新课程需要有效课堂,尤其在江苏省的高考模式中,政治学科只是选修学科,且高考成绩不计入总分。也正因为成绩不计入总分,高中政治学科的课时骤减,相同的教学任务,被迫在更少的时间内完成。高三的政治复习就更是如此,教师的使命就是用最少的时间,有效地完成教学任务。为了让政治课堂变得高效,有些政治教师做了很多研究,研究如何有效导入、如何有效提问、如何创新教学、如何编制导学案,等等。而笔者更关心的是如何在较短的时间内实现有效记忆,通过有效记忆引领有效课堂,进而做到有效应试。对政治学科而言,笔者认为记忆是沟通理解和运...

2019-06-26

以学定教,突破哲学难点

陈婷婷教师在备课的时候,通常会依据课程标准、考试说明、教学参考书、教学经验等来确定教学的重点和难点。这样,虽然可以解决学生普遍存在的共性问题,但不能精确把握个别学生思维的障碍点在哪里,不能解决个性问题。笔者认为应该根据学生在学习中暴露出来的问题确定教学重难点。笔者在本文就学生在学习中经常遇到的问题,做以下分析与总结。难点1 如何理解整体与部分的关系?分析 整体与部分的辩证关系原理强调:部分构成整体,离开部分,整体就不复存在,关键部分的功能及其变化影响整体的功能。套用此原理:底边是三角形的一部分,三角形是整...

2019-06-26

以乡土资源为主线,以传统文化为主题构建课堂

薛美娟高中阶段的思想政治教材必修版主要有《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《生活与哲学》等。教材编写遵循贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则。教材理论性的知识既是源于生活又是对生活的总结。所以,教师在授课的过程中可以把教材中的理论知识与乡土资源联系在一起,还原知识的本来面目。为了更好地贴近学生,我在《文化生活》第四课第一框“传统文化的继承”的教学中深度挖掘乡土资源,然后通过主题情景式的教学模式呈现出来,将教材的重难点内容通过一个个主题探究的形式加以呈现并突破。在讲授过程中一环扣一环,有水到渠成之势。这样...

2019-06-26

高中政治课堂教学中如何正确、高效使用教材资源

陈秋华众所周知,在高中阶段,政治是一门需要重视和认真学习的科目。笔者在本文从抓住教材重点、重视教材框架和逻辑、提高教师教学水平、进行实践教学四个方面进行论述,探求如何在高中政治课堂教学中正确和高效地使用教材资源,进而帮助学生学好政治,提高教学质量,为国家培养出关注政治的合格接班人。一、理清思路,抓住教材重点,准确把握教材1.帮助学生正确、全面地掌握一些政治名词的含义。有些政治名词从表面上看晦涩难懂又有些复杂,但是只要我们将其拆分,就能理清思路,准确全面地理解词语的含义,进而抓住一句话的重点。2.教师应当着...

2019-06-26

借助过渡语驱动参与式教学

徐泽囡生活实践启示我们:学习任何知识、技能,要想达到“会”的阶段,学习者必须要参与、实践。换言之,学生获取知识不是依靠教,而是依靠学。因此,课堂教学效果如何取决于学生的参与程度。这就要求教师要把主要精力放在引导学生积极参与课堂上。教学《生命健康权与我同在》时,我就通过设置过渡语来驱动、促进学生积极参与课堂,效果不错。《生命健康权与我同在》是人教版思想品德八年级下册的内容,包含两个方面的知识点:“生命和健康的权利”“同样的权利 同样的爱护”。我主要围绕两点来展开教学:“生命健康权是最基本的权利”“正确行使生...

2019-06-26

多媒体在初中思想品德课堂教学中的应用

蒋红允随着我国教育体制改革的不断深入发展,人们对初中思想品德课堂的教学要求越来越高,不仅要传授学生学科知识,还要提高学生的核心素养。在这个过程中,广大教师要能够充分利用多媒体辅助教学,采用一些教学策略,以达到提高学生学习效率的目的。一、注重教学互动,创设良好的课堂氛围教学不仅包括教师教的过程,也包括学生学的过程,教师要通过学生的问题反馈,来调整教学方式。在教学中,教师要根据学生的具体情况,因材施教。随着科技的不断发展,在信息化时代背景下,许多先进的教学设备和技术都被广泛应用于课堂上。所以,教师在教学过程中...

2019-06-26

多元智能评价在高中校本选修课中的实施

王海梅为全面深化普通高中课程改革,2012年秋季开始我校全面开设选修课程。但有些老师往往无暇或无力顾及选修课程,使得选修课的教学方式陈旧,评价方式单一。以多元智能理论为依据的教学评价主张发展每一个学生的智能优势,挖掘每一个学生的智能潜力,满足每一个学生的学习需求,使每一个学生都能得到全面发展。这既符合新课程改革的理念,也要求教师要创新教学方法,掌握开启学生心灵的钥匙,适应不同学生的智能特长。一、多元智能和多元评价美国著名心理学家霍华德·加德纳在《心智的结构》中将智能定义为“是在某种社会和文化环境的价值标准...

2019-06-26

在模拟活动中体验知识在参与实践中沉淀素养

孟敏杰随着教育改革的不断深化,核心素养成为近年来不断提及的新名词,越来越多的人开始关注学科素养的培养。2017年版思想政治课程标准指出,通过思想政治课程学习,学生能够成为一个有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。因此,笔者在“民主选举”教学设计中积极顺应核心素养的要求,引入课堂模拟选举活动,期待学生在参与实践中沉淀学科素养。“民主选举:投出理性一票”是思想政治必修2第二课第一框内容,在整个单元中扮演着承上启下的重要角色。教学中,笔者以“学生代表选举模拟活动”为主线,设计三轮选举活动。第一轮,每组选出1...

2019-06-26

新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考

高艳峰传统的教学模式已经不能适应当今社会的发展,不利于学生综合素质的培养。笔者在本文通过对新课程背景下高中地理课堂教学现状进行分析,阐述高中地理课堂教学改革的宗旨,以及进行地理课堂有效性教学的策略。一、新课程背景下高中地理课堂教学现状随着社会经济的高速发展,人们对教育的重视程度越来越高,但新课程背景下的高中地理课堂教学还存在很多问题,如教学方式死板、教学目标模糊等,导致教学效率低下。虽然有些教师也在尽力优化自己的教学方法,但是取得的效果并不佳。出现这一现象的原因是有些高中地理教师对新课程背景下的理论知识的...

2019-06-26
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