专业课程素质教育改革


摘 要:《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》指导思想指出:加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养,全面提高人才培养质量。为社会培养高素质、高技能综合型人才是高职教育的主要目标,所以素质和技能是分不开的。那么加强思想道德和人文素质的培养就必须融入专业课程当中,文章以“机械制图”课程为例说明专业课程融入思想政治教育的方法和途径,从课程标准到课堂实施以及课程考核等多方面融入思想政治教育,以培养高素质高技能应用型人才。

关键词:素质教育;专业课程;“机械制图”

中图分类号:G711         文章编号:2095-624X(2019)17-0114-02

一、概述

素质教育的本质是为了让学生树立正确的人生观和价值观[1]。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指导思想指出:加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养,全面提高人才培养质量[2]。可见,思想道德、人文素养教育和专业技术技能培养是完全分不开的。发达国家中,以社区学院为主的美国高职教育在传授技术技能课程的同时也设置了普通教育课程,这些课程包括自然科学、社会科学、心理学、语言、技能、人文学科等,规定包括自律、守信、懂得自己和他人的关系、调控自我等17种品质,学生必须选修一些思想政治教育方面的课程来提高自身的综合能力。日本的短期大学也是将多门课程融入一个学科教育领域,培养既有专业技术又有高尚情操的现代从业人员。

我国《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出后,各高职院校在加强思想政治和人文素养教育方面相继做出了不同幅度的改革与实践,培养学生的专业技术技能的同时更加重视培养学生的爱国情结、爱岗敬业精神、工匠精神等,比如,有些院校将人文素质教育融入护理专业、文秘专业等课程中,工匠精神融入机械制造专业、焊接技术专业等课程中,等等。

二、专业课程素质教育

为社会培养高素质、高技能综合型人才是高职教育的主要目标。新时期高校思想政治工作备受关注, 理论课程与实践教学相辅相成, 旨在实现高校学生思想道德和政治素养的优化提升[3]。思想政治教育要解决人的认识和态度问题, 但认识和态度的改变是不可能立竿见影的, 既需要适当及时地“触发”, 也需要持续不断地“强化”[4]。改革教学模式、更新教学手段、提高师资队伍素质,目的都是培养高素质、高技能的综合人才。这就要求我们在培养技能的同時渗透人文素质、职业素质的培养,在专业课程当中融入思想政治教育,起到润物细无声的教学效果。

习近平总书记在高校思想政治工作会议上讲话提到“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论要坚持在改革中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课程同向同行,形成协同效应”。这段讲话指出学校的每门课程与思想政治教育都要有机地融合,找好结合点,抓住切入点,贯穿全程,真正做到“传道、授业、解惑”。专业课不仅要“授业、解惑”,还要“传道”。我们在专业教学的同时,要充分挖掘思想、道德教育要素,并通过与教学内容的融合,引导学生实现人文知识的内化和道德情操的提升。

“机械制图”这门课程是学生的第一门专业基础课程,对学生技术技能养成以及今后的人生观和价值观养成都有一定的影响,所以吉林工业职业技术学院机电与智能技术学院(以下简称我院)在“机械制图”课程中融入思想政治教育。

三、机械制图素质教育

1. 教学标准是指挥

“机械制图”在机电设备维修与管理专业课程体系改革的框架下,采用理实一体教学模式,小班额上课管理制图、课程标准融入思想政治教育教学内涵,注重以人为本、因材施教,同时我们在校本教材中加入了名人名言、名人典故、大国工匠、唐诗宋词等内容,加强思想政治教育。

2.课堂实施是关键

课堂是教学实施的主渠道,将思想政治教育有机地融合到课堂教学中才是关键,目前我院已将“机械制图”课程进行理实一体教学改革,同时将思想政治元素更深入、更广泛地融入教学内容,采用合理的、有效的教学方法将思想政治教育元素带入课堂,采用合理的教学方法将思想政治教育通过合适的切入点有机地融合到“机械制图”这门专业课程当中,例如,鼓励法、古诗法、故事法,等等。例如,学生学习消极时,引入《劝学》《惜时》等古诗,教育学生要珍惜时光、认真学习,引入《游子吟》《母别子》等古诗教育学生学习在外,母亲在家担忧,要刻苦学习才能回报父母,同时培养学生良好的思想品德。学生做事不够认真仔细时,引入大国工匠事迹教育学生追求工匠吃苦耐劳、一丝不苟、精益求精、追求卓越的精神,培养学生的工匠精神。例如,引入“古代四大发明”教育学生要有爱国主义精神,将这门课程改革为技能素质、职业素质、人文素质三位一体的课程(见下表)。既培养了学生职业技术技能,也同时培养了学生独立的人格,正确的世界观、人生观和价值观,提高了学生的情商、与人沟通的能力等。

3.课程考核见成效

我院已经对课程改革专业实施改革方案,目前这门课程已经实行过程性考核评价,针对课程教学实施过程从基本知识、技术技能和职业素质等多方面制订评价标准。例如,在素质考核中,加入团队合作评分、爱岗敬业评分、诚信意识评分、安全意识评分等考核项目,既考核了学生的知识和技能,同时也对学生的素质进行了全面的考核。通过和普通班级的对比,改革后的班级学生的整体素质优于普通班级。

参考文献:

[1]刘旭莹,杨婵娟,冯香艳.高校护理专业有效开展思想政治教育工作的策略研究[J].才智,2018(26):15.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_ 953/201508/t20150817_200583.html,2015-07-29.

[3]张艳艳,王华.多元背景下高职文秘专业学生思想政治教育路径创新研究[J].才智,2015(11):196.

[4]叶静漪.以党的十八大精神为指导 加强和改进大学生思想政治教育[J].北京教育(德育),2013(2):6-8.

课题名称:机械类专业“机械制图”理实一体化课程的思政教学改革与实践(2018ZCY177)。

作者简介:邢艳秋(1981—),女,副教授,研究方向:机械制图、机械设计、机械制造。

标签: 求知导刊16期

发表评论 (已有条评论)

  • 评论列表