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分类:职业教育论文

教学成果的规划设计与自主生成

刘义国总体而言,无论基础教育、高等教育还是职业教育的教学成果,从类型学意义上看,在其产生、发展和被各省推荐出来参加国家评审的过程中,大致呈现出两种运行逻辑:一是注重规划设计,行政和科研力量制度化地介入成果课题立项以及课题实施全过程;二是注重自主生成,由教师、职业院校基于自身专业教学的实际问题自主探究,研究主题和实践策略也随现实需求变化而变化,行政和科研力量只是发挥辅助作用。客观上来说,二者既相互对立又相互关联,从提高成果质量的角度说,需要将二者有机结合起来,以解决目前暴露出来的成果偏向中宏观,一线骨干教师...

2019-09-19

灼灼其华燕燕于飞

忻叶当看到2018年职业教育国家级教学成果奖获奖名单的时候,江苏职教人的心里一定充满了感动和骄傲。感动在于,多年来在一线的默默耕耘、苦心求索有了最隆重的认可与肯定;骄傲在于,没有辜负江苏职教一贯以来树立的敢为人先、勇立潮头的形象,江苏国奖获奖数量与层次都位居全国前列。当然,情绪的激荡终有尽时,随之而来的将会是进一步的理性思考:我们能从国奖获奖成果中学到什么?获国奖的成果怎样进一步释放能量?后续想获国奖的成果又该怎么做?本期暑期专刊通过“国奖指南”和“成果汇报”(集中展示获2018年职业教育国家教学成果一等...

2019-09-19

打造跨境校企共同体培养国际化航海英才

施祝斌2018年12月,教育部发文公布了2018年国家级教学成果奖获奖项目,南通航运职业技术学院荣获国家级教学成果奖一等奖,实现了国家级教学成果一等奖的“两连冠”。本人作为成果第一完成人,深度参与了成果的探索实践,感触颇深。一、切准教学改革方向是关键在成果的探索与实践过程中,我们始终关注职业教育教学发展改革方向,即职业教育要有效服务于行业企业转型升级,服务于行业企业提升能力、走向世界。对我们航海类专业来说,就要对接国家“一带一路”倡议及“海洋强国战略”对高水平海员队伍建设的要求,以培养适应国际竞争需要的高...

2019-09-19

基于“跨境校企共同体”的高职航海国际化人才培养探索与实践

施祝斌王琪陈明【关键词】高职教育;航海人才培养;“跨境校企共同体”;校企合作育人【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2019)52-0076-05当下,我国共有海员65万人,是名副其实的海员大国,但高级船员在境外船舶工作人数占比不到5%,远低于菲律宾等国。英国卡迪夫大学海员国际研究中心研究表明,我国海员跨文化交际能力、实际操作能力和职业素养等方面与国际航海人才需求标准存在一定差距,这直接影响到我国海员的国际竞争力。拥有一支具有国际化视野、创新能力和团队合作能力的高素质...

2019-09-19

理解·践行·主动

庄西真一、要准确理解教学成果的内涵特点“教学成果”首先是一套教育教学方案,是从目的、要求、方式、方法、进度等方面部署具体、周密,并有很强的可操作性的教育教学计划,既包括大到一个学校的人才培养方案,也包括小到一位教师的45分钟的课堂教案。其次,“教学成果”强调教育教学方案对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生了明显效果。实际上,在日常的教育教学过程中我们有许许多多的方案,但这些方案未必都有效果。怎样才能保证教育教学方案有效果,而且效果最大呢?这就是“教学成果”的特点,合规性(反映教育教学规律)、独创性、...

2019-09-19

德知技融合、因类施策、多元发展

庄西真曹雨平臧志军【关键词】中职教育;人才培养质量;多元发展【中图分类号】G711 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2019)52-0071-05一、问题提出江苏省经济社会发展迫切需要职业院校为其培养高素质劳动者和高技能人才。根据省委省政府的要求,在江苏省教育厅支持下,江苏理工学院(原江苏技术师范学院)联合省教育考试院和部分职业学校组成项目组,自2006年开始,依托国家社会科学基金“十一五”規划(教育类)国家青年课题“学做技术工人——从职业技术学校到工厂过渡的实证研究”,对全省职业学校人...

2019-09-19

固本强基深化推广

杨建新收获成果,我们倍感欣喜。高兴之余,我们总结项目成果之所以能被业界同行广泛认可和高度肯定,在于其既着力践履“现代学徒制”的无锡商院实践样本,是全校师生长期在人才培养教育教学道路上的探索和总结,是对学校办学理念、办学特色的高度凝练,又牢牢抓住“商贸职教集团”这一有力有利有效的平台;在于成果既高度契合了国家对大国工匠和技术技能人才的呼唤和刚性需求,又很好地印证了教育部2019年工作要点提出的“总结现代学徒制试点经验、全面推广现代学徒制”战略举措。展望未来,我们更加期盼。为切实做好该成果的应用推广及后期学校...

2019-09-19

基于职教集团的商贸类专业现代学徒制育人实践与探索

杨建新徐汉文周海江【关键词】职教集团;商贸类专业;现代学徒制【中图分类号】G711 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2019)52-0066-05一、成果形成的背景多年来,我国职业教育取得长足发展,但受体制机制等多重因素影响,职业人才培养供给侧与产业需求侧在结构、质量、水平上还存在“两张皮”的现象。2005年,《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布;2014年,教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》;2017年,国务院办公厅发布《关于深化产教融合的若干意见》,提出全面推行现代学...

2019-09-19

唯有磨砺与奋斗方能成就辉煌

2018年7月31日上午9∶00,我接到一个来自北京的电话:“你是常州信息职业技术学院的眭碧霞老师吗?这里是国家教学成果奖评审组,我们想就您主持的教学成果提3个问题,请您一一作答,时间是5分钟,您听清楚了吗?”接着开始了电话答辩。问题很简单,顺利完成专家提问后的我长长呼出一口气,如释重负。一个多月后,看到网上获奖公示,确认我们获得国家教学成果一等奖。成果的取得,历经15年的磨砺。2000年,正逢软件产业快速起步,急需大量专业技术人才,继2001年教育部在本科院校立项建设39所国家示范性软件学院后,2003...

2019-09-19

项目主导多元协同资源开放

眭碧霞王小刚余永佳【关键词】高职教育;软件技术专业;人才培养模式【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2019)52-0060-06随着新一代信息技术的迅猛发展,软件产业人才需求量急剧上升,软件产业细分后对岗位能力的需求造成了很大的影响。常州信息职业技术学院(以下简称“常信院”)针对软件产业发展、技术应用和人才需求的变化,不断调整专业目标和人才培养定位,构建“项目主导、多元协同、资源开放”的人才培养体系,充分发挥“政、行、校、企、外”优势,深化产教融合,实现项目育人、协...

2019-09-19

准确把握高职教学改革的方向与方略

温贻芳设立教学成果奖的出发点是“鼓励教育工作者从事教育教学研究,提高教学水平和教育质量”。教学成果奖的系统设计、具体实践、理论升华的过程既是对专业建设方案的再设计与再实施,更是对教学改革方法的再认识与再深化。只有站在专业建设“以人才培养为中心”这个原点,准确把握教学改革“产教融合”的方向,才能从方法上将职业教育支撑发展的作用发挥出来。专业建设如何将“产教融合”落地生根?2012年,苏州工业职业技术学院以“五教”为本源,以“随动产业和时代”为方向,以“七典型”为路径,形成了“教师团队”“教学资源”“教学场所...

2019-09-19

高职机电类专业“五教合一”产教融合人才培养模式的创新与实践

温贻芳苏益南苏华【关键词】高职机电类专业;“五教合一”;产教融合;人才培养模式【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2019)52-0055-05一、成果简介成果以“典型企业—典型产品—典型教室—典型案例—典型教材—典型教案—典型研发中心”为主线构建生产与教学相融合的实施路径,打造“能生产会教学”的教师团队、“真项目活知识”的教学资源、“真实车间移动黑板”的教学场所、“真产品分模块”的教学方法与设计、“职业素养、教育规范”的教风学风,形成教学要素通过生产项目有机融为一体...

2019-09-19

实践效果是获得认可的关键因素

孙国春本教学成果能够获得职业教育国家级教学成果一等奖,确实非常幸运。虽然从广义上讲师范教育属于职业教育,但它的教育理念、话语方式、培养模式与主流的职业教育有很大的不同,因此,在职业教育界常常难以获得理解和认可。在已经评出的两届职业教育国家级教学成果奖702项获奖成果中,师范类专业获奖成果只有7项,其中只有一个一等奖。我们申报的项目之所以能够获得评审专家的青睐,首要原因在于项目所解决的问题本身具有的重大价值。20世纪末,我国的教师教育为了追随世界潮流,启动了以办学层次上移和培养体系开放为重点的整体改革。但这...

2019-09-19

四方协同情能兼修前后贯通:卓越乡村教师定向培养的南通样本

孙国春潘健郭毅浩【关键词】乡村教师定向培养;四方协同;情能兼修;前后贯通【中图分类号】G715 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2019)52-0050-05中国实现教育现代化的短板在乡村,发展乡村教育的关键在教师,提高教师素质的源头在师范。始于20世纪末的我国教师教育体系改革,在进入21世纪后遭遇了转型阵痛期。师范生源素质滑坡,培养质量下降,乡村合格师源供给短缺,教育质量与教育公平面临挑战。面对现实挑战,屡次创造“全国第一”的南通师范(现名为“南通师范高等专科学校”)突破诸多体制障碍,...

2019-09-19

对标世界开启国际交流新征程

吴学敏学校开展国际合作与交流始于20世纪90年代初,已有30多年历史,拥有中国教育国际交流协会职业技术教育国际交流分会理事长单位、中国—东盟职教合作联盟、新加坡—江苏合作理事会等高规格的国际交流平台与资源,与世界职教院校联盟(WFCP)等40多个国家和地区的90余家境外职教组织和院校保持着稳固的联系,获得过全球职教界的最高荣誉——世界职教院校联盟卓越奖“应用研究与创新”金奖。2018年,我本人主持申报的成果“標准对接项目链接课程衔接:高职国际合作教育范式探索与实践”获得国家级职业教育教学成果一等奖。这标志...

2019-09-19

高职国际合作教育范式探索与实践

吴学敏张海宁谈慧【关键词】标准对接;项目链接;课程衔接;高职国际合作教育【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2019)52-0045-05随着经济全球化的发展,培养高素质国际化人才已成为肩负强国战略的高职院校的重要使命和课题。本成果针对目前高职教育缺失被跨国企业认可的国际化人才培养标准、缺乏被职业教育发达国家认同的国际化人才培养有效途径、缺少被国际职教界认知的国际化人才培养教学资源等问题,通过标准对接、项目链接、课程衔接的路径,实现标准对接引领国际合作项目、项目链接整...

2019-09-19

质量强校铸就品牌服务发展

吴访升继2009、2014年之后,学院主持申报“高职院校内部质量保证体系的研究与实践”连续第三次蝉联国家级教学成果一等奖。评选已然结束,但是过程却依然历历在目、记忆犹新。一、教学成果奖源于教学,需有研究实践的长期积淀学院自2007年就开始进行质量保障体系的研究实践,先后出台《常州工程职业技术学院教学质量监控与保障体系建设实施意见》等文件。2008年建立了以教育教学质量保障为核心、行政服务质量保障为基础和引领、后勤服务质量保障为支撑的“132”人才培养质量保障体系。之后,又创新实践了“55821”内部质量保...

2019-09-19

高职院校内部质量保证体系的研究与实践

吴访升杨应崧袁洪志【关键词】高职教育;内涵建设;质量保证体系【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2019)52-0040-05一、成果背景建设内部保证与外部评估相结合的完整的高等职业教育人才培养质量保障体系,对高职教育高质量发展至关重要。教育部前两轮评估发挥了质量评价主体的质量监控和办学导向作用,促进高职院校改善了基本办学条件,规范了教学管理,提升了办学水平。但这种“外部脉冲式”的激励评价手段,没能从根本上解决“质量保证主体缺位、内生动力不足、运行体系失调、信息数据滞...

2019-09-19

推进供给侧改革服务需求侧发展

丛开源冯志军“省域中等职业教育专业教学标准体系建设的研究与实践”项目,获得2018年职业教育国家级教学成果奖一等奖。这是对江苏省坚持以教学标准引领和促进职业学校教学改革的高度肯定,也是对项目团队历时10多年不断探索和持续建设并取得成效的充分认可。获奖的喜讯让研究团队采撷了一份幸福,收获了一份自信,同时也引发了深刻思考。项目的获奖,得益于国家大力发展职业教育和有效优化教育结构等政策的深入推进。进入21世纪,我国中等职业教育在发展经济、促进就业、改善民生等方面的作用越来越凸显。随着产业转型升级、新一轮科技革命...

2019-09-19

省域中等职业教育专业教学标准体系建设的研究与实践

冯志军方健华谢传兵【关键词】中等职业教育;专业教学标准体系;复合型人才培养;江苏特色【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2019)52-0034-06一、背景与历程为贯彻教育部有关深化教学改革、提高教学质量的文件精神,落实职业教育国家教学标准,探索建设具有区域特色、地方特点的职业教育教学标准体系,有针对性地解决中等职业教育人才培养取向单一、专业教学标准不完善、教改促进机制不健全等重大问题,项目组以2005年《江苏省职业教育课程改革行动计划》的颁布实施为契机,坚持以教学...

2019-09-19

谋定后动厚积薄发

马国胜该成果能够在教学成果奖评选中获得比较好的成绩,我认为至少有以下原因:首先是领导重视。火车跑得快,全靠车头带。从省级教学成果奖申报阶段开始,时任我院党委书记徐向明和院长李振陆就高度重视,研究确定由徐向明教授亲自担任本成果申报第一负责人,在申报团队组建、资源及经费保障上都给予最大限度的支持。从申报团队组建来看,时任党委书记徐向明亲自担任第一负责人,团队成员既包括了负责本成果研究与实践的核心完成人,也包括合作单位的主要人员;从经费保障上来看,教学成果奖的申报不仅有研究和实践中的日常经费支持,还要有申报阶段...

2019-09-19

城乡一体化背景下新型职业农民培育的苏南模式创新与实践

马国胜徐向明尤伟忠【关键词】城乡一体化;职业农民培训;现代农业发展【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2019)52-0030-04一、研究背景随着新型工业化和城镇化步伐不断加快,农村青壮年劳动力大规模向城镇和非农产业转移,农村新生劳动力不愿务农,务农劳动力数量大幅减少,“兼业化、老龄化、低文化”的现象十分普遍。农业农村部副部长张桃林指出,我国从农业生产转移出的农民工数量达2.77亿,目前仍以每年数百万的速度增长,务农农民尤其是青壮年农民急剧减少;留守农村的农民以老人...

2019-09-19

封底人物

让教育与心灵一起舞蹈,将诗意和灵性融入德育生活。——印建清“充满劳绩,但仍诗意地,栖居在这片大地上。”德国诗人赫尔德林的这句诗,正是印建清多年来进行职校德育工作的写照和追求。在他的眼里,德育是以人为本,是与学生的心灵共起舞,是走心的教育,同样也应该是充满诗意和灵性的教育。从教21年来,他守望学生心灵,践行教育本质,把教书育人的使命当作一种享受,看作一种快乐,把自己的生命完全融入德育工作中,在职业教育的广阔天地中不断释放自己的激情,追寻诗意德育,让教育生活充满自信、充满精彩。印建清,江苏省靖江中等专业学校纪...

2019-09-19

声音

评《深化产教融合加强职业能力培养》(2019年第36期,作者:贾旻)在人力资源供给侧结构改革的迫切要求下,深化产教融合需要将教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,然而过去受时间、空间及惯性思维等因素的影响,校企合作的深入举步维艰,学生职业能力培养“蜻蜓点水”。“互联网+职业教育”背景下,在借鉴国外经验的基础上,中国式信息化校企协同育人新模式应运而生,“互联网+双元制(德国)”“互联网+教学工厂(英国)”“互联网+工读交替(新加坡)”成为现阶段职业教育产教融合的新课题。區域校企协同育人在线联盟、虚拟工业园...

2019-09-19
二维码