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浅谈影响农村教师工作适应性的因素及解决策略

蒙宇明
摘要:我国大部分人口在农村,农村小学教师是教育的主要力量,在我国教育事业的发展中,农村教师培养出很多优秀的人才,为我国的社会主义建设起到很大的作用。但随着我国经济的飞速发展,农村和城市的差距也逐渐拉大,很多农村人为了改变现状迁移到城市打工、购房……农村教师也在向往过着城市的生活。不少刚到农村任教的老师,对农村的人情世故不了解,在短时间内很难培养对农村的感情。为此,对农村小学教师工作的适应性研究,努力提升农村小学教师工作的适应程度,确保农村教师队伍的稳定,对提高农村的教育教学质量有着重要的意义。
关键词:农村;环境;待遇;情感;策略
一、影响农村教师工作适应性的主要因素
本人从事农村教育教学工作多年,认为影响农村教师工作适应性的因素主要有以下方面:
(一)交通方面
農村小学学校远离城市位置相对较为分散,学校离县城最远的地方有五、六十公里,而且交通十分不便,有些进学校的路况不好,公路狭窄只有两米二宽度,平时放学车辆多的时候,道路经常拥堵。如上林县塘红乡石门小学离县城五十四公里,从公路到进入学校路段,大约有三公里的路程都是极窄的路段,两辆汽车不能同时通过。西燕镇大龙洞小学刁望教学点离县城六十公路,从县城到刁望教学点,除了坐车走陆路,还得坐船、走水路才能到达学校,交通十分不便,每赶一趟县城都十分艰难。像这样交通不便的学校还有很多,如镇圩瑶族乡,乔贤、木山等偏远的教学点,距离县城都是路途远,路况差,这是影响教师适应工作的原因之一。
(二)住房方面
住房的好坏也是教师工作适应的因素之一。近年来我县很多学校为了迎国家义务教育均衡发展的检查,大搞学校硬件建设,原来师生破旧的住宿环境终于有所改善。这对教师的工作稳定性起着很大的作用。
(三)饮食方面
在偏远的教学点,离乡镇市集远,较远的有十几公里,较近的也有七、八公里,老师把学校当成自己的家。由于交通不便,住校的老师只好带干粮到学校,一带就是一周的干粮。
(四)心里压力方面
对于年轻的教师,身在农村,心往城市,这是人之常情,俗话说得好:人往高处走,水往低处流。在农村教书的老师有着一种无形的压力。有的人认为教学水平高的老师首先安排在城市里教书,其次就是在县城教书,再者就是在乡镇学校教书,只有教学水平差的老师才到乡村小学教书。这样的言论,似乎有一定的道理,这对年轻的教师带来了无形的心里压力,从而迫使部分乡村老师想方设法往城镇调动,这也是影响农村教师工作适应性的原因之一。
(五)思想态度方面
部分农村教师心态比较消极,认为自己在农村教书,做得再好也得不到什么好处,评优、评先轮不到自己,所以只能像庙里的和尚一样,当一天和尚敲一天钟,对工作、对学生不负责任,思想不求上进,得过且过,工作态度不端正,拈轻怕重,对个人得失斤斤计较,缺乏对教育事业的奉献精神,这样严重影响了农村教师的工作适应性。
(六)工资待遇方面
农村教师收入偏低,和城市教师相比在待遇上有一定的差别,这是历史遗留问题,自从解放以来一直都是难以平衡的经济天平,当然城市和农村的物价及生活消费也有一定的距离。不少农村教师不看问题实际,认为自己的待遇低,对工作消极,没有上进心,怨天尤人,经常大发牢骚。这种带着情绪工作也是影响教师工作适应性的原因之一。
(七)情感及价值观方面
农村远离城市,教师的情感对教学及地域的感情直接影响教师的工作热情,如:一个教师如果他对所处的地方人情纯朴,所处的地域人缘广泛,亲如一家,那么他一定能尽心尽力,一心放在教学上,反之他就会逆道而行,对教学起反作用,人生的价值观就会偏离。所以情感问题也是影响教师工作适应性之一。
二、影响农村教师工作适应性的解决策略
通过以上调研,为稳定农村教师队伍,提高农村教育教学质量,拉近农村教师和城镇教师待遇差距,笔者本着从实际出发,实事求是的原则,从大部分偏远农村教学点实地调研,对广西壮族自治区上林县小学阶段入职以来十几所学校共70名教师进行了问卷调查,并从中选取10名教师进行了深入访谈并进行综合分析,认为有以下几方面的解决策略。
(一)优美的教学环境是教师适应工作的条件之一。
优美的教学环境是指学校的各种设施完善,衣、食、住、行四个方面的基本条件得到解决。为满足以上基本条件,要求老师每个人要有一定的住房,这是最起码的条件,当然住房不要太简陋,让老师住得舒心自在;同时,学校各种软件硬件设备齐全,如,学校运动场地布局合理,学校文化长廊整齐美观,花坛花带修理呈现艺术美,体育器材分配合理,多媒体教室的应用等现代化设施完备。而且,通往学校的交通道路要规划合理,路面宽至少有四米,保证放学校道路畅通。这是能让农村教师适应的首要条件。
(二)优越的待遇是农村教师适应工作的条件之一。
近年来,党中央、国务院高度重视农村教育工作,相继出台了许多政策扶植农村教育,改善农村学校的基础设施,通过各种渠道解决了农村教师待遇问题,提高农村教师工资,拉近农村教师和城市教师的差距,为农村教师排忧解难,消除农村教师的心里压力,以此吸引有志之士为农村教育事业贡献自己的青春、智慧和力量。在农村一线工作的教师激情也随之调动,满腔热情投入工作,农村教育教学质量得到了全面稳步提升。
(三)情感的交流和融合是农村教师适应性的条件之一。
和谐的人际关系是处理好各项工作的前提。一是与村民搞好关系,特别是处理好学生家长与学校、老师的关系。我们知道,农村人勤劳善良,真诚待人,如果学校教师与当地的村民搞好关系,把他们当做好朋友、好兄弟,那么这位老师就成了当地村民的亲人。乡村们就会大力支持学校搞好教育工作,学校老师就会心情舒畅,快乐地工作。二是教师之间、教师与学校领导之间要正确处理人际关系,老师们以谦虚的态度多与其他教师、学校领导沟通、交流、联系,学习他们的教学经验与技巧,虚心听取他们对自己工作的建议,争取在教学和生活上获得他们的帮助。这对教师工作适应也具有十分重要的意义。
三、结语
乡村教师工作适应性的发展不容忽视,对于乡村教师的工作适应性问题应该给予更多的关注。一个国家综合国力的提升在一定程度上是由教育事业的发展来决定的。乡村教师群体水平决定了乡村教育事业的成功与否。要想尽快解决乡村教师工作适应性问题,我们就要努力打造环境优美、待遇优厚、情感浓厚的校园环境,为教师对农村教育的适应性创造条件。
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