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虚拟仿真技术在英语视听说教学应用中的思考

李澧

【摘 要】英语作为我国高等教育中基础科目之一,在整个课程体系中地位重要。同时作为一门语言类学科,听说能力更是学生整体英语水平的重要指标,也是学生难以突破的瓶颈,因而,高校英语中的听说教学的重要性更是不言而喻。在新的时代背景下,变革旧有教学模式,将虚拟仿真技术等高新技术应用到高校英语的听说教学中来更是值得我们每一位教育工作者所必须思考的问题。

【关键词】虚拟仿真;高校英语;听说教学

中图分类号: H319.3;G434 文献标识码: A 文章编号: 2095-2457(2019)36-0198-002

DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.093

随着“互联网+”技术在科教领域的兴起与革新,新兴信息化技术不断发展,并在各个专业得到广泛应用,并且与教学进一步结合,助力提高教学效能。对于大学英语而言,要使其发展能够顺应时代变化,符合2017年新版《大学英语教学指南》提出的具体需求,就要打破传统多媒体教学模式对于教学模式的束缚,利用信息技术对旧有的教学手段和方法进行改革,或将更有效的信息化技术有机的融入到教学实践中来,从而达到提升课堂教学效率,增强效能的作用。虚拟仿真技术是基于网络信息技术对现实情景虚拟重建的技术,有效解决英语教学对于文化情境或语言语境的需求。本文主要对英语视听说教学中虚拟仿真技术的应用进行了简单的探讨,希望能够为同行业研究者有所启发,从而为新兴技术融入教学课堂开辟出更好的路径。

1 关于虚拟仿真技术的一般内容

虚拟仿真技术又称作模拟技术,指的是利用信息技术来对另一个真实的系统或环境进行模拟,它的实质就是创建出可以被体验的虚拟现实。这种虚拟环境是由计算机经过计算后模拟生成的,既可以是对现实世界在网络中复刻,也可以是单独构建出来的虚拟现实。在这个虚拟世界中,体验者可以借助其五感,或者利用其他的传感方式增加体验感,与这个虚拟现实进行交互,创造出与现实交互的临场感。

在对于虚拟仿真技术的运用上,国内外均有一定的涉猎。相较于国内而言,国外的相关技术更加成熟,但是其运用的主要方面更多的是集中在军工方面。其大多都是以英语为母语,所以在将虚拟仿真技术应用于英语课堂教学方面还有很大的欠缺。而国内的教育工作者近年来已经注意到了虚拟仿真技术对于推进教学方面的重要作用,正在逐渐的对其展开研究。但是由于起步较晚,这一方面的研究还十分缺乏,因此还需要投入更多的精力去探究。

2 将虚拟仿真技术融入高校英语教学课堂的重要性

首先,英语作为我国基础教育中的重要一环,现已相当普及,各类升学考试中英语通常都是必考科目,历来受到学校、家庭和学生的重视。到了大学阶段,学生对于英语的学习更不仅仅为了满足考试需求,更希望通过听说英语的能力作为媒介和工具,满足专业学习和促进职能发展。因此,为了满足大学生自我提升的需求,顺应用人单位、社会、甚至时代的需要,高等英语教学必须跟进互联网升级、信息技术的快速变化,变革教学方法和模式,利用网络信息技术和虚拟仿真技术真实、及时、交互性强、反馈迅速等特点,有效地运用到教学,特别是视听说教学实践中来。

其次,今年来,伴随着大国崛起的伟大进程,我国的在国际社会上的影响力也越来越强,汉语辐射力和影响力越来越广。甚至说,在某些重要的国际场合中,汉语已经有了开始替代英语的地位的趋势。这种语言优势的转移,一方面大大提升了国人的民族自豪感,另一方面也使部分人对英语的重视降低,忽视了英语学习的重要性和必要性。如何才能激发学生英语学习兴趣,维持英语在高等教育中的基础性地位?革新教学方式,将结合了趣味性、体验感和实操性的虚拟仿真技术融入到高校英语课堂中来也许不失为一个好方法。国家“一带一路”建设如火如荼,在与多国多元文化的交际碰撞中,英语依然是最为常用的工作语言。如何提高大学生的听说交流能力,帮助他们在祖国海外建设、交流中灵活运用英语甚至说传播中国文化,高校英语教学依然有着不容忽视的意义。

最后,中学阶段的“哑巴英语”结合填鸭式题海式英语教学一直饱受诟病,学习者缺乏对于视听说方面的实际锻炼。所以到了大学阶段,英语教学需要将对于语言的实际应用作为教学的重点内容,激发学生积极主动、准确真实的语言实践和运用。但是当前大课堂讲授的教学环境和模式并不能很好的为学生提供较为真实有效语言使用情境,学生更不可多次训练实操,无法实现“浸入式”教学,学习效果比较差。而虚拟仿真技术却能很好的解决这个问题。因此,将虚拟仿真技术运用到高校的英语教学中来是十分必要的。

3 高校英语教学中虚拟仿真技术的应用

英语作为一种交流工具和文化载体,其具体的使用是离不开相应的语境的。小到一句话、一个单词,大到一个段落、一篇文章都有其特殊的语境作为支撑,如果脱离了它所处的语境,就很难把握其准确的含义。而英语的听力和口语,对于语境的要求就更毋庸赘言。即使是英语教学的单位素——单词讲授都会构建在不同语境不同途径的句、篇、章中,因为只有这样才能真正达到理解和完成适应,让学生在不知不觉中对语言掌握、操练、并最终运用。

“虚拟仿真技术的应用程度将对学习者的心流体验产生影响,而心流体验将会影响其自我效能感,即心流体验发挥了中介效应,自我效能感与老师参与共同影响学习者语言综合能力的提升。”[1]简言之,虚拟仿真技术对于语言情境的建构正好能够弥补学生缺少情境刺激的问题,使学生更加直观的体会到第二语言的使用,激发学生参与交流和积极互动,更有助于提升学生的学习兴趣,同时加强并提高语言语用能力。

就目前我國高校的课堂建设而言,基本实现了信息化和网络化,多媒体技术已然成为了课堂教学的重要方式之一。这样的现状也为虚拟仿真技术融入课堂教学打下了一个良好的基础。就如同虚拟人生这一网络游戏一样,虚拟仿真技术可以为学生构建出不同的语言学习情境,针对学习中遇到的重难点和瓶颈,还可以进行针对性、反复性的训练。现实中典型的语用情境,如海外留学、课堂研讨、志愿服务等等,都可以通过虚拟仿真技术构建,并真实地呈现在学习者面前。学生进入到这个情境中来进行角色扮演,同时给学生设置相应的语言使用、交互以及测试的任务。学生在完成任务的过程中,就需要使用英语去与情境中不同的虚拟人物进行沟通交流,如果出现语法错误或者是用词不懂,虚拟人物就无法理解学生的意思,从而导致任务无法有效的进行下去。当学生在任务过程中受挫的时候,就需要不断的对自己的语法、发音进行修正,根据提示努力完成语言交际任务。后台也会给予记录,并在任务结束时给出成绩与反馈。此外,在这个虚拟情境中,学生还可以进行阶段化的视听训练,模拟不同情境的对话,学习虚拟人物的标准发音,有助于学生的听力能力提升和发音的标准化。相较于传统的音频资料复读而言,这种虚拟情境下的视听训练更加有趣也更加有临场感。学生在真实听口训练中存在着各种各样的问题,如听音辨义不准、长难句理解困难,以及口语表达中词汇量不足,中式英语、以及语句表达歧义等等。这些问题在学生之间的口语交流中也许也能够被发现,但是由于学生本身水平的限制,就使得难以相互提高。而在虚拟情境中则不同,与学生进行交流的都是发音纯正的欧美机器音,学生能够更加准确的体会到标准的发音和表达,从而弥补自身存在的不足。立足于虚拟情境的英语教学有效的突破了传统教学模式对于教学水平提升的限制,极大的促进了高校英语视听说教学的发展。

4 虚拟仿真技术的学术价值和应用价值思考

4.1 学术价值

教育教学改革如火如荼,大部分高校英语教师都在想方设法的改进旧有的教学方式与方法。虚拟仿真技术作为高新技术中的一个重要代表,其在高校英语教学中的应用可以为其他正在做相关研究的同行们提供很好的参考,为他们进行教学模式的变革提供理论上的支持。虽然虚拟仿真技术已经有了一定的应用与实践,也得到了一些认可,有许多教改工作者都将虚拟仿真技术视为开展素质教育、推进高校英语课程改革的支柱性技术,并在教学、医疗、电子产业、游戏等多哥领域都有了一定的应用,并初显成效。但是在国内,相关方面的研究已然不够充分,存在着较大的欠缺。虚拟仿真技术的运用也只是以教师个人的教学经验为主要依据,没有系统化的科学理论体系作为支撑。因此,如何才能将虚拟仿真技术更加科学更加充分的运用到高校英语的视听说教学中来,变革旧有教学模式,全面充分的发掘学生潜能,是我们仍需努力探索的重要问题,这也是虚拟仿真技术运用的学术价值所在。

4.2 应用价值

虚拟仿真技术在高校英语课堂中的应用,最突出的特点之一就是能够破除传统教学模式对于学生语境学习的限制,为学生提供一个纯正的英语语境。学生身临其境的学习,与不同专业或文化背景的虚拟人物进行跨越时空的對话和交互。而且这种接近真实的语言训练是可以反复的,学生的对话可以得到及时反馈。不仅如此,将虚拟仿真技术应用到高校英语课堂中来,还能够通过趣味性更强的环境创设有效的激发学生的学习兴趣和学习潜力。依据教材内容和主题,来创设相应的情境,从而对旧有的教学模式和方法进行改革,使课堂教学变得更加灵活多样,课堂内容更加丰富多样。

虚拟仿真技术的应用也是生活化教学的重要标志,英语教学不再是以往教与学的二元关系,而是更加趋向于生活的教学模式。将知识传递从单一的文字形式中分离出来,注入了新鲜的活力。课本主题情境的生活化使得虚拟学习能够与现实学习有机结合起来,现实和虚拟密不可分。从而极大的提升了学生们对于英语的学习兴趣,进而提升他们的学习效果。教师和研究者在设置模拟情境的过程中,通过观察学生进入情境的反应与情景模拟效果的好坏挖掘并分析大学生在英语学习过程中的心理特点,并将其作为后期开展情境模拟教学和相似情境设置的重要依据,进而为高校英语视听说教学的推进打好实践基础。

5 结束语

技术的融合是高校英语视听说教学发展的重要途径之一,必须要对其给予足够的重视,而实践又是推动理论向前发展的主要方式。因此,我们在教学过程中一定要主要适当的将虚拟仿真技术渗透到英语教学中来,通过实践不断的积累经验,为其虚拟仿真技术在英语教学中能够更好的应用打下基础。

【参考文献】

[1]张璐妮,唐守廉,刘宇泓.语言虚拟仿真实验教学的探索、实践与评述——以“大学英语虚拟仿真实验”公共选修课为例[J].现代教育技术,2018,28(05):75-81.

[2]王艳玲.虚拟仿真技术与高职专门用途英语课程教学深度融合与创新研究——以《烹饪英语》为例[J].国际公关,2019(09):62-63.

[3]吴文娟.虚拟仿真技术下高校英语课堂教学模式创新初探[J].安徽文学(下半月),2015(08):142-143.

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