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分类:化学论文

网络直播高中化学课程的实践与研究

孙凤艳 任雪明摘要: 2020年初的“新冠肺炎”疫情让网络直播教学成为热门话题。借助浙江省教育厅“之江汇教育广场”的浙江省数字教育资源应用实践基地校(以下简称“基地校”)和“任雪明名师工作室”等平台,作者及其团队积极尝试开设了一系列卓有成效...

2020-06-15

高一学生“氧化还原反应”观念结构的调查研究

吴微 邓峰 伍春雨 王西宇摘要: 基于化学基本观念的内涵层次发展了观念结构评价框架,以流程图法获取高一学生“氧化还原反应”知识结构为评价对象,重点探查了高一学生“氧化还原反应”的观念结构,结果表明: (1)学生头脑中形成的化学基本观念呈现单...

2020-06-15

“科-工整合”实践对初中生工程实践能力影响的实证研究

曾涛 符吉霞 徐冉冉 宋国际摘要: 工程实践能力是工程教育的重要培养目标。对科学整合工程实践的理论进行分析,设计和实施在初中科学课程中融入工程实践活动的教学实验。研究表明,科学整合工程实践的教学活动能够有效提升学生的工程实践能力,为进一步探...

2020-06-15

教材编排的调整和变化对高中化学教学的启示

宗汉摘要: 人教版(2019年版)高中化学教材在继承传统教材的基础上有所发展和创新。从化学教材编写的调整和变化的具体情况分析入手,结合教学实践阐释涉及合理衔接等3个方面调整和变化的原因,继而探讨包括根据情境教学展开教学等2个方面的启示,以供...

2020-06-15

在课堂教学实践中寻求专业生长

摘要: 教师教育“教学做合一”中的“教”是指专家引领、专题培训,“学”是指自我学习、自我反思,而“做”则是指课堂教学实践。与“教”和“学”合一的“做”,能加深一线教师的学科理解,练就教学能力,提升科研水平,进而促进他们的专业生长。关键词:...

2020-06-15

“知识四层次”视角下的深度学习与思维发展

祝钱摘要: 通过对化学知识的四层次——事实性知识、概念性知识、方法性知识及观念性知识的分类,以理清化学知识间的层次关系。以“酸的通性”教学为例,通过“呈现事实性知识→建构概念性知识→外显方法性知识→内化观念性知识”的教学主线,理顺化学知识的...

2020-06-15

促进学生核心素养发展的单元教学设计实践探索

喻俊 叶佩佩摘要: 从基于核心素养的课堂教学改进出发,提出单元教学设计的必要性。以“氮及其化合物”单元教学为例,阐述促进学生核心素养发展的单元教学设计思路,并从选择真实情境、梳理课标要求、挖掘实际问题、设计学习任务、制定课时计划等方面进行单...

2020-06-15

基于化学学科理解的“换个角度看世界”教学设计

李俊红摘要: 以“换个角度看世界”复习课教学为例,基于化学学科理解,抽提出元素和原子、分子的认识视角,将物质的组成、结构、分类和变化等具体化学知识与“宏微辨析”、“模型认知”等化学学科核心素养相联系,建构基于元素和原子、分子的物质组成、结构...

2020-06-15

化学“创伤教育”实施现状及方法探讨

王卫军摘要: 创伤教育是以主体建构的方式,引导学生身临其境地感受、体会创伤事件过程,并从事件反思中获得化学知识与技能、教训与启示。在深入分析化学创伤教育现状与困境的基础上,探讨化学创伤教育的实施方法,提出创伤教育包含事件再现、创伤体验、事件...

2020-06-15

一价和二价烷基的同分异构体算法研究

周昌勇摘要: 结合实例,利用拆分思想,从价基角度分析对一价烷基和二价烷基的同分异构体数进行计算。通过建构模型得出一价烷基同分异构体数目的推导方法,同时对二价烷基的同分异构体数的解决方法进行优化。该方法在实际解题中可操作性较强。关键词: 一价...

2020-06-15

高考化学工艺流程模拟试题的命制、分析与评价

桂耀荣 申燕摘要: 结合深圳市高考化學模拟命题比赛中的命题经历,呈现模拟试题的命制过程。对所命制的试题进行综合评析,在抽样检测中发挥试题的评价功能,有效地反馈于教学,为模拟试题的命制及复习备考提供参考。关键词: 高考模拟试题命制; 化学工艺...

2020-06-15

例析八隅律电子式的合理性与局限性

郑军 潘虹摘要: 针对关于八隅律电子式应用中受到的两种质疑,简述八隅律电子式在学科历史发展中的地位,分析它在中学教学中不可或缺的重要作用。结合实例,阐述八隅律电子式的合理性与局限性,回应对八隅律电子式的质疑,同时给出相关的教学建议以及界定八...

2020-06-15

制备乙酸乙酯若干问题的实证与教学分析

陆燕海 江旭峰摘要: 对乙酸乙酯制备实验中几个常见教学疑问进行审慎分析和实证研究,得出: (1)建议教师演示或学生分组实验均应添加沸石为宜;(2)适当增大醇酸比能增加产品量,但也会因混入的乙醇增多而加大产物的溶解损耗;(3)从利于酯化反应规...

2020-06-15

SO2与AgNO3溶液反应的实验探究

王春摘要: 对2019年北京高考理综卷第28题有关SO2与AgNO3溶液反应进行试题分析,结合相关文献提出几点问题思考;通过设计多组实验方案对SO2与AgNO3溶液反应生成沉淀的成分及上层清液中存在的离子种类进行实验探究,得出SO2与AgN...

2020-06-15

硬锰矿石催化过氧化氢制备氧气的实验探究

夏九云 刘传友 毛思哲 曹飞摘要: 人教版初中教材中“二氧化锰催化过氧化氢分解的探究”实验中存在催化剂质量不易保证,难以回收等不足。为此,采用硬锰矿石作为催化剂,探究证明其具有良好的催化活性,验证催化剂质量在反应前后保持不变;另将硬锰矿石应...

2020-06-15
次氯酸漂白作用实验的新设计

次氯酸漂白作用实验的新设计

分析次氯酸漂白作用实验的不足和研究现状,利用双翼试管设计次氯酸漂白作用实验的新装置。经多次试验和改进,新装置集氯气制备、干燥、漂白、尾气处理于一体...

2020-06-15

利用遥控器控制粉尘爆炸实验装置的设计

刘信友摘要: 人教版九年级《化学》上册中的粉尘爆炸实验,装置简单易行且成本低,但其结构不稳、实验成功率不高,推广受到限制。经过多次试验,用遥控器、电机等器材对粉尘爆炸实验装置进行改进,达到了较好的实验效果。关键词: 粉尘爆炸实验; 实验改进...

2020-06-15

铝与氢氧化钠溶液反应实验再设计

叶小慈 谢永荣摘要: 要让学生理解和掌握铝与氢氧化钠溶液反应的实质,实验是重要的途径。设计了两个改进实验:一是用热的无水乙醇溶解氢氧化钠以加大碱的浓度,加快产生氢气的速率,采用排液的方式收集纯净氢气,通过加水前后反应现象的对比,掌握反应的实...

2020-06-15

“模型认知”是重要思维方式

摘要: “模型认知”是重要的化学学科思维方式,要从化学模型、化学认识模型等视角理解“模型认知”的内涵。从化学模型视角看,“模型认知”包含运用化学模型化学表征的能力、运用化学模型解释和论证的能力、运用化学模型预测和验证的能力、构建和优化化学模...

2020-06-15

核心素养视域下的单元教学设计:内涵解析及基本框架

摘要: 单元教学是落实学科核心素养的基本单位。分析了作为一个“教学单元”的基本属性,构建一个“教学单元”的基本思路。基于教学设计所要解决的基本问题,结合实例阐述了单元教学设计的基本框架,包括构建教学单元、制定教学目标、分析学习起点、设计教学...

2020-06-15

我国高中“电化学”主题教学研究现状

单媛媛 郑长龙摘要:以2008~2018年国内32篇硕士学位论文作为研究对象,统计、梳理和分析我國“电化学”主题教学研究现状。研究结果表明,“电化学”主题研究主要包含认识理解、迷思概念、学困成因、教学策略、教材结构等5个方面。研究方法多样,...

2020-06-15

新世纪我国理科课程标准研究述评

王童 马勇军摘要:通过文献梳理了自2000年起我国理科课程标准的研究脉络,借助网络计量学和CiteSpaceIII对其发文数量、关键词、发文作者、研究方法、被引量和下载量多维度进行分析,以窥知研究概况。研究表明:发文数量较少,但呈上升趋势;...

2020-06-15

为理解而教:课堂的应然追求

摘要:契合当前我国基础教育改革方向,以“为理解而教”理念为指导,以高中化学课堂为例,开展指向学科理解的课堂教学设计与实践,提出丰富学科教学知识,增进化学教师学科理解;转变课堂样态,开展真实情境的问题解决学习;紧扣学科大概念,进行逆向教学设计...

2020-06-15

基于真实情境的项目式教学

韩晓 江合佩 王朝晖摘要:以“粗硅的提纯及其原理”为项目,通过“粗硅提纯的主体流程设计”“氯硅烷的分离提纯”“分离硼和磷等化合物杂质的原因和方法”等三个任务,体会改良西门子法在工业生产中的作用,注重运用学科综合视角解决生产生活实践中的问题,...

2020-06-15

基于科学建模的化学教学设计

傅永超 王祖浩摘要:通过探讨模型和建模在科学教育领域的重要作用和内涵,分析化学课堂建模教学的四个不同阶段:建构模型、使用模型、评估模型和修改模型。选取化学学科中“燃烧的条件”为例,设计科学建模环境下的教学案例,并将建模活动贯穿于课堂始终,不...

2020-06-15
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