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马克思主义新闻观教学也要与时俱进

内容提要:马克思主義新闻观既是指导新闻采编实践的科学理论,也是高校培养合格新闻人才的重要教学内容。要使学生在打下扎实专业知识基础的同时能形成正确的新闻传播理念,并对学生的“三观”产生积极影响,马克思主义新闻观课程的教学就应该与时俱进地有所侧重。本文从“围绕传播格局变化突出最新内容、通过理论联系实际注重案例展示、结合课本解读进行综合延伸分析”三个层面入手,对如何创新这门学科的教学作了探索。
关键词:马克思主义新闻观;教学创新;联系实际;延伸分析;与时俱进
作者简介:孙愈中,浙江越秀外国语学院网络传播学院副教授、绍兴广播电视总台主任记者;研究方向:新闻与传播。
马克思主义新闻观是开放的理论体系,从马克思主义经典作家创立以来,中国共产党人对其进行了不断的补充、完善、丰富、创新和发展。它既是媒体从业人员的入门课,也是高校新闻与传播专业学生的必修课。在当前网络媒体快速崛起的全新传播格局中,要增强这门学科的针对性、实效性,就必须理论联系实际,与时俱进地开展教学。党的十八大以来习近平总书记关于新闻与传播方面的系列重要讲话,既是指导当前新闻采编实践针对性最强的学说,也是充实新闻与传播专业大学生头脑的宝贵精神财富。这是由于习近平总书记的新闻舆论思想,是结合当代国内外政治、经济、社会、文化等发展现状作出的科学论断,是马克思主义新闻观的最新理论成果。因此,习近平新闻舆论思想,应该成为高校马克思主义新闻观教学的一个重点。
一、围绕传播格局变化突出最新内容
当前的传媒格局和新闻舆论环境与以往相比,已经发生了深刻变化,人们接受信息的渠道更多了,选择信息的范围更广了。在传统媒体一统天下的时候,受众是被动接受信息;在新媒体快速崛起的全媒体时代,受众是主动寻找信息,并在接受信息的同时,受者与传者的身份会随时置换。年轻人是网络和移动互联网受众(用户)的主体,他们平时接触最多的媒介是新媒体。为此,大学生在网络时代学好马克思主义新闻观,最重要的是必须理解新闻传播的三个关系,即“正确与好看”“反映与引导”“新闻自由与滥用自由”的关系。“正确与好看”的关系是坚守党性原则的必然要求;“反映与引导”的关系是加强舆论引导的应有之义;推进新闻自由,但要防止新闻自由被滥用。[1]
党的十八大以来,无论是“8·19”讲话,还是“2·19”和“4·19”讲话,习近平总书记都再三强调新闻舆论工作的极端重要性,首次提出了“互联网舆论斗争”的创新观点,首次把新闻舆论工作的重要性拓展到互联网领域。这对主要通过网络传受信息的当代大学生来说,都是需要重点学习的最新内容。习近平总书记关于新闻舆论工作的许多重要论述,是马克思主义新闻理论与实践创新的集中概括,具有很强的现实指导意义。高校新闻与传播专业学生要在认真研读马克思主义新闻观经典理论的基础上,深刻领会习近平新闻舆论思想。
在2013年8月19日召开的全国宣传思想工作会议上,习近平总书记强调指出:“我国网民有近六亿人,手机网民有四亿六千多万人,其中微博用户达到三亿多人。很多人特别是年轻人基本不看主流媒体,大部分信息都从网上获取。必须正视这个事实,加大力量投入,尽快掌握这个舆论战场上的主动权,不能被边缘化了。”[2]要增强马克思主义新闻观教学的针对性,就必须围绕传播格局变化突出最新内容,根据时代特征和现实情况作出生动诠释。当代大学生思想活跃、知识面较广、接受新事物快,尤其是对互联网的接触度比长辈高得多。但他们对中国共产党新闻工作的优良传统知之甚少,对新时期新闻舆论工作的极端重要性没有充分了解,对当前复杂语境下如何处理好新闻传播规律尤其是新兴媒体传播规律与舆论导向的辩证关系缺乏理性认知。这些都是当前马克思主义新闻观教学的突破口和着力点,必须在教学过程中抓紧落实。
“由于多方面原因,在一些高校,马克思主义新闻观教育还不吃香,西方传播理论还是‘显学,所谓‘新闻自由‘无冕之王‘第四权力等思想病毒不时植入学生脑海,成为干扰新闻传播实践的‘特洛伊木马”。[3]从而导致一些涉世不深的青年学生对西方传播理论过于迷信,认为这些学说没有政治性、阶级性和党性,纯粹是研究信息传播现象和规律的,在新媒体传播语境下有很强的指导作用。而对马克思主义新闻观,则错误地认为那只是报刊时代的理论,已经不适宜新媒体时代。为此,我们更要用马克思主义新闻观的最新理论成果教育和引领学生,这就是与时俱进的、现实针对性很强的习近平新闻舆论思想。
在网络媒体快速发展的全媒体时代,信息巨量、价值观多元、传播态势复杂,在校大学生接触最多的是网络媒介。新闻传播教学就应该更加科学理性规范,这既有业务要求,更需要有精神引领。“网民是网络空间中新闻和观点发布的主体,促成网民对人民性的认知和把握,并贯彻到其网络行为当中,是马克思主义新闻观大众化的目的。”[4]必须让大学生了解新时期我国媒体要成为“党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者”,对他们就应该加强进行马克思主义新闻观最新理论成果的灌输。
“具体到新闻舆论引导力,马克思和恩格斯关于舆论的认识在引入中国之后也根据中国实际状况进行了不断的中国化,最终形成了习近平关于新闻舆论引导力的新阐释。”[5]习近平总书记在2016年2月19日举行的党的新闻舆论工作座谈会上,用6句话48个字,即“高举旗帜、引领导向,围绕中心、服务大局,团结人民、鼓舞士气,成风化人、凝心聚力,澄清谬误、明辨是非,连接中外、沟通世界”,明确了新闻舆论工作者新时代的职责和使命。同时用5个“事关”,即“事关旗帜和道路,事关贯彻落实党的理论和路线方针政策,事关顺利推进党和国家各项事业,事关全党全国各族人民凝聚力和向心力,事关党和国家前途命运”,把新闻舆论工作的地位提升到新的高度。正是因为习近平新闻舆论思想现实针对性很强,所以应该成为高校马克思主义新闻观教学的最新内容。
二、通过理论联系实际注重案例展示
理论联系实际一贯是我党倡导的优良学风,从事马克思主义新闻观教学,更应该理论联系实际,通过大量生动案例的展示来说明道理。互联网和移动互联网的快速发展,彻底改变了传播格局。在复杂的舆论环境中,新闻传播业界需要马克思主义新闻观来科学指导;高校则要用马克思主义新闻观来引领新闻传播教学,并把经典案例搬入课堂。马克思主义新闻观来源于丰富的新闻实践,又可以能动地指导新闻实践。在许多新闻采编实践的经典案例中,都可以找到马克思主义新闻观指导的结果来对学生进行讲解。
像作为内容生产部门的媒体,不能只顾“埋头拉车”,考虑发行量、收听率和收视率,而是要“抬头看路”,牢牢把住正确的舆论导向。党的十八以来,我国的各级各类媒体在践行马克思主义新闻观方面有许多成功做法,如在重大主题报道、典型人物宣传、舆论热点引导、突发事件介入、舆论监督实施等重大战役性报道中,都取得了积极、正面的传播效果。通过这些实际案例的讲解以及师生间的交流探讨,能激发学生学习马克思主义新闻观的兴趣,活跃课堂气氛。“马克思主义观作为具有崇高实践品格的科学理论,在教学上不能从理论到理论的空洞说教,而是必须与实务操作更好融合、有机衔接,做到学而信、学而用、学而行。”[6]如今,高校的新闻与传播专业虽然都开设了马克思主义新闻观课程,但主要通过网络等新媒体传受信息的当代大学生,由于受到某些西方传播学说的影响,似乎对马克思主义新闻观的认同程度不是很高。大多数学生没有去媒体实习过,对新闻传播的理解主要还是停留在书本上。由于大量接触西方的一些传播学书籍,因此平时说到新闻传播理论,就言必称新闻专业主义。
“时代的问题是马克思主义新闻观理论创新的增长点……在我们的学习和研究中,理论与现实‘两张皮的现象还比较严重,理论归理论,现实为现实,没有深刻的分析,鲜有新颖的观点,未能形成结构性、系统性的解释力,难以为实践提供新的启发和富有前瞻性的引领。”[7]由于国情不同,我国大陆地区是党管媒体、党管宣传、党管干部,要求政治家办报(办媒体要有强烈的政治意识)。笔者在为学生讲到1957年毛泽东同志批评人民日报“书生办报”“死人办报”时,就联系本地实际进行了举例。像地方党委负责人在全市宣传思想工作会议上的重要讲话,地方党报必须第二天在头版见报,广播电视媒体必须在当天晚上的新闻节目中播发(上级有要求发通稿的除外)。这种贴近性比较强的说明,使同学们加深了对政治家办报要义的理解。而在讲解新闻的真实性时,既可以从传播规律来讲真实是新闻的生命,也可以从马克思主义新闻观的角度来诠释,如要根据事实来描述事实,既准确报道个别事实,又从宏观上把握和反映事件或事物的全貌。
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