短视频教学法助力高校思政课学生满意度的提升

教育质量和学习效果的满意度是与学生校园生活融入感分不开的。传统教学中,通常以教师灌输式讲授为主,学生被动接受相关知识,此教学模式无法激起学生学习的兴趣和激情,课堂教学效果不佳。而新媒体时代,抖音、快手、微视频等短视频平台的应用为高校思政课教学提供了良好的渠道,拓展了思政教育的维度。如何有效应用短视频教学法助力高校思政课提高教学质量,已成为高校思政课亟待探讨的问题,《思政课多元立体教学模式探索》一书为我们提供了良好的方法与实践指导。

一、注重思政课多元立体教学模式创新,提升思政课学生获得感

新时期,教学模式不断创新,但不管如何创新,其落脚点终究是培养人才。品德和才能是综合评估人才的两个维度,德才兼备是社会栋梁之潜力。高校思想政治课是培养学生爱国主义精神和政治素养的政治课程。高校思想政治课多为理论课,内容晦涩枯燥,对学生的逻辑思考能力和理解能力具有一定的要求,也需要讲授者具备良好的课程引导能力和把控能力。

《思政课多元立体教学模式探索》(丁俊萍、佘双好著,2017年3月武汉大学出版社出版)一书依托教学实践,依据高校思想政治课理论教学发展新要求,以及国家对高校思想政治理论课教学目标及培养目标的要求,对立体多元式教学模式的内涵及整体框架进行了深入思考,探讨了如何有效构建此教学模式。该书综合网络教学和实践教学的目标和要求,探索将社会主义核心价值观融入思想政治理论课的教学方法,致力做好新形势下的思政理论课教育教学工作,思政理论课教学效果评价研究等,并从实践、方法和理论体系建设等层面分析了思想政治理论课的综合教学模式。实践教学模式篇章中,在阐述了武汉大学思想政治理论课教学改革的基础上,分析了网络教学、体验式教学以及“红色”虚拟实践教学等方法,对这些教学方法从实际教学案例的角度进行深入分析,丰富了思想政治课教学的思路与方法。

不管是网络教学模式、分科教学模式还是比较教学模式,《思政课多元立体教学模式探索》一书都从实践出发,以案例的方式对其进行深层次分析,立意高远,围绕思想政治课教育方法和教学内容进行探讨,构建了思想政治课教学的多元立体教学模式。认为应从学科建设、教学内容改革、教学内容设计、创新教学方法等方面不断创新思想政治教学模式,注重短视频等新媒体传播手段在教学中的应用,形成相互融合和统一的教学模式,以有效激发学生的学习兴趣,从而提高思想政治教学效果。

二、短视频教学构建了理论教学与实践教学的纽带

新媒体时代,抖音、快手等短视频平台给大学生学习和生活带来极大影响,如何利用好网络资源和短视频平台开展思想政治课教学成为当前面临的重要课题。《思政课多元立体教学模式探索》的网络教学模式篇章中指出,网络时代,微信、快手、抖音等自媒体平台拓宽了学生的活动空间,构建了短视频等网络思想政治教育的新模式,成为立体多元教学的重要内容。在思想政治教学活动中,應用短视频教学法,教师能够通过开放的短视频平台搭建教学平台,即学生—教师在线交互答疑教学新模式。这一开放的教学模式,能够及时将学生在实践学习与理论学习中的疑难问题反馈给思想政治课教师,教师也能以此及时掌握和了解学生的知识掌握程度,从而在实践教学和理论教学活动中开展针对性的辅导。该教学模式构建了理论教学与实践教学的桥梁,丰富和拓展了思想政治课程的教学渠道,进而提升了思想政治课的教学效果。

《思政课多元立体教学模式探索》一书在网络教学探索模块中,深入分析了网络教学活动的应用,指出许多高校针对抖音、快手、微视频等网络教学活动,创建了相应的教学课堂、在线答疑和讨论等,探索出了一套积极有效的教学改革经验。认为有些高校从经费支持、人才保障、政策制定等方面构建了短视频及其他网络教学的协调机制,为短视频教学活动的有效开展提供了重要条件。部分高校将短视频等网络教学平台纳入基础教学活动,甚至突破传统教学的场地限制和时间限制,构建了网络教学的资源库,开辟了网络课程,打造了一批思想政治网络精品课,创建了安全高效的短视频、微课等网络教学平台。部分高校通过云课堂、QQ交流群、微信及教学论坛等开展教学活动,为学生创造了有效而直观的教学情境,营造了立体动态的教学氛围,打破了传统教学模式中师生间信息交流的简单方式,丰富了思想政治教学课程信息呈现的方式。《思政课多元立体教学模式探索》一书对网络教学的探索为短视频教学活动的开展提供了重要的方法指导。

三、短视频拓宽了思想政治教学的创新渠道

《思政课多元立体教学模式探索》一书的“网络教学模式探索”一章重点分析了高校思想政治理论教学方法,即网络与新媒体环境下的新方法,以及相应的应对策略。众所周知,在新媒体环境下,浏览和观看短视频已经成为人们现代生活的重要内容之一,尤其受到大学生的青睐,一些社交媒体和短视频平台已经成为其获取信息的第一信源。当前,以短视频为代表的新媒体平台快速渗透到各个教学领域,给传统教学方法带来极大冲击。思想政治教学也不例外,借助短视频教学法创新高校思想政治教学工作是思政教师的必然选择,也可以说,短视频教学法在一定程度上拓宽了思想政治教学的创新渠道。

当然,新媒体环境下,高校思想政治教育面临各种挑战和冲击,如传统教学模式单一、教学资源不均衡、思政教师媒介素养滞后于时代发展,以及高校思想政治教育氛围不够浓厚等,这在一定程度上影响着高校思想政治教育工作的开展。《思政课多元立体教学模式探索》一书用“新媒体环境下高校思想政治理论课教学网络阵地拓展探析”“思政课教学如何面对网络环境的挑战”“MOOC对我国高校思想政治教育意识形态的冲击与应对”三章内容,探讨了高校思想政治理论课教学如何应对网络环境、新媒体环境的挑战问题,通过分析新媒体给高校思想政治教育意识形态、教学等带来的冲击,明确了创新高校思想政治理论教学的方法及策略,认为“创新”是应对新媒体挑战及冲击的重要手段和方法。同时还提出,在众多新媒体平台中,短视频是最受大学生青睐的新媒体平台。短视频教学法也成为创新高校思想政治理论教学的重要方法。短视频教学法能够延伸和拓展高校思想政治课堂教学的时空。通常情况下,高校思想政治课的课堂时间多为两个45分钟,课堂教学空间和时间都受到限制,在有限的时间内无法生动形象地展示案例和深度分析既有理论,通常仅能浅尝辄止或舍弃。而合理应用短视频开展思想政治理论课教学,则能有效打破其实践与空间的局限性,其超越时空的传播特征创新了思想政治课堂教学模式。利用短视频教学法能够将未能在课堂上展示的内容以短视频的方式上传至网络平台,将思想政治教学延伸到课堂之外,学生也能通过碎片化的时间去理解和掌握更多的理论知识,或观看更多现实案例,这样,教学空间和时间都能得到延伸,从而增强了思政教学的强度和效果。

四、短视频是提升高校思政课学生满意度的重要手段

《思政课多元立体教学模式探索》一书中针对网络教学模式进行了专题研究和分析,认为在新媒体时代,高校思想政治课要顺应时代发展要求,合理应用网络、新媒体技术建设思想政治理论网络公开课,综合应用各种网络教学方法去丰富和创新思想政治理论课,创新思想政治教育理念和方法,这种创新既包括教学内容,也包括教学手段、方法和理念,更包括教学内容的呈现方式,以学生最乐于接受的方式去开展教学活动。这为开展短视频教学活动提供了重要的思路。众所周知,短视频的流行开启了高校思政教育内容传播的新模式,传播者能够借助短视频平台开展网络思想政治理论课教学,利用试讲的方式使学生了解此课程的内容及课程质量。这样的网络思想政治教育教学方法,能够增强学生选择学习内容的自由度,学生可以按照教师授课风格、课程质量、课程内容等综合评估思想政治课教学内容,选择自己喜爱的或感兴趣的思政教育内容进行学习。与此同时,学生也能够通过短视频平台开展师生间、学生间的线下、线上交流互动。在思想政治理论课学习中,学生若遇到不懂或无法理解的问题,可以利用短视频平台的在线互动交流功能,直接发起提问,教师也能利用后台在线解答学生的疑问。学生还能通过在线方式针对所学内容发表观点和看法,参与线上讨论等。可以说,在短视频教学法中,高校思想政治教学的网络化改变了教学主体,激发了学生学习思想政治课的积极性和主动性,使其能够主动地参与到思政教学活动中,强化其对思想政治知识的理解,提高了其对思想政治课的学习兴趣及满意度。

总之,《思政课多元立体教学模式探索》一书探讨了高校思想政治教学新模式,尤其是对网络教学模式的深入分析,为新媒体环境下的高校思想政治课教学的创新提供了新思路新方法。该书以实践与理论相结合的方式展示了高校思政课教学模式,以案例分析、比较分析等方式阐述了网络教学模式的应用,论述了短视频教学法对思想政治教学模式的创新价值,对培养学生核心价值观的重要意义,认为网络教学模式对激发学生思想政治课学习兴趣发挥着重要作用,实为一本指导性、参考性较强的良好读物。

(秦月/硕士,贵州师范学院副教授;谭丽琼/硕士,贵州师范学院副教授)

标签: 理论课 政治课 思政

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