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借机会 扣热点 改评价

吴伟

摘   要:新冠肺炎疫情中,网络教学成为最重要的教学方式。提高网络教学的效率,可以从如下三个点着力:利用好网络,充分挖掘网络对学习的有利作用;扣住热点,将学习与生活融合;改进评价方式,提升学习效率。

关键词:网络教学;教学策略;《〈论语〉选读》

新冠肺炎疫情中,“停课不停学”,网络教学一开始让教师和学生都不太适应。在教学中,笔者一直尝试改变,并在这一过程中发现,意外的通道有时会带给我们别样的风景。现以《〈论语〉选读》的教学为例,谈谈笔者在网络教学中采用的一些策略。

一、借机会,搭建网络教学的平台

电脑、手机成为学生的学习工具,教师要因势利导,把握“机”会,利用好这些设备,让互联网为教学所用。

(一)利用好QQ群

教师可以将作业批改情况及时反馈至QQ群里,将优秀的作业发布在群里,并让每个学生将课堂笔记放入群相册。在此基础上,让学生一周投一次票,选出最佳作业和笔记。这样做,既表扬了优秀者,鼓励他们再接再厉,又能对尚有不足的学生起到鞭策作用。

(二)利用好交流区

利用好网络平台的交流区,可以取得线下教学无法取得的效果。由于时间的限制,线下课堂中,师生交流面较窄。但是,在网络交流区,对一个问题,全班学生都可以同时发表看法,这样样本就较多。如《中庸之道》的教学,笔者引导学生讨论“狷者是急躁还是保守”,结果在30秒之内就有了20多种解读。对这些解读进行归类后,笔者再请学生代表发言,阐述依据。经过讨论,学生达成的共识是“性情保守更恰当”,因为“有所不为”的人往往是有所顾虑或者是有自己主张,而急躁的人不一定“有所不为”。这样,笔者能即时捕捉到所有学生的思想,这是线下教学不能达到的。

(三)利用好网络优秀资源

网络教学至今,优秀的教学资源层出不穷。教师可借助这些优秀资源使自己的教学达到事半功倍的效果。笔者将浙江名师网之江汇教育广场中关于《〈论语〉选读》的优秀微课推荐给学生,也将解读《论语》的优秀微信公众号和文章推荐给学生。

二、扣热点,将学习融入生活

立德树人是教育的根本目的。“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”仁与德是儒家思想的根本,是孔子毕生的追求。学习《论语》,应将学习和生活融合起来。所以,开展网络教学以来,笔者一直致力于将学生的视野由书本引向生活。

(一)课前聊时事

每节课前,笔者总会与学生交流一下前一天的见闻,有时是笔者自己谈感受,但更多的时候是让学生谈。这虽然只有短短几分钟,但可聊的话题有很多,如新冠疫情实况、宅家生活、网络学习等等。聊完之后学生也到齐了,而且笔者发现,有了这一环节,上课迟到的学生越来越少了。

(二)课内议热点

课堂要与生活联系起来,特别是与这次新冠肺炎疫情联系起来。《〈论语〉选读》每一篇课文的教学,笔者都围绕一个热点展开,共设计了如下10个话题:

《知其不可而为之》:病毒肆虐中的逆行。

《克己复礼》:我为抗疫做什么?

《为政以德》:疫情中的中国速度。

《仁者爱人》:寻找身边的志愿者。

《君子之风》:谣言与真相的角逐。

《周而不比》:“风月同天”下的中日关系。

《诲人不倦》:网络学习中的自律。

《高山仰止》:为什么钟南山“说动才动”?

《沂水春风》:幸福感究竟源自何处?

《中庸之道》:华人该不该回来?

這就是结合当下的生活来解读《论语》,用孔子的思想来解释当下的生活。

(三)课后记生活

笔者要求学生用日记、随笔等形式记录自己在抗疫的日子里的所闻所见所思所感。这既是记录生活,也是积累写作素材。试举两例:

【片断一】深夜里,我仰望天空,我的目光有些许迷茫,我抬起手,眯起眼,从指缝中寻找黑暗中的亮。38,是老爸在武汉的天数,也是他在武汉第四医院所负责的两个病区的床位的总数。

【片断二】直播时我可以随时截屏,在课下补全笔记;在别人回答问题时我可以在讨论区说自己的看法,这样,不仅能让我说出自己的观点,也能通过别人的话语丰富答案,进而训练思维和能力。但是我感觉我的视力也在下降。

扣住抗疫这个热点,让学生怀有一颗慈悲之心,具有一双辨析真相的慧眼,拥有独立思考的大脑,这是笔者教学的出发点,也是此次网络学习《〈论语〉选读》的落脚点。

三、改评价,全面检查学习效果

在网络教学中,及时而全面的评价就相当重要了。在《〈论语〉选读》的教学中,笔者采用的评价方式也在不断改进。

(一)借助大数据评价学习过程

在网络教学中,准时到位、课堂认真度、作业正确率、交流区谈论参与度、课堂测试成绩等数据,都是可以精准收集的。教师可以将这些数据作为评价学生学习效果的一个重要依据,并以此指导教学。在《〈论语〉选读》教学中,笔者将每个学生的这些数据制成动态图,并及时反馈给学生及其家长。

(二)用多种形式评价学习效果

线下教学最为常规的评价形式是定期的试题检测,而在网络教学中,这样的评价方式受到了挑战。对此,笔者进行了调整。首先,笔者缩短检测时间,删减检测内容,增加检测频率。每一堂课,笔者安排几分钟时间当堂检测,当堂讲评,及时了解学生掌握课内知识的情况,这样就在无形中督促学生提升听课效率。其次,改变作业形式。网络教学就要充分利用网络。笔者引导学生将学习研究的成果通过微视频的形式录制下来,“追寻孔子足迹”“我讲《诲人不倦》”“我的中庸之道”等微视频,充分展现了学生的语文素养,也提高了他们语文学习的兴趣。此外,在评价主体上,笔者通过多元化的评价如教师评价、学生自我评价、学生学习小组组内互评、家长回访评价等,全面立体地了解学生的学习效果,评价内容包括课堂参与的认真度、作业的正确率等。

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