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探讨培养小学生学习数学兴趣

陈艳萍

【摘  要】一直以来,学习兴趣作为数学学习的催化剂和营养剂,在小学数学学习中,需要充分把握每一个教学环节,基于各种教学手段和教学方法的有效运用,就可以帮助学生调动其学习兴趣,最大限度地激发学生的主动性和积极性,进而满足教学质量的全面提升。

【关键词】小学数学;学生;兴趣

一、合理导入,调动学习兴趣

在小学数学教学中,合理的导入必不可少,也是课堂开展有效教学的关键所在。实践证明,合理有效的导入能够满足学生求知欲和兴趣的激发,让学生学习代入感得以增强,最终营造良好的氛围和环境,让学生可以全程参与教学活动,激发其学习效率。所以,教师就可以合理地引用激趣法、情境法等,通过教学内容的合理引入,确保教与学的质量[1]。

如,在学习小数的意义与性质的时候,为了能够帮助学生建立出小数的观念,让学生能够对其有一个清楚的认识。在新课导入的时候,教师就可以设置这样的一个导入情境:在日常的生产与生活中,有的数量不一定能够用整数来表示,如商品的价钱,就不一定都可以用整数来表示,在进行测量的时候,也不能够正好得整数的结果,常见的是利用小数来进行表示。在对小数有了初步认识的时候,你是否能够将元作为单元,将下属的改成小数呢?然后提出:1角=()元、3角=()元、9分=()元。再结合到超市的购买物品,学生的学习积极性被调动了起来。学生也纷纷思索自己在超市中购买物品经常会遇到的小数。这个时候,学生兴趣非常浓厚,也能够克服从整数到小数的改变,最终突破教学重难点,提升教学效率。

二、運用多媒体教学,提升学习兴趣

计算机技术的广泛应用,使得教学中多媒体技术得以普及。数学教师还需要迎合时代的发展,利用多媒体设备来辅助课堂教学。通过多媒体教学的合理利用,就可以调动学生的身体感官刺激,最终提升其学习热情,以此来感受学习的兴趣[2]。

如,在《三角形》的教学中,教师就可以首先利用多媒体,将生活之中关于“三角形”的图片展示给学生,然后提出问题:你们知道三角形的画法吗?然后,教师就可以将“三角形”的画法展现给学生,并且让学生仔细地观察三角形的形状,然后引导学生回忆一下生活中关于“三角形”的实物,并且通过多媒体来进行步骤的分解,确保学生可以掌握对应的要领,最终引导学生了解三角形的特性、分类以及内角和等。不难看出,通过多媒体辅助课堂教学,不仅可以将原本抽象的概念形象化,从而帮助学生强化知识点之间的相互联系,这样才能够增强对教材内容的掌握与理解,最终帮助学生培养对数学知识的学习兴趣。

三、设计教学情境,提高学习兴趣

合理有效设置教学情境,还可以让学生在数学知识学习中提升其直观性,从而帮助其进一步理解,最终建立出兴趣。如,在关于三角形的知识学习中,教师就可以准备一系列的教具,如三角板、直尺、方盒等。每一次,都可以由两个学生来进行表演,由其中一个向另外一名学生描述一下他手中的物品特点和形状,然后由另外一名学生猜测一下他描述的是什么。第一,提高学生课堂参与的积极性和主动性,在接受新知识的时候,也能够很好铺垫学习氛围;第二,通过这样的场景设计,因为有了自身的参与,所以也能够增强课堂的教学活力。在这样的情境下,学生的注意力更加集中,在问题的理解方面也能够更加高效。

四、创造实践课题,激发学习兴趣

俗话:兴趣,是学生最好的老师。数学本身具有抽象性,学生难以把握要点,再加上数学知识本身复杂繁多,学生就可能会出现“厌学”的现象。所以,教师就需要合理利用数学学科特点,引导学生玩一玩、做一做、拼一拼等,通过动手实践课题,将原本抽象的数学概念转变成为具体的、形象的知识,在动手实践之后,就能够理解数学知识的产生,体会到数学知识学习的兴趣。在教学活动中,教师还需要提倡学生开展小组合作学习,从而拓展综合能力。如,在“拼积木”的课堂设计中,基于三角形的积木,由学生自由来分配小组,并且在交流和实践之中拼出各种积木。同时,在学生的动手实践中,教师还可以适当进行点拨与鼓励,营造一个宽松的学习氛围,从而搭建出喜欢的积木形状,如机器人、火车、等,这样就可以真正感受到数学知识来源于生活,同时又能够在生活之中应用,在实践活动之中,将学生对于学科认识充分拓展,体会到数学知识的实用性与广泛性。并且,在活动中,基于小组合作交流,就可以增进师生之间的情感,最终激发学生的求知欲望,增强对数学学习的探索热情。

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