浅谈如何选取鲜活的作文素材

景晓燕

现在很多初中生写作文时,教师看着都难受:只要是作文课,就能看到学生冥思苦想,抓耳挠腮,或偷偷翻作文书,试图从中挖出什么“金矿”来。归根结底,是没有鲜活的作文素材,巧妇难为无米之炊啊!考场好作文更是少之又少,所谓的好作文也是套作甚至抄袭的。针对上述现象,我谈谈自己的看法,希望能够帮到教师和学生,让学生在不知不觉中徜徉于写作的海洋,游刃有余。

写作文就是表达自己的真实感受。感受从何而来?感受当然源于生活!因此我们要培养学生做一个热爱劳动、享受交往、拥抱自然、善于感动的有情人。做到这几点自然而然就会有作文的“米”,写好作文也就不是什么难题了。

一、让学生在劳动中体会快乐

小学的成绩报告册上就有热爱劳动这项综合评价,大多数学生这项评定结果都是三星。其实教师对学生的劳动生活情况可能也不清楚,只是模糊性评价罢了。苏格拉底曾经告诉他的弟子们,神明赐予人类的所有美好,都需要人类通过辛苦劳动获得。是的,带领学生在集体劳动中懂得分工,学会合作,感受快乐,是多么美妙的事啊!几年前我带我们班的学生到一所农机校体验生活,我们一起在菜地里采摘新鲜的蔬果,在小池塘里捕捉活蹦乱跳的鱼虾,学生叽叽喳喳,比小鸟还要闹腾,没有一个闲着的,择、洗、切、炒、煮,全凭学生做主,他们的小脸儿上都是生火的黑灰,但没有一个人在意。香喷喷的野餐做好了,大家纷纷拍照留念,吃着自己辛苦做的饭菜,大家都说是天下第一美味。吃完后大家七手八脚地洗刷、收拾,虽然很累,却无比开心。回来后学生写出的作文前所未有的真挚、细腻、感人,都是叩击心灵的字眼、词句。这和我们平时的作文最大的区别在哪里呢?我无非就是让学生用笔记下了劳动的真实画面,用心记录了劳动的收获与快乐。他们把自己的成就感和满足感在作文中表现得淋漓尽致!而这一切源于劳动!因此我们要教育学生在家热爱劳动,勇于参加社会实践,因为劳动是学生写作的源泉之一。

二、引导学生享受交往的愉悦

人属于社会,任何人不可能孤立地存在,因此我们需要交往,真心交流,懂得分享。教师要引导初中生正确处理与父母、同学、教师、亲友以及社会上各类人群的关系,可能学生在各類交往过程中会产生抱怨、嫉妒、愤怒甚至痛苦等情绪,但是只要我们引导学生学会欣赏、懂得磨合、学会适应、知道尊重,那么一切美好都会在交往中产生。教师在教学中,要努力创建学习小组、读书会、文学社团等优质平台,为学生的交往提供良好的契机,让他们享受交往的愉悦。我们学校的特色活动“阳光体育运动会”,我从来都是放手让学生自己办,从组织报名、宣传报道、卫生防护、后勤保障到参赛流程,我一样不用操心,我只是观察、提示、建议,一群快乐的天使奔跑在阳光下,我能感受到他们流淌在心间的愉悦!运动会后的作文更是精彩纷呈,赞友谊的,颂团结的,歌集体的,让人感动到要哭的画面都从学生的笔下涌出来。热爱交往的学生啊,他们火一样的热情,织成了作文的千丝万线。由此可见,教师引导学生交往是多么重要!

三、带领学生拥抱大自然的美好

大自然绚丽多姿,变幻无穷,只有用一颗宁静的心去感受和拥抱她,涓涓文字自然就会流淌于笔下,飞泻于心间。暑假一批学生跟我到厦门游学,美丽的厦大瞬间吸引了学生稚嫩的心:野鸭畅游,鸟儿歌唱;树林荫翳、花木丛生;湖水涟漪,鼓声浪漫。学生三五成群地坐在芙蓉湖畔的草坪上,闭上眼睛感受清风的抚摸,闻着花儿的芬芳,欢声笑语不绝于耳!是的,在大自然面前学生忘却了烦恼,远离了学业的负担,他们清纯得像芙蓉湖的水,碧波荡漾!他们还用相机拍下了彼此心中的最美瞬间!我实时地让导游介绍厦大的深厚文化底蕴,让学生在大自然的容光和文化积淀中感受厦大的风情!每天晚上到宾馆学生都安静地坐下来记下一天的游学感受!每一篇都是真情实感,很多文字都有着往日不能比的神韵,在自然面前学生就像精灵,他们最能读懂自然,他们是大自然的使者。因而我说,拥抱自然,用心感受自然,就能妙笔生花!

四、让学生做一个善于感动的人

生活中的温暖无处不在。不会写作的人,往往是不会观察,无视温暖的人。对初中生而言,关爱他们的人太多太多,让人感动的事太多太多,没有一颗细腻的心,怎么能写下打动人心的文字?有一次我在班上放映了《一碗面的故事》这个视频,故事大概如下:小女孩因为跟妈妈闹脾气,离家出走,感到饿的时候在路边面摊得到了老板娘的一碗免费面条,小女孩感激涕零,老板娘告诉小女孩:“我只给你煮了一次面你就感动得不行,你妈妈给你做了12年饭,你感动过吗?”小女孩惭愧万分,从此以后对妈妈充满感恩。我只是借这个故事告诉学生要有一双善于发现爱的眼睛,要有一颗感恩的心,要做一个善于感动的人!我还跟学生分享了一段我自己的随感:

妈妈在家折箔纸,说土地庙有灾,老百姓要折些纸钱去救灾,我想嘲笑她迷信,话到嘴边又咽下去了,并顺势拿起一张折起来。妈妈就和我唠家常,说这几年身体大不如从前,不能着急,哪怕听到不好的事情也心慌手抖,血压蹭蹭上涨,如此我刚想吐槽的生活琐事也就打道回府了。折好纸我们一起去土地庙祭祀。妈妈走在前面,人很小,风很大,吹得她的白发乱飞,一股酸酸的滋味涌上来,我从后面抱住妈妈,妈妈说:“这么大个人了,还撒娇!”妈妈身材娇小,我忽然意识到,这才是我该保护的人!我拉着妈妈糙糙的手走在菜花田间,流香的油菜花淹没了我们,阳光下,妈妈笑靥如花。好想一辈子和妈妈走在花海、闻着花香,亲亲妈妈。在土地庙祭拜,妈妈虔诚地焚香、烧纸,嘴里念念有词:“保佑我家小宇成绩好,我家姑娘一家平安幸福!”我打趣:“土地佬儿说他可管不了这么多!”妈妈嗔怪道:“你个细块敲儿,不许瞎说!”我咯咯笑起来,再次牵起妈妈的手,眼睛有些湿润。

读完,我看到很多学生的眼睛里都闪着晶莹的泪花。再后来,我就发现很多学生都在尽力放慢脚步,观察生活,用心记录生活中温暖的点点滴滴。事实证明,作文就是在呈现自己内心的真实召唤。作者感动于生活,读者才能感动于作品。

以上都是我在作文教学中总结的一些经验和方法,作为语文教师,我们有责任和使命让学生不再写一些生搬硬套的呆板作文,切忌让学生背所谓的佳作,抑或是给学生设定写作套路。我们要培养学生做一个热爱劳动、享受交往、拥抱自然、善于感动的有情人,用心感受生活,在此基础上多阅读,多积累,适当借鉴,取长补短,才能写出感人至深的好文章!

作文的芬芳来源于素材,素材的丰实来源于生活,生活的美好来源于学生善于发现美的眼睛和善于感动的心灵!而学生的真实和多情多半靠语文教师的引导。用爱点亮学生的心,用心引领学生走上作文的美好殿堂,是语文教师义不容辞的责任。让我们心怀美好,为学生写作领航!

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