《教学月刊小学版》6期

张金燕【摘   要】低年级是习惯养成的黄金时期，但小学低段的学生容易受环境和他人的影响，做出一些“不当行为”，甚至使这些行为变成顽固的“反复现象”。对此，教师要根据学生的身心发展规律，确定正向目标，实行行为矫正;加强正向行为，适当宽容错误;...

【摘   要】基于“任务驱动·卷入推进”的项目式研修是对传统研修方式的“突围”。葛素儿小学数学工作室以研修者专业化成长为目标，通过“浸润式”深度阅读、“卷入式”深度教研、“自悟式”系列研究等项目策划与推进策略，体现了全程卷入、全员卷入的研修...

向守万【摘   要】“磨课”是促进教师成长的有效路径。通过对赛课视域下的磨课策略进行探索，教师总结出“磨课前，做好准备”“磨课时，集聚合力”“磨课后，及时提炼”的策略。磨课策略提升了磨课的针对性、有效性、深刻性，使教师队伍更团结，更专业，更...

黄韫【摘   要】“三式”学习策略根据设计领域的特点和学生的发展规律，用思维导图式、层级梯度式、语画结合式的策略，将发散学习、递进学习、关联学习渗透在日常教学中，促进学生的认知能力、感受能力和创想能力，从而提升学生美术学习的创意思维能力。【...

朱建超【摘   要】学生的身体素质，掌握技术的能力存在差异，教师在不同领域的专业性也存在差异，这些因素导致小学阶段的跨越式跳高教学时效性不高。对此，教师应深析错误原因，完善解决策略;深研教材重难点，制订合理计划;利用儿歌、童谣，深化动作要领...

张宁【摘   要】阅读教学在小学高年级英语教学中占有重要地位。图式理论符合学生的认知规律，教师可以通过对原有图式的“发现”与“激活”，对目标图式的“建构”与“内化”及对生成图式的“迁移”与“运用”等活动，提升学生在预测推理、理解分析、评价判...

李煌娟【摘   要】教学主线设计能依据教学目标，将一系列教学活动串成一条完整、明晰的链条，进而由线延展出一个丰满的面。教学中，教师应深度解析文本，以主要话题、思维导图、情感主線为线索设计教学过程，促进学生主动学习，提升学生的思维能力，同时渗...

唐雅雅【摘   要】在Lets talk对话教学中，教师需深入解读教材和分析文本，紧扣文本语篇内容，关注核心语言，通过文本解构、建构、重构、再构，让学生明晰教材内涵，提高语言技能，丰富语言输出，提升对话意识与能力。该策略能够进一步发展学生的...

李国亮【摘   要】依靠混合型学习、深度性流程、非正式环境、智能化反馈四大支持系统的综合发力，并通过引发主动参与、促进具身学习、增强自我调控、强化学习自治等路径，可以有效提升不同学生的学习自律能力，以破解学生学习自律能力不适应虚拟学习环境及...

严昕【摘   要】主题班会是班主任建班育人的主阵地，具有价值导向、自我教育和文化建设的功能。当前，班会实施过程中主要存在缺乏时代性、缺少思想性、缺失情感性三大问题，可以通过“以明晰聚焦的主题传递时代热度”“以螺旋递进的设计挖掘思想深度”“以...

包燕丽【摘   要】知识结构图可以提升小学科学复习课的趣味性和有效性。教师可以根据复习课的类型——单元复习、学期复习、毕业复习，分别运用“删繁就简，提取关键信息”“借助项目，形成知识体系”“有效重组，架构知识网络”的知识结构图梳理策略，提升...

郑志娟【摘   要】在小学道德与法治课堂教学中，普遍存在功利性道德观，从而导致学生在思考和做事中产生自利倾向。为走出功利性道德观的教学误区，教师要奠基新生态伦理观，回归德性价值观，建构新时代道德观，从而形成正确、统一的道德逻辑，避免不同道德...

马美丽【摘   要】教师在评价幼儿的游戏活动时存在很多问题。为避免这些问题的产生，提升游戏效率，教师在开展游戏评价时应遵循一定的原则：评价要尊重游戏的特点，要符合幼儿的特征，要过程与结果兼顾，要采用多种方式。由此在游戏中发展幼儿多层次的各种...

鲁家宝 何子斌【摘   要】一场战“疫”，给教育带来了严峻的考验，也带来了变革的机遇。而校长理念向敏锐与超前变革，教师学习向高效与自觉变革，教育模式向自主与创新变革，精神境界向责任与担当变革，则是催生学校教育变革的四股力量。【关键词】教育变...

钱倍倍 钟麒生【摘   要】校本研修是教师专业发展的重要途径，但存在教师主动性缺失的问题。指向智慧型教师培养的“二二三”专业学习社群，把在专业发展上有着共同信念与愿景的教师聚合在一起，通过营造共享、共学的“二共”社群环境，立足教育、教学的“...