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《教学月刊小学版》2期

基于“五育融合”的“实景化”劳动教育课程实践探索

周晓燕 童雅琴 张舒媛【摘   要】总体而言,小学劳动教育存在空间局促、内容单一、效果不佳等现状是不争的事实。有鉴于此,小学劳动教育应以“五育融合”为指导,丰富劳动教育内涵;以校本资源为依托,构建“三层三维”劳动教育课程体系;以“实景化”生...

NO01 2021-02-13 629 浏览

教师亲和力提升五招式

肖永春亲和力,是指人们相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。教师的亲和力,是指教师与学生在共同学习、生活中所表现的亲切感和信任感,是学生在情感上对教师的接纳程度的反映。“亲其师,信其道。”缺乏亲和力的教师与学生关系疏远,即使业务水平再高,...

环境论文 2021-02-13 458 浏览

以具身认知理念激发创意的户外绘画教学

鲍秋琴【摘   要】具身认知理论有助于教师在教学过程中尊重和解放学生的身体,而户外绘画教学在此基础上真正做到了让学生回归自然,向阳成长。在教学中教师通过让学生感知实物、自主发现、自由表现,并利用開放评价等方式为学生营造一个创意十足而不失规范...

科教论文 2021-02-13 766 浏览

“三点”聚力,助力学生武术学习力的可持续发展

陈依方【摘   要】体育学科核心素养已成为现阶段武术教育改革中的重要关注点。在武术教学中,要使学生的武术学习具有可持续性,教师应设置灵动的教学情境,提升武术课堂教学的趣味性;创设乐雅的教学结构,保障武术课堂学习的规范性;渗透弘毅的人格修养,...

化学论文 2021-02-13 1270 浏览

亲历知识建构过程 破解科学迷思概念

袁央清【摘   要】一年级学生在科学学习中,往往以原有知识和生活经验为基础建构知识,形成不科学的迷思概念。对此,教师要通过情境教学、任务挑战、学生互评等方式,及时破解学生已形成的迷思概念,从而帮助学生建构科学概念,养成主动学习的习惯。【关键...

图书馆 2021-02-13 989 浏览

核心素养背景下的小学英语词汇教学设计探究

陈蔚【摘   要】词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。在理解英语核心素养内涵的前提下,教师以一节英语词汇课为例,先确定教学目标,再从关注语篇语境、解读文化、意义书写和评价反思四个方面落实词汇教学,推进语言知识与语言技能的整合发展。实践中,...

chxx 2021-02-13 654 浏览

以“问题链”推进,提升学生语用能力

沈丽君【摘   要】小学英语对话教学中,教师不仅要关注重点句型,还要依据文本核心句型,帮助学生在语言交流的活动中提升语用能力。教师应设计基于文本的基础性提问,引导学生理解语言知识;进行深入话题的延展性追问,激活学生的高阶思维;利用贴合情境的...

工学论文 2021-02-13 1116 浏览

从课题方案看幼儿教师的教育科研素养

陈微【摘   要】对某区省一级、二级幼儿园教师57篇申报课题方案进行分析,发现该类教师主要存在课题选题缺乏高立意、课题方案缺乏设计力、研究方法缺乏技术性三方面的问题。从反映出来的教科研素养现状中找出产生这些问题的原因是科研意识提升故步自封、...

21shiji 2021-02-13 244 浏览

打造成长“孵化器”,助推教师成长成才

沈莉 卢萍【摘   要】名师网络工作室为教师发展提供价值导向、精神土壤和有效载体,是促进教师专业成长、深化课程改革的重要途径。为更好地实现教师培养的个性化、网络化,从活动对象、活动内容、研修方式、评价激励等方面分层实施培养策略,让教师踏上成...

juanzong 2021-02-13 618 浏览

阅读是最好的备课

丘艳荣《给教师的建议》是教育家苏霍姆林斯基的一本专著,其中让我感触最深的章节是《从哪找时间,一昼夜只有24小时》。该章节中讲述了一个有33年教龄的老教师上历史公开课的事例,老教师的课上得非常出色,听者都入迷了。事后,有教师请教:“您花了多少...

文学论文 2021-02-13 483 浏览

行为指向:让音乐欣赏意义深远

沈月锋【摘   要】音乐欣赏内容缺乏歌词的语义性,故学习难度较大。教师可以尝试从言语、动作、视觉这三个层面的行为指向,引领学生智慧聆听,在能说、会想、能动、善看的过程中学会音乐欣赏,提升音乐素养。【关键词】音乐欣赏;行为指向音乐欣赏是音乐教...

jtys 2021-02-13 664 浏览

基于学生视角的中小学科学知识衔接的学习策略

黄申友【摘   要】中小学科学教材和教学在知识衔接上存在诸多问题,导致学生产生认知冲突。因此,教师应认真梳理中小学科学知识体系,通过主动应对解决“同一内容不同观点”“难点知识缺乏铺垫”“内容重复而难度相当”“小学知识比初中知识更难”等衔接问...

时政综合 2021-02-13 1355 浏览

模型建构在小学科学深度探究中的运用

潘利峰 刘国良【摘   要】模型建构既是科学探究的方法,也是科学探究活动的内容。在小学科学教学中,针对探究问题,借助实物、文字、图像、数学等表征方式,建构实体模型、概念过程模型、数学模型,用以表示平常难以观察和理解的对象或规律,帮助学生体验...

文摘 2021-02-13 784 浏览

依托教材,在写作中培养学生的思维品质*

周敏【摘   要】译林版《英语》教材是培养学生写作思维品质的优质素材。教师可以引导学生基于Story time板块,在改写中锤炼思维的深刻性;结合Grammar time板块,在仿写中激活思维的相似性;围绕Cartoon time板块,在续...

数学论文 2021-02-13 1483 浏览

区域推进教师全员阅读的“四合”优化策略

王芳【摘   要】阅读是教师最自由、最便捷的成长方式。为实现区域推进教师全员阅读的目标,教育行政部门要基于区域实际,实施融合、结合、补合、联合的“四合”优化策略,从便捷、情趣、经济、高质四个层面重构区域教师的阅读文化,让阅读真正走进每位教师...

建筑工程论文 2021-02-13 245 浏览
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