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标签:教育教学论文

以教育家情怀办学

姜楚华 吴锋 詹学伟竹溪县思源实验学校校长万国斌的办公室里挂着一幅字——“以教育家的情怀办学”。什么是教育家的情怀?万国斌认为,就是以学生为本,以学生的身心健康成长为教育目标,而要实现这样的办学情怀,教师素养的提升“至关重要”,因为只有有情怀的教师,才能培养出有情怀的学生。专业素养高的教师,才能...

2019-05-30

构建“师生成长共同体”

彭晓映毋庸置疑,教育要面向全体学生,但是,如何面向每一个学生?如何建立教师全员参与班级管理的机制?如何创新“家庭、学校、社会”三位一体的大教育格局?近年来,郧西县教育局进行了顶层设计,在全县中小学中深入推进“师生成长共同体”(以下简称“共同体”)建设,很好地解决了这些难题。一、科学构建“师生成长共同...

2019-05-30

在课改的劲风中奔跑

万国斌刘秀丽竹溪县思源实验学校坚持走教育改革内涵发展之路,大力推进在“绿色·生态”理念指导下的“乐学·高效”课堂教学改革,较好地改善了学生学习兴趣和动力不足、交流合作意识弱、自主探究能力差、课堂教学质量和学生学业质量整体不高的局面。一、模式解读“绿色·生态”理念下的“乐学·高效”课堂强调学生的主体...

2019-05-30

窗外的风景

曹春莲我出生于20世纪70年代初的农村,父母是农村中比较勤劳而有见识的人。改革开放之初,当村里其他女孩儿读完小学或初中后,大多随着第一拨打工潮南下打工时,父母不仅一直供我读书,还不知从哪里给我弄来一本本书,如《西游记》《三国演义》等,帮我从小打下文学的底子。从小学到中学,我都喜欢看书,也爱好写作。因...

2019-05-30

独处好读书

戴剑频一个人在世上生活的方式无外乎两种:一种是交往;一种是独处。对于每个人来说,这两种方式都是必不可少的,只是由于性格的差异,有的人更爱交往,而有的人更喜独处。我是一个性格相对内向的人,所以也就更喜欢独处。尤其是人到中年,发觉自己越来越不习惯那种无趣的应酬,也没有了年轻时约上几个朋友随心所欲,高谈阔...

2019-05-30

难缠的“猜猜哥”

李冬娥“猜猜哥”是一个特别调皮的男生,他的真名叫庄轶晗。记得金秋九月,一年级新生开学典礼的那天,我带孩子们出去站队。好不容易一个一个地拉着他们站好队,只见一个男孩总是高声讲话,还不时手舞足蹈。我悄悄地提醒他:“不要讲话,听广播。”他似乎没听到我的话,仍然讲得眉飞色舞、津津有味。我摸摸他的头问:“你叫...

2019-05-30

成长,因真实学习而精彩

袁娅娜宜昌市西陵区东方红小学在“慧学+慧行=慧成长”的学生培养目标指引下,多学科整合实施《节气慧学》校本课程,让学生获得在真实情景中创造性解决问题的高峰体验,给学生留下难忘的童年成长记忆。学校课程研发项目组以“我们的谷雨 我们的书”为主题,让学生识谷雨、养小蚕、编绘本、卖绘本,再用学习收益为“手拉手...

2019-05-30

培养观察能力 寻觅解题思路

蒋文荣數学观察能力是一种有目的、有选择,对数学材料有知觉和初步加工的能力。本文就如何寻觅解题思路进行探讨。观察题目数字特征。数学离不开数字,仔细观察,就可以发现数字间的内在联系。题目的解题信息有时可能蕴含在题目的某种特征之中,认真观察题目的这些数形特征,可以找到解题的突破口。...

2019-05-30

特殊的“0” 特殊的理

颜腊林0是数学中极其特殊且重要的数。它的一些不可替代的特殊功能,决定了我们对0的关注要远超其他数字。在解决与0有关的问题时,我们一定要注意其特殊性,特别是要关注其特殊的数理和算理。在整数中,“0”是特殊的。1993年版小学数学教科书在补充说明中指出:一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。《现代汉语...

2019-05-30

提升数学语言表达能力

黄东琳数学语言作为一种语言,不仅是数学交流的工具,更是数学思维的载体。数学语言与自然界语言不同,它形式多样,是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言,是数学知识的重要组成部分。如何培养学生的数学语言表达能力呢?让学生自己表达。课堂是学生获取知识的主要途径。在授课时,笔者往往通过设...

2019-05-30

数学抽象能力培养浅谈

陈其俊刘斯勇数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。在数学活动中,如何培养学生的数学抽象能力呢?数学活动中找规律。上课伊始,教师引导学生开展开密码锁活动。第一个锁的密码是由数字1和2组成的两位数。教师让学生猜猜第一个锁的密码是多少,学生很快说出12和21...

2019-05-30

思维素养是最重要的数学素养

白延刚数学思维是数学地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的思维活动形式。数学课堂是否高效,不在刷题的多少,而在思维活动的成效,在于学生是否真正得到了感悟和内化。数学最重要的素养是思维素养,因为数学的抽象、推理和建模等素养的形成都离不开数学思维,所以说数学教学的最终目的是培养学生的思维能力和品质。...

2019-05-30

学生空间观念培养浅谈

杨雅琴空间观念是小学数学十大核心素养之一。所谓空间观念,是指能够由几何图形联想出实物的形状,由实物的形状抽象出几何图形,进行几何体与其三视图、展开图之间转化的观念。实际教学过程中,如何有效发展学生的空间观念呢?培养学生的空间观念是小学数学的教学目标之一。如何在教学中培养学生的空间观念呢?一、从建立表...

2019-05-30

质疑引趣 探究得趣

钱艳玲如何让学生对小学英语教学感兴趣?如何让学生从教学过程中获得学习乐趣?笔者认为,质疑可引趣,探究可得趣。一、自主质疑,激发学习兴趣为了给学生创设敢质疑、会质疑的氛围,笔者采取了两种行之有效的方法。1.教给方法,学会质疑指导学生课前预习时,要求学生带着问题进课堂,把自己不理解、想知道的内容勾画、记...

2019-05-30

单元整体教学视角下小学英语教材的解读

李倩单元整体教学是在小学英语教学的目标要求及分析基础上,针对一个单元组织教学内容、整体设计教学方法、整体安排教学时间、整体设计单元评价的教学思想。笔者以小学英语单元整体教学为视角,以鄂教版小学《英语》教材为例进行教材解读。一、透析板块,明确课时传统单课教学以单课为教学单位,单课课时内,对某个知识内容...

2019-05-30
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