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标签:语文教学研究论文

有情诵读彰显课堂的生命力

读书要有感情,作为语文教师在上课时经常要求学生读出感情,感情从何而来?怎样才能做到有情诵读?笔者认为有情要建立在理解的基础上。帮助学生理解文本需要循序渐进,有章有法,宏观机智。具体笔者从以下几点谈一谈:一、抓重点句子,入情入境《数星星的孩子》中“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”师者在指导的时候是这样,数星星要慢,才能数得清楚,孩子一下子就慢下来,天空的画面感就出来了,情景就进入了,为后面的读文、赏天空做了很好的铺垫。《燕子专列》中“这年春天,成千上万只...

2019-06-23

语文阅读需要举三反一

《语文课程标准》中关于阅读教学目标是:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”归纳起来有三个方面:一是培养语感;二是学习阅读方法;三是提高文学素养。阅读能力的形成,语感的培养不是一日之功,需要长年累月的阅读与积累,正如大文豪苏轼的名言“博观而约取,厚积而薄发”,“厚积”相当于“举三”,“薄发”相当于“反一”,即“举三反一”。中学生的阅读现状是阅读兴趣不高,阅读时间不充裕;课外阅读匮乏,阅读内容不丰富。如何在有效的时间内达到“举三反一”的效果?选取怎样的“三”?如何“举三”?就...

2019-06-23

路瓦栽先生,一个不容忽视的人

《项链》是莫泊桑的名篇之一,在诸多的研究文献中,研究者把更多的兴趣和精力放在小说主题和人物玛蒂尔德的研究上,而对小说人物之一路瓦栽先生常常被忽略。路瓦栽先生在我们读者和玛蒂尔德眼里似乎就是一个可有可无的人物,同时在整篇文章中,单从字数这一点上来看,作者给予路瓦栽先生的笔墨与玛蒂尔德相比也少的可怜,作者似乎也在有意忽略他。我们不经要问,既然路瓦栽先生如此多余且被忽略,为什么作者不把他直接从文章中删除来节省笔墨呢?路瓦栽在小说中是否真的就是一个多余的、可有可无人呢?答案显然是否定的。我认为路瓦栽先生在文中不仅...

2019-06-22

让学生从“阅读”到“悦读”

阅读是小学语文教学的基础,但是在小学语文教学中,学生对于阅读的兴趣越来越淡,因此,我们要不断开展新的阅读尝试,进而激发小学生阅读兴趣,开启学生内心求知世界的大门,让学生能够将“阅读”真正意义上转变为“悦读”。一、趣味提问,实现“悦读”我们知道,小学生阅读理解能力相对较弱,因此小学生阅读大多数都是表面的文字阅读,并没有深入理解文章的真谛。因此激发学生的文本阅读兴趣便是其中的重中之重,这样才能让学生真正意义上喜爱阅读。将问题融入到课文阅读中,学生一边阅读一边对教师提出的问题进行思考,帮助学生对课文内容进行深度...

2019-06-22

初中记叙文阅读如何筛选重点

筛选重点策略,是指学生可以凭据阅读的目标、方向,很快地有效地筛拣出阅读文本重点信息和非重点信息的策略。其实质是人体大脑根据文本客体提供的语言文字信息,对文本主次信息进行分类、汇总,并及时储存的过程。文章重点信息的判断,主要凭借下面两个方面。首先是要从文章的作者的角度出发,筛拣出在文本中作者想要表现出来的重点意图。阅读素质良好的读者主要运用三种方法完成这一任务:利用自己积累的丰富知识来理解和评价文章的主要内容;利用自己了解到的相关作者的情况、写作意图、创作目的等知识协助确定重点信息;利用自己已经掌握的相关文...

2019-06-22

运用教学话题 提升阅读效能

新课程标准指出:“阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。”怎样开展有效对话是阅读教学的关键问题。近年来,我们侧重于以教学话题为突破口,提升阅读教学对话的有效性。主要是在多角度研读课文的基础上,针对学生的特点,设计出能都撬动阅读对话的教学话题,以话题讨论以及有关问题解决作为中心线索组织阅读教学,引导学生在自主学习的基础上围绕教学话题进行合作、探究、对话,开展把语言以及整篇学习融入其中的语文实践活动,让学生的思维触角深入到课文的每一处,让学生真正成为课堂上语文学习的主体。教学话题就像一个支点,我们在...

2019-06-22

阅读:就是人文精神的滋润

在语文教学中培育学生的人文精神,至少要明确两方面问题:一是,语文学科作为人文学科,在教学中进行人文教育是应有之义。学科性质如此,决定教学任务自当如此;二是,人文教育的实质是精神教育,诚如课标所指“提高学生思想道德修养和审美情趣”“形成良好个性和健全人格”。由是亦可见在语文教学中对学生进行人文教育的重要性。在初中语文的教学实践中,虽其途径种种,方式很多,但通过阅读教学来进行,则是最主要、也是最重要的。一、人文精神教育与阅读教学的契合1.语文课本中的人文精神“人文精神”的基本内涵,广义的,主指人道主义精神,即...

2019-06-22

“学为中心”视域下文本阅读的引导措施

“学为中心”是新课改后对于教学中心论的一种转变,属于一种新教学理论。这一改变为初中语文的阅读教学模式带来了创新,确切地说就是教师可以不再以课本为主来进行教学,有效实现从传统的教课本转变成用课本的观念中来。然而,在此情况下,可以发现,有一些教师对于这一新理念,却存在错误性的理解与表层的认识,过分地对课本进行了重构,造成阅读教学经常偏离文本核心,表面上的活跃致使文本价值不具完整性。学为中心下的语文文本阅读教学需一直以文本为基础,并在此前提下,实现文体升华和回归。只有这样,才可以让文本价值获得发挥,同时,也只有...

2019-06-22

指向生长:儿童整本书阅读的价值旨归

美国诗人狄金森在《没有一艘船能像一本书》中说:“没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马/能像一页跳跃着的诗行那样——/把人带往远方。”读一本好书,恰似和许多崇高的人对话,广泛而自由的阅读,是儿童精神成长的过程。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”[1]整本书阅读,儿童是起点,是原点,也是目的。阅读必须以儿童为本位,以儿童的心理特征、认识水平、接受能力、精神需要为起点,使之成为儿童...

2019-06-22

《昆明的雨》:有趣,有味,又有情

文章的题目是《昆明的雨》,开篇却写一张画,其实恰恰点出了本文的三个特点,这三个特点也分别与昆明的雨有关:悬空倒挂却又能存活开花、且能辟邪的仙人掌既可见昆明雨季空气之湿润,又鲜有人知,显得十分有趣;雨季时的青头菌、牛肝菌味极鲜腴,可见昆明雨季里有许多美味;而“我想念昆明的雨”一句则更直接地写出了作者对昆明的雨的深情。虽是写画,实则写昆明的雨,又可见作者对昆明的雨的三种情愫,实在巧妙。接下来作者写到了昆明的雨季的特点及给自己的感受,虽不似第二段那般直抒胸臆,却字字含情。作者觉得昆明的雨并不使人厌烦,也不使人气...

2019-06-22

提问,一定是有效高效

语文教学是一门极具人文性和工具性的基础学科,相比于其它科目,它更注重“文道统一”。古人有云“学起于思,思起于疑”,“不愤不启,不悱不发”。创新与学问皆起源于质疑。在语文课堂上,高效率的提问不但能够激发学生的思维,还可以培养学生的自主意识。是学生将语文课堂中学到的知识转化为实践能力,是教学质量得到有效的提升。故此,一名合格的语文教师,要善于设计课堂,引导学生提出问题,让学生的思维始终保持活跃,源源不断的吸收知识。一、课堂提问要灵活掌握尺度在教育心理学的一些理论中,课堂提问的前提是要了解学生的理解接受能力。若...

2019-06-22

初中语文教学创新提问设计

语文作为一门重要的学科,提高初中语文的教学水平成为其中的重要内容,故此,在语文教学中,通过提问的教学方式,让学生带着问题进行学习,可以提高学生的学习水平和教学水平,并促进学生思辨能力的发展和进步。在初中语文的课堂中,学生在学习的过程中需要教师进行积极的引导,而提问作为一种重要的引导方式,教师通过课堂提问的方式可以让学生带着问题进行学习,这样可以对初中语文课堂内容进行深入的了解,故此,在初中语文的教学中,能让学生来借助疑问,来对所学知识进行深入的思考,并有效拓展学生思维的广度与深度,提高学生的思辨能力,使得...

2019-06-22

高中语文课堂教学问题设计的若干思考

我们的教学过程应该是一个艺术创造过程,课堂上教师通过灵活而多样的设问来激活学生的思维,由此引领学生参与到学习活动之中。然而在实际教学中,有些教师对问题设计不够重视,随意设计的问题不仅没有起到应有的作用,反而造成了负面的影响:有的问题设计过于简单,导致学生探究兴趣被大大削弱;有的问题设计过于深奥,导致学生不知如何探索;一些问题的设计甚至与文本内容无关,这显然是对语文教学时间的浪费。针对上述情形,笔者认为,教师应该关注问题设计的有效性,并深入研究问题设计的方法,这样才能优化我们的高中语文教学。一、重视问题设计...

2019-06-22

课堂教学中应发挥好观察的作用

袁爱珍秦芹曾经听过一位老师的课堂,他是通过训练学生的概括能力来完成教学目标去教学《三个太阳》。那么在这节课中笔者就着重观察教师是否有效地培养了学生的概括能力,教学课堂是不是如期并完美地完成了教学目标。教学过程如下:师:大家刚刚通过浏览课文,对于画家陈雅丹勇敢走向南极这片荒无人烟的地方。你们有什么感想呢?我们可以试试用一个词语来完美概括一下。生:她是一个拥有坚强意志的人。师:“她是一个拥有坚强意志的人。”那么这就是你读完文章以后对她的一点小小的评价?我们可否用一个词语来表述呢?生1:坚强意志。师:很好,现在...

2019-06-22

也谈核心素养视野下的语文课堂教学

在“十三五”期间,我国教育改革以提高质量为中心的深度推进,靶向是提升学生的核心素养,那是学生在面向未来社会实现终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。落脚点是课程改革,而课程改革的决胜环节在课堂。这是因为课程改革的理念、内容、过程和效益,最终都必须通过课堂教学来承载、实行,并落实于人的成长和发展。大道至简。面观今日的语文课堂,却被打上了这样的标签:虚胖、浮肿、高碳、低效。所以摄万象而归宗,小学语文教学要想摆脱“高耗低效”的梦魇,关键是语文课堂要实现优质轻负,必然要从“节能减排”入手,让课堂复归于学生自主学...

2019-06-22
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