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标签:教育教学论文

“桂花园”里的作文课

徐以明九月末的一节作文课,和往常一样,我带着准备好的材料精神饱满地走进了教室,讲评上周作文的情况,然后布置本节课的主题作文——《观察一棵树》。结果,学生的表现让我大失所望。我清了清嗓子,用抑扬顿挫的声调讲解着,并用余光观察学生们的反应:多数学生皱紧了眉头,绞尽脑汁地思考写作内容;有几个学生举手,向大...

2019-05-30

课堂因质疑而精彩

邬翠莲教学《〈论语〉十二章》时,我向学生介绍孔子:孔子名丘,字仲尼,是儒家学派创始人。我的话刚刚说完,秦哲怯生生地举手了。我示意他发言。他满脸疑惑地问:“老师,孔子到底叫啥呀?”此话一出,哄堂大笑,秦哲的脸瞬间红了。我赶紧制止了大家,表扬秦哲:“这个问题提得很好,说明你是一个爱思考的孩子!爱因斯坦说...

2019-05-30

追问“教育理性”之理

刘稳定教育是一门艺术,需要绿色润泽。核心素养、互联网+、慕课翻转、生本理念、生命教育等新观念、新方法、新策略扑面而来。在当前教育改革呼声一片的浮躁时代中,我们应该冷静地分析,坚守一些教育的“农家养料”。思变和思辨谁更重要。一味求变只会“乱花渐欲迷人眼”,反复变、经常变一定会无所适从,政治运动式的变、...

2019-05-30

培养数感 提升素养

王文亭所谓数感,就是在了解客观事物与数时建立起来的一种思维意识,是人对“数”的敏锐、准确、丰富的感悟。如何在数学教学中加强数感的培养,提升学生数学素养呢?数感源于生活体验。数感的形成是一个潜移默化的过程,需要在生活中不断地积累。在教学《公顷》时我做了如下学情分析:对1平方厘米、1平方分米、1平方米的...

2019-05-30

让思维导图与微课相得益彰

李玉兰在小学数学教学中,将微课与思维导图结合起来运用,具有重要的教育价值。思维导图笔记提高微课预习效果。在培养学生自主学习能力的背景下,微课充分发挥了其进步性,所以许多教师将微课放置于课前,让学生进行课前微课预习。微课学习以知识为主,虽然可以反复观看,但很多学生头一天预习观看,第二天进入课堂后,预习...

2019-05-30

搭建数学实验平台

郑华顾瑞姣对于一些抽象的数学内容,不能依靠单纯的文本进行展示,而要组织学生观察、操作实验来内化感知,理解掌握。教师如何设计数学实验,将抽象的数学理论转化为形象的数学语言?一、紧密联系生活,促进学生应用能力数学来源于生活,生活中处处充满着数学。在小学数学教学中,教师要从学生熟悉的生活情境出发设计数学...

2019-05-30

“画”“说”题意

邹敏慧小学生好奇多问、具体形象思维占优势,想象零散而缺乏逻辑性、思维跳跃性大。通过多年的教学,我们发现这样的思维特性,其实也是数学思维形成的必经过程,以下两点的合理使用,对学生寻找解题思路十分有帮助。鼓励学生通过画图的形式将题意直观呈现。画图对于刚入小学的学生而言,是极为重要的学习手段。小学生的思维...

2019-05-30

图形基本化的解题思路

向兴河一个较为复杂的构图往往是以“基本图形”为核心,用基本图形做“底”,将三角形、四边形、圆等基本图形充实丰富,然后研究所构图形内在的因果逻辑关系,把因果联系设置为“条件”和“结论”,并将其“数学化”,就成为一个数学问题。平面几何的教学,从某种意义上讲就是教会学生认识基本图形,抓住基本图形分析和解决...

2019-05-30

“剥茧抽丝”现思路

甘小生李朝晖解题,即是学生在学到数学知识的基础上,进一步学会在具体情境中,利用学过的数学知识对具体问题做出有条理的分析,理清思路,进行创造性的思考,体验探索与解决问题的过程。学生解题能力较差的根本原因是他们没有形成清晰的解题思路。本期,我们探讨如何让学生形成好的数学解题思路。数学解题过程中,常常会...

2019-05-30

字外无法 法在字中

王媛“书法”二字中的“法”,指的就是书写的“道理”。沈尹默先生说“字外无法,法在字中”。法帖犹如老师,但这个教师是不会开口的,方法全在其中,要学生主动去请教,这就是“读帖”。所谓读帖,实际上就是看字帖上的字,对其进行揣摩,找出其书写的方法和规律。读帖的目的,是通过比较、分析,从而了解、把握。正如唐孙...

2019-05-30

感悟语言 品情悟理

彭爱芬小学语文教材中,散文所占比重很大。散文阅读是对作者自述行为的体验与认识;散文教学内容的重点应着眼于作者、文本、读者之间的关系。散文教学的关键是引导学生透过作者所写的景、物、人、事等,体会作者蕴含在文字里的情感。一、散文的教學内容根据散文的文本体式,笔者认为可以从以下几个方面来确定:文章的言语表...

2019-05-30

“文绉绉”中“绉”字正音问题初探

习锐笔者在授课过程中发现“文绉绉”中的“绉”字在读音问题上存在争议,《现代汉语词典》对“绉”字标音存在前后矛盾现象,于是追根溯源,梳理“绉”字在历代辞书中的注音,并对“文绉绉”中的“绉”字的阴平声调的缘由做出几种假设,以期探究“文绉绉”中的“绉”字正音问题。八年级上册《信客》一文中出现“文绉绉”一词...

2019-05-30

细节描写不妨适度夸大其词

杜建武细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节,做出生动细致的描绘。没有细节描写的文章往往枯燥乏味,难以打动读者,但学生作文中常常缺少细节描写。一名学生在《你的美照亮我的心》中,写了爸爸节水的故事:无趣的电视节目令我索然寡味,往阳台上一看,爸爸正在洗衣服。洗完第一遍后,他拖出身后的红色塑料桶,把水...

2019-05-30

渐进式落实习作指导

李作芳朱幼菊小学阶段的习作教学目标是九年一贯、整体设计、逐步推进的,各个学段的目标相互联系,呈螺旋状态上升。鉴于各年段习作要求有差异、学生习作能力有变化等原因,习作教学指导时应根据年段要求及学生现有水平,确定年段习作教学指导的重点,循序渐进地提高学生的习作能力。一、起步阶段这个阶段的主要任务是立足...

2019-05-30

把落后的自己丢下

李华平阻碍我们前进的,往往不是前进道路上的那些石头与荆棘,而是过去的自己。一个教师的过去,既有自身的家庭环境,也有自己读过的书,更有从幼儿园、小学、中学到大学遇到过的一长串教师的名字。你现在上课说话的腔调,很像你的爸爸或妈妈,爷爷或奶奶,更像你的小学语文老师,或者其他阶段某个老师。不仅你的说话腔调很...

2019-05-30
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