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社工“闪耀”乡村小学

李宁峰 刘瑞 金新磊

目前对自闭症儿童及其家庭的社会支持主要集中在对自闭症儿童的早期康复干预上,但自闭症家庭在生活中的困难远不止这些,需要疏导心理压力,增加社会支持网络,防止自闭症家庭社会生活边缘化。社会工作作为一门助人自助的专业,在探索自闭症家庭工作实务中有专业优越性,它不仅考虑家庭现在的困境,同时考虑家庭的未来发展,对于社会家庭的现实意义不言而喻。

下述案例很好地诠释了社工在自闭症儿童救治方面所能发挥的重要作用和积极成效。

冯小华(化名)是潢川县某小学一年级的小学生,经常自言自语,在校极少与他人交流,不能用连贯的句子表达意思,只会用单个词语表达。因为上课经常突然大吼大叫,老师把他安排在教室最后面的角落里单人单座。我们(在校社工)经与社工督导讨论及查询资料,发现小华疑似患有自闭症,就此进行了问题评估并制定了可行方案。介入性会谈

首先,我们每周约见小华父母两次,为其父母悉心介绍小华的情况和治疗方法。因为观察到小华有绘画天赋,我们带画画用的文具给小华父母,让其父母看到小华有优势的一面。社工告知小华的父母自闭症并不会自愈,而且随着年龄增长会越来越难以治疗;治疗轻度自闭症并不需要非常多的资金投入,只要有科学方法引导,加以更加耐心的呵护和陪伴,自闭症就能得以控制甚至治愈。同时社工向其父母提供了当前河南省自闭症儿童可以接受的救助政策和优惠政策,坚定了小华父母为其进行治疗的决心。

然后,我们与学校校长和老师进行了沟通,告知他们小华存在轻度自闭症这一事实,同时告诉他们轻度自闭症完全可以治愈。自闭症被证实与遗传有关,但是小华属于轻度自闭症,并不是遗传得来,初步判定跟他小时候受伤后长期被关在屋内,长时间生存在一个单调的环境中有关,并不是器质性病变。慢慢地,校长和老师明白了小华出现这样的问题,并不是他自己能控制的,更不是一成不变的,只要进行治疗就可以治愈。介入结果

社工与小华父母经过沟通协商,其父母决定带小华到郑州进行科学治疗。社工將郑州多家可以治疗儿童轻度自闭症的医院信息提供给小华父母,并介绍各个医院的优劣取舍。同时社工再次将政策信息提供给小华的父母,最终其父母决定带小华到郑州市人民医院进行治疗。社工又协助小华父母到学校为小华请假,学校同意小华请假,小华接受治疗康复后或过了第一阶段后回来继续上学,所缺课程由老师自愿为其补上。至此,社工与小华父母协商结案。

经过三个疗程治疗,小华重新回到原小学就读。在阔别两个月后,当小华第一次用连贯但不是很清晰的声音跟我们说“打球,我们一起去打球”的一刹那,我被眼前的景象打动了,为自己作为一名社会工作者而自豪。现在小华重新回到原来的班级,座位也由最后一排变成了第一排,并且有了同桌,老师也给予他足够的耐心和教导。

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