育人能力是教师专业素养的关键

朱益明

建设高素质专业化创新型教师队伍,要求每个教师具有专业的育人能力。提升育人能力是新时代加强教师专业素养建设的重中之重。

树立面向人人的育人观,是提升育人能力的前提。“更加注重面向人人”是中国教育现代化基本理念之一,是以学生为中心教育思想的体现,也是教育公平的价值表现。当今教育不再是选拔式的精英教育,而是普及化的国民素养教育。教师必须树立面向人人的育人观,服务并促进每个学生成长成人成才,这是新时代教师提升育人能力的必备前提。

发挥行为示范的育人功能,使教师具有榜样的力量。育人最需要的不是说教,而是教师的指导引导和潜移默化。教师自身言行是育人的重要資源之一,为人师表在育人实践中具有非常重要而独特的价值。必须继续强调师德师风建设,突出教师的德性在教育中的育人价值,凸显教师行为的榜样示范作用。必须按照习近平总书记2016年在北京八一学校提出的教师要成为学生“引路人”思想,扎实做好教师队伍建设工作,切实增强教师行为示范的育人功能。

增强思想道德教育与心理教育能力,使教师育人更专业。育人工作是全方位的,不仅是理念信念教育、爱国主义教育与品德修养教育,还涉及增长知识见识、培养奋斗精神等诸多方面。在全面育人的要求下,每个教师都是德育工作者;教师要围绕育人目标实施学科教学,让每个学生在学校生活与学习中都能够感受到育人的存在。在新教师培养与在职教师培训中,必须增加思想道德教育与心理教育等方面的知识传授与技能培养,使每个教师都有德育工作的责任,并具备学科教学融合的技能,实现品德发展与学业发展的相互促进和共同提升。

创新育人工作体系与方式,发挥协同育人的团队力量。在当前分班分科教学体系下,教师教育教学工作往往表现为个体性与个别性。这很容易导致育人工作缺少团队合作,缺少同伴支持。面对学生,需要建立共同育人的工作体系和协同支持方式,要将教师个体的育人融入面向每个学生的协同育人之中,以多维角度、不同内容和多样方式,实现育人效果最优化和最大化。协同不只是教师间的协同,也包括教师与家长、社会之间的协同。为此,需要提高每个教师在协同育人上的合作精神与合作能力。

【作者系华东师范大学教育学系教授】

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