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论高校青年教师党员发展中存在的问题及对策

潘志军 王宗平 王海燕

[摘 要] 高校青年教师党员发展工作是高校党的建设的一项重要内容。目前,高校青年教师党员发展工作中存在着不少问题,本文拟对此进行深入分析,找出主要原因,并从正确认识在高校青年教师中发展党员工作的意义入手,提出加强和改进这项工作的措施。

[关键词] 高校 青年教师 党员发展

高等学校是思想、文化、科技资源的聚集地,担负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任,要完成这一伟大任务,高校教师起着决定性的作用,他们的素质如何,将直接关系到人才的培养质量。邓小平同志指出:“各级党委和学校的党组织应该热情地关心和帮助教师思想政治上的进步,帮助他们认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想,使更多的人牢固树立起无产阶级的共产主义的世界观,要积极地在优秀的教师中发展党员”。加强对青年教师的政治培养,提高青年教师的政治素质,直接关系到科教兴国战略和人才强国战略的实施,是高校一项刻不容缓的战略任务。做好在青年教师中发展党员的工作,及时吸收他们中的优秀分子入党,是这项战略任务的重要组成部分。

一、高校青年教师党员发展现状

据调查,高校青年教师党员发展工作中存在的主要问题是申请入党人数少,发展党员少,对青年教师启发教育难,发展工作难,党支部在发展青年教师加入党组织中有畏难情绪。如2004年福建省高校非党员青年教师中,仅有15%左右的青年教师向党组织提出入党申请,大部分人明显缺乏向党靠拢的热情。与大学生相比,青年教师在政治上要求进步的氛围总体上不太浓。

二、高校青年教师党员发展工作中存在的主要问题

1.“重业务、轻政治”的思想导致部分青年教师政治意识淡化。目前高校现行的干部、人事、教学、科研等制度存在着“重业务、轻政治”的倾向。有些高校为了科研上规模、教学上水平,注重对各项业务进行考核,而忽略了思想品德建设,往往以论文发表多少、科研经费多少等业务水平的高低来决定专业技术人员的职务、职称和待遇,这使得一些青年教师不能正确处理政治与业务的关系,“重业务、轻政治”的思想较为突出。在竞争日益激烈的今天,青年教师认为须拥有高职称、高学历,教学、科研过硬,才能在高校立足,与其花时间学习党的知识,还不如提高自己的专业水平,少一些纪律的约束。因此,他们把主要精力放在了攻读学位、提高学历、评职称、搞科研、出成果上,而忽略甚至放弃了政治理想上的追求。

2.西方生活方式和市场经济的负面效应对青年教师的思想产生不良影响。部分青年教师从国外学成回国,一些教师经常出国进行学术交流,国外的生活方式使他们对政治比较淡漠,缺乏对马克思主义的系统学习,缺乏对社会主义历史、党的历史和中国国情的了解,加之世界社会主义运动处于低潮、国际大环境变化、资产阶级自由化思想影响等,使得个别青年教师对社会主义缺乏正确的认识,政治热情不高,淡化了对党的理想、信念的追求。部分青年教师过分关注个人利益,认为在市场经济条件下是靠技术吃饭,不是靠政治吃饭,入党不但得不到实惠,相反还要受到种种约束。特别是在全球金融危机的背景下,他们对待遇的满意度和对自己的发展更在意,只是片面追求高学历、高职称、高收入,而对政治方面的进步则不感兴趣。

3.民主党派的影响。高校是知识分子密集的地方,也是民主党派最齐全、活动最活跃的地方。近年来,我党非常重视统战工作,支持民主党派在优秀青年教师中发展成员,积极推荐党外后备干部加入民主党派,不少民主党派人士走上了各级领导岗位,这在一定程度上影响了部分青年教师的价值取向和人生追求。个别青年教师觉得共产党党员人数多,入了党也当不了领导,而民主党派活动形式多样且有吸引力,加入民主党派手续简单,相对好加入。这些现实情况使得不少青年教师感到加入民主党派有奔头,既能得到实惠,又有发展空间。

4.党内腐败现象和不良风气的影响。党内存在的腐败现象和不正之风虽然不是主流,且正在得到有效遏制,但已严重损害了党的形象。党内腐败现象特别是少数高级领导干部的腐败,在群众中造成了恶劣影响。少数党员或党员领导干部在政治上放松了对自己的要求,党员意识淡漠,理想信念动摇,宗旨观念淡化,纪律性不强,不能自觉履行党员义务,不能正确处理个人利益与集体利益的关系;有些党员唯利是图,工作表现甚至不如普通群众。这在很大程度上影响了党在群众中的威信和吸引力,降低了党组织的凝聚力,影响了青年教师入党的信心。部分青年教师不能正确认识党内出现的不正之风和腐败现象,没有看到我党整治腐败的决心和力度,对反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性认识不足,动摇了入党的信念。[1]

5.基层党组织建设、组织发展的理念、程序和机制等方面存在问题。部分基层党组织凝聚力不强,其原因有三:一是有的基层支部党员结构不合理,老教师多,学历和职称层次偏低,高学历、高职称的业务骨干少,致使党支部在教学、科研等各项活动中表现不够活跃,作用不显著;二是有的基层组织没有严格的组织生活,开展党内活动少,活动方式单一,对青年教师缺乏吸引力;三是一些党组织对发展青年教师党员工作的重要性、必要性认识不足,党员发展工作中存在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”以及“重发展学生、轻发展教师”的现象。[2]发展党员工作是党支部的主要任务之一,党支部处在教学、科研工作的第一线,而高校党支部书记几乎都是兼职的,平时忙于自己的教学、科研及管理工作,投入党支部工作的精力较少。此外,部分领导在思想上存在着错误的认识,认为党务工作是“虚”的,对党的工作不够关心,在一定程度上挫伤了支部书记的工作积极性。还有个别党支部委员对申请入党的同志缺乏关心,主动谈心、培养教育较少,对青年教师入党抱着“顺其自然”、“坐等上门”的态度,对入党积极分子求全责备,对入党材料要求过于严格,入党环节烦琐,造成一些青年教师感到入党太难,产生厌烦或畏惧心理。

三、充分认识在青年教师中发展党员的战略意义

胡锦涛总书记指出,一个有远见的民族,总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党,总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。抓好在青年教师中发展党员的工作,有利于建设一支又红又专的师资队伍和德才兼备的干部队伍,有利于保证党的路线、方针政策在高校的贯彻执行,有利于促进高校的改革、发展与稳定。青年教师精力旺盛,思想活跃且多元化,喜欢探究,富有创新意识,进取心、竞争意识强,与大学生年龄接近,爱好相近,思想易沟通,对大学生的影响力强,他们的政治素质如何将对学生产生直接而深远的影响。抓紧做好从青年教师中发展党员工作,不仅能保证高校社会主义办学方向,为国家输送优秀的建设人才,而且还能培养出坚定的青年马克思主义者、优秀共产党员,使他们成为社会主义的忠实建设者和可靠接班人;不仅能激励他们在思想、政治、业务等方面的进步,在科研和教学工作中做出更大的贡献,而且能通过他们发挥示范和带动作用,扩大党在广大青年教师和学生中的影响,吸引更多的青年教师和学生向党组织靠拢,进一步壮大党的组织,使党永葆生机和活力;不仅能改进党的建设的薄弱环节,改善党员结构,而且是贯彻落实“科教兴国”战略,推进我国经济和社会持续健康稳定发展的迫切需要。

此外,高校是人才汇聚的地方,西方敌对势力对我国进行西化、分化的图谋从来没有停止过,高校青年教师是他们争夺的主要对象,吸收高校青年教师入党,可以成为抵制西方敌对势力的有力武器。青年教师在入党的过程中,系统地接受马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育,入党后,在马克思主义的熏陶和影响下,在党组织的培养下,经受锻炼和考验,逐渐形成马克思主义的世界观、人生观和价值观,从而在思想上自觉抵制各种错误思潮的侵蚀。[3]

四、进一步做好在青年教师中发展党员工作的措施

1.提高认识,加强领导。从实现中华民族伟大复兴的战略目标高度和高校的地位、作用及历史使命出发,充分认识在青年教师中发展党员的必要性和紧迫性。高校党组织要切实加强领导,加大力度,制定切实可行的措施,坚持正确的政策导向,坚持用社会主义核心价值体系武装和教育广大青年教师,做好青年教师党员发展工作。高校党政领导以及各业务主管部门要密切配合,在党政干部的选拔、学科带头人的选择、专业骨干教师的培养工作中,在教师的业务进修、职务评聘、年度考核、评优评奖等工作中,要旗帜鲜明地坚持正确的政策导向,既要注重业务素质,又要注意其思想政治素质,引导广大青年教师正确处理好业务发展与政治进步的关系,走又红又专的成才道路。在高校青年教师工作中,要把政治上的培养和业务上的提高结合起来,开展“把党员培养成业务骨干,把业务骨干培养成党员”的活动。一方面,重视对党员青年教师的业务培训,有意识地为党员青年教师创造条件,使他们成为德才兼备、出类拔萃的优秀人才,真正发挥出先锋模范作用;另一方面,也要注意在业务素质较高的非党员青年教师中培养政治骨干,尤其要加强对非党员青年教师中的拔尖人才、业务骨干、学术带头人的工作,帮助他们提高对党的认识,激发他们对党的政治热情,对符合条件的及时吸纳他们加入党组织。

2.切实加强教师党支部建设,增强教师党支部的凝聚力和吸引力。教师党支部要围绕教学科研这个中心工作抓党建,宣传执行党的路线、方针、政策和上级党组织的决议,参与讨论决定本教研室的重要问题,保证教学科研等各项工作任务的完成。把自身的思想建设、作风建设、组织建设和制度建设放在重要位置,切实做好党员教师的教育和管理工作,更好地发挥支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。对青年教师做到政治上关心、业务上培养、生活上帮助,努力解决他们面临的实际问题,全面关心青年教师的成长。加强对青年教师中要求入党的积极分子的培养、教育和考察工作。对要求入党的积极分子,支部通过开展丰富多彩的活动,把他们吸引和凝聚到党组织周围,如通过上党课、看录像、听先进党员典型事迹报告、参加主题教育活动、列席党的组织发展会和民主生活会等,让他们切身体会党内的批评和自我批评氛围,从而在思想上进一步受到启发和教育,使他们了解党的宗旨、性质及任务,系统地了解党的历史,进而提高对党的认识,端正入党动机。要鼓励思想素质好、业务能力过硬、工作能力强的党员骨干教师进入支部工作,健全支部书记参加教研室会议制度,充分关心从事支部工作同志的实际利益,尊重其贡献与成果,在工作量考核、职称评定、待遇享受等方面要有所体现,解除其后顾之忧。

3.严格按照“坚持标准,保证质量,改善结构,慎重发展”的方针,积极慎重地发展符合条件的优秀青年教师入党。要创新观念、思路,改进党的发展工作的方式、方法,改变坐等成熟的思想,立足于教育引导,看基本素质,看主流,看发展。[4]对在学术界有影响的专家、学者,院系党组织要变被动为主动,对他们的思想状况进行调查研究,派专人联系,通过大量细致耐心的工作,加强对他们的培养。既要克服在青年教师入党问题上“论资排辈”、“求全责备”的思想,又不能降低标准,放松要求。充分考虑青年教师的职业特点,坚持具体问题具体分析,多从人文关怀的角度想青年人之所想,为他们创建一个和谐的外在环境。要正确对待高校青年教师中要求入党的积极分子,不能因为一些非原则性的缺点影响一个优秀分子入党。把高学历、高职称、业务上高水平的青年教师作为发展教师党员工作的重点,不要过分拘泥于积极分子考察期的长短和书面汇报材料的多少,做到成熟一个发展一个,不断为党输送新鲜血液,永葆党的先进性。○

参考文献:

[1]童晓明,邬小撑,楼建晴.增强引力,做好高校青年教师党员发展工作[J].中国高等教育,2005,(17):43-44.

[2]周秋江.新形势下高校教师党员发展工作的思考[J].宁波党校学报,2007,(3):79-81.

[3]陈年华,黄学茭.关于吸收高校青年知识分子入党的再思考[J].中国高教研究,2005,

(10):73-74.

[4]李小倩,孙忠权.关于党外高学历知识分子入党工作的新思考[J].辽宁省社会主义学院学报,2008,(1):34-35.

责任编辑 刘金旭

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