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全球化视域下大学生社会主义核心价值体系认同建构

王玉平 黎 莉

[摘 要] 全球化作为当今时代不可阻挡的历史潮流对我国意识形态带来了前所未有的冲击。传统的价值观和生活方式受到全球化影响,问题正日益暴露出来。在全球化视域下分析大学生社会主义核心价值体系的认同现状,寻找应对全球化有效的认同途径和方法具有重要的理论和实践意义。

[关键词] 全球化 社会主义核心价值体系 认同 构建

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。构建社会主义和谐社会,要求加强社会主义核心价值体系建设。大学生作为社会建设的生力军,其群体对社会主义核心价值体系的认同程度决定了实现社会主义和谐社会目标重要的支撑力量。尤其在全球化程度日益加深的今天,这一群体受到全球化的影响更加明显。在此背景下加强大学生社会主义核心价值体系的建设问题也显得更加复杂化。但是,透视全球化的实质,深刻把握社会主义核心价值体系建设的规律,剖析全球化对大学生物质和精神生活的影响,加强大学生对社会主义核心价值体系认同的构建途径成为可能。

一、全球化对大学生社会主义核心价值体系认同的影响

1.全球化模糊了大学生对不同社会意识形态对立性的认识。

核心价值体系是社会意识的本质体现,属于社会意识范畴。不同社会价值体系建立在不同的社会经济基础之上。资本主义价值体系以生产资料私有制为基础,在资本主义社会经济、政治、文化等方面起着制约作用,贯穿于社会生活的始终。社会主义价值体系是建立在生产资料公有制、按劳分配基础之上的价值认同系统,集中体现了社会主义意识形态的本质属性。两种价值体系存在差异和对立性。资本主义价值体系所倡导的思想理论、理想信念、道德准则、精神风尚具有明显的维护资本主义经济、政治、文化等制度特点。

全球化进程中西方发达资本主义国家推行的普世价值、“全球伦理”抹杀了不同社会意识形态的差异性,弱化了对社会主义的认同,以维护其在全球的统治地位。它所推行的“人类共同价值”基础之上的超阶级和民族国家界限的价值表达和伦理规范,给当代大学生厘清不同意识形态中所坚持的社会主义核心价值体系带来不少困难。

2.全球化淡化了大学生对中华民族传统文化要义的认同感。

全球化的进程中,西方主要发达国家通过牺牲物质资源和自然环境换取了现在的物质繁荣,却又将破坏自然的代价转嫁到发展中或不发达国家。市场经济的优胜劣汰、利益至上的原则造成了人情淡化、人际关系淡薄的现状。人与人之间的关系从重情讲义、和睦共处逐步向物质利益关系、金钱关系转化,人成为工具而不是目的。在处理人自身的内心矛盾方面,中华民族讲求“修身”,倡导个人品格的自我完善,精神的追求高于物质的享受。大学生在面对眼前的物质利益和长远的理想追求上存在着重物质轻精神、重眼前轻长远的问题。大学生更为关注的是眼前的现实生活,关切的是与自身利益相关的各项指标。

3.全球化加深了大学生道德失范的程度。

我国正处在社会变迁和社会转型的关键时期,经济成分和经济利益的呈现多元化,就业和分配方式呈现多样化的复杂局面。全球化带来的西方价值观和生活方式的冲击,造成了大学生的整体道德素质受到不同程度的影响。社会道德调节作用弱化,社会上出现了官员腐败不止;缺乏责任感;浮躁和急功近利;是非善恶界限混淆;信用意识缺失;拜金主义泛滥;低级庸俗充斥等道德失范。这些失范者由于社会奖惩机制不完善不能得到应有的惩处,造成了讲道德者不能获利,甚至受到伤害,不道德的行为无需付出代价还能带来利益的不良社会氛围。不少大学生为了生存和发展,不得不屈服于这些失范现象,也出现了随大流、降低道德标准以“适应”社会的需要。

4.全球化冲击了大学生正确价值观的树立。

全球化把西方各种社会思潮、文化意识、价值观念、生活方式通过各种媒介特别是互联网渗透到世界各个角落。部分大学生缺乏足够的分辨能力,使自身的民族意识、国家观念、理想信念等价值观受到一定的影响和冲击。主要表现为民族自豪感淡漠,缺乏民族自信心,崇尚西方文化,倡导西方自由思想,忽视理想信念。西方主要发达国家弱化民族精神的作用,主张世界民族的共同繁荣。

改革开放30多年来,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日趋多样化。大学生的自主意识、竞争意识、效率意识、开放意识、创新意识、民主意识和法制意识增强的同时,也染上了自由主义、个人主义、实用主义、远离政治、告别崇高等消极有害的思想观念。

二、全球化视域下大学生社会主义核心价值体系认同的建构

1.价值认同由自发向自觉转变。

全球化的进程中,我们的生活无可避免的融入了世界视野当中。全球化辐射经济和文化层面、政治意识形态的过程中具有客观性和自发性。许多大学生还无法真正领会社会主义核心价值体系的价值要义,处于一种“认同自发”、“知行脱节”的状态。十七大报告明确提出要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求”。社会主义核心价值体系的四个方面的内容是中华民族积淀的文明成果,大学生对社会主义核心价值体系的自觉认同是该命题的应有之义。

要做到“认同自觉”必须明白社会主义核心价值体系的产生、形成的过程、所具有的特色和发展趋向。认识到社会主义核心价值体系的四个方面是相互联系、相互贯穿的统一体,它所倡导的社会主义、集体主义、爱国主义价值观是我国社会主义意识形态的主旋律,反映了中华民族社会发展的历史规律和趋势,体现了中华民族人民的根本利益、全局利益和长远利益。在此基础上,了解不同历史背景、不同民族、不同价值观之间的关系,在价值选择和建构过程中坚持正确的价值取向。这一过程是由被动转为主动、是主动涤清糟粕弘扬精华的过程。大学生必须坚持社会主义核心价值体系主体地位的自我意识,理性对待不同社会意识形态之间的关系,真正做到理论自觉与实践自觉的有机统一。唯有树立起高度的认同自觉意识,才能真正坚持社会主义核心价值体系,做到“知行合一”。

2.价值认同建构载体由单一化向多样化拓展。

要充分实现社会主义核心价值认同,必须尊重价值认同的一般规律,建构创新价值教育的多种载体。传统的价值认同载体如报刊、杂志、专著在社会主义核心价值体系认同教育过程中发挥了不可替代的作用。主要党政部门始终主导着社会主义核心价值体系的认同全过程,运用主流媒体加强宣传工作,扩大了社会认知,为社会主义核心价值体系认同打下了坚实的基础。但是面对多元化的社会思想,这种单一的构建载体不能满足大学生对社会主义核心价值体系认同内化向外化转化的全部条件。拓展多元化的建构载体,注重大学生素质和需要的层次性和差异性,是强化社会主义核心价值体系认同的重要条件。

在当前条件下,创设多元化的构建载体,必须依托电视、广播、手机、网络等新兴媒介,运用大学生喜闻乐见的宣传载体和方式加强社会主义核心价值认同的教育。除了坚持党政机关主导之外,还需注重让大学生主动参与。构建合理的监督机制是社会主义核心价值体系认同的驱动力,运用好社会监督这一载体对大学生存在的各种非理性信仰与社会主义核心价值体系之间产生的悖论可以起到很好的协调作用。此外,运用法律规范加以保障,制裁严重违反社会主义价值体系要求的行为,也是加强社会主义核心价值体系认同效果的有效载体。

3.价值认同方法坚持“一元”引领“多元”。

全球化是历史的发展趋势所在,在对大学生进行社会主义核心价值体系价值认同的教育方法上应将社会主义核心价值主导作用和市场经济带来的价值观念多元化的现状有机结合起来。坚持社会主义核心价值体系主导作用的“一元”,同时兼顾市场经济价值观念的“多元”。既尊重大学生的个性发展需要,承认多元价值取向的合理之处,又坚持社会主义价值观的主导地位。具体来说,灌输教育是社会主义意识形态教育的主要手段和方法,但也应该认识到灌输教育的同时必须发挥大学生的主体能动性,力求价值认同在认知、内化、外化的过程中达到协调统一。大学生通过自我认识、自我评价、自我监督、自我调适,深化对社会主义核心价值体系的本质认识,形成知行统一的价值认同,最终达到感性认识向理性认识的升华。

针对全球化给大学生对社会主义核心价值体系认同不平衡的现状,必须注重价值理论教育与价值生活实践相结合。大学生在世界观、人生观、价值观的选择上趋于务实,应将加强社会主义核心价值观教育与就业观、学习观、人生观等大学生最关心的价值观教育结合起来,避免“两张皮”现象,这样才能真正提高教育的实效性。在社会主义核心价值体系有机统一的四个方面的内容上,应做到由均衡发展向重点突破的转变。在调查中发现,大学生对以爱国主义为核心的民族精神的认同接近优秀层次,对马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、社会主义荣辱观的认同达到良好水平,但对以改革创新为核心的时代精神的认同度不高,处于中等偏下水平。这为提高大学生社会主义核心价值体系认同的教育效果提供了现实依据。

随着全球化程度的不断加深,不断地给大学生对社会主义核心价值体系认同建构提出了新的挑战。加强大学生社会主义核心价值体系的认同,必须坚持与时俱进,用发展的眼光看待问题。深刻把握其丰富的内涵和精神实质,这是时代赋予大学生的任务,也是构建社会主义和谐社会的内在要求。同时,我们也应看到,全球化是一把“双刃剑”,它为提高大学生对社会主义核心价值体系认同实效性提供了丰富的教育途径。不同国家和民族的文化精华为社会主义核心价值体系提供了借鉴可能。○

参考文献:

[1]朱子娟,汪静静.全球化视域下的中国传统文化何以自觉[J].理论观察,2008,(5).

[2]杨志才.大学生对社会主义核心价值体系认同度的调查与分析[J].内蒙古电大学刊,2008,(7).

[3]梁英.青年大学生对社会主义核心价值体系的认同状况[J].理学习与实践,2008,(10).

[4]仁邱富.论社会主义核心价值体系认同的可行性及其建构[J].学术论坛,2008,(3).

[5]李斌雄,张小秋.大学生对社会主义核心价值体系的认同研究[J].思想政治教育研究,2007,(4).

[6]张玉良,吕岚.社会主义核心价值体系的认同与构建[J].攀登,2007,(6).

[7]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社,2006,22.

责任编辑 马永义

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