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党在思想政治教育实践中的基本经验

高莹

[摘 要] 思想政治教育是中国共产党的一大政治优势。建党90多年来,党始终根据所处历史条件和各个阶段肩负的特殊历史使命,倡导和推动一系列重大的思想政治教育活动,取得了显著的成效,思想政治教育工作从理论到实践都积累了丰富的经验,形成了一整套正确的理论原则和经验总结。总结中国共产党思想政治教育实践的基本经验,对于新时期掌握思想政治教育发展规律,进一步增强思想政治教育的实效性及提高党的执政能力,具有重要的理论意义和现实意义。

[关键词] 中国共产党 思想政治教育 基本经验

中国共产党自1921年建立以来,思想政治教育便作为一种宝贵的优良传统和鲜明的政治优势延续至今。归纳起来,党的思想政治教育实践的基本经验主要体现在以下五方面。

一、坚持思想政治教育的“生命线”地位不动摇

纵观人类社会历史的发展,思想的变化往往作为人行为变化的先导来支配人的行动。因此,无论在过去、现在,或是将来,思想政治教育的地位都是不容动摇和忽视的。在中国革命和建设过程中,我党一直强调思想政治教育的“生命线”地位,这是符合中国革命的实际和马克思主义的基本思想的。正如马克思所说:“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量。”[1]P9在革命战争时期,我党把思想政治教育看成是军队的生命线。在和平建设时期,毛泽东确立了政治工作是一切经济工作的生命线。由此可见,思想政治教育无论是对经济、政治、军事、科技,还是对各项业务工作都具有重大的反作用,发挥得好能起到积极作用,发挥得不好便起到消极作用,这就是马克思主义在这方面的基本观点。

在整个的社会大系统中,思想政治教育只是其中的一个组成部分,但却在社会生活中承担着重要的责任,这种责任是特定的,它体现了思想政治教育的任务,即启发、教育、团结和动员广大人民群众,为社会主义现代化的建设、为中华民族伟大复兴中国梦的实现而奋斗。党要想宣传自己的思想,只有通过做好思想政治教育工作才能把科学的社会主义信仰融入广大群众的头脑中。只有不断增强党的自主性和先进性,才能更好地处理社会中各种复杂的关系。因此,中国共产党始终高度重视思想政治教育工作,并把它看成是办好一切事情的前提,看成是抓好各项工作的中心环节。从建立新中国到社会主义改造的胜利完成,从拨乱反正到开创改革开放的新时代,从家家户户奔小康到民族复兴的中国梦,时时、事事、处处都深深地打上了思想政治工作的烙印。

在物质生活丰富起来的今天,思想政治教育工作要随着时代和实践的发展而与时俱进,新时期的思想政治教育工作只能加强不能削弱,“正确认识和切实解决好这个问题,事关党和国家的长治久安,事关中华民族的前途命运”[2]P642-643。在我党的历史上,对于思想政治教育“生命线”地位的认识曾一度出现过或“左”或右的偏差,以致思想政治教育的威信遭到了严重破坏。中国共产党发展到今天,已拥有8500多万党员,面对当今国际各种思潮相互激荡,如果我们没有统一的精神支柱,不能对主流思想有正确的认同,那么社会必将会成为一盘散沙,极不稳定,也就无法形成实现中国梦的强大合力。所以,对于思想政治教育“生命线”的地位必须要有清醒的认识,绝不能在实践中任意夸大或放松,要正确认识其地位和作用,以确保各项工作顺利展开。

二、坚持思想政治教育“为人民服务”的根本立场和宗旨

中国共产党自1921年成立就以为人民服务为根本宗旨。在极其艰苦的革命战争年代,中国共产党依靠广大人民的支持日趋壮大。回顾我党90多年来的历史征程,可谓“一波三折”。我党成立初期便受到反革命集团的镇压,为了不被扼杀在摇篮,我党不得不走上了武装革命的道路。土地革命战争时期,各根据地不断遭到国民党军队的“围剿”,为了保住革命火种,党和红军不得不踏上漫漫长征路。之后率领中国人民以大无畏的精神进行了八年抗战和四年多的解放战争,终于推翻了“三座大山”,建立了新中国。然而,在社会主义建设进程中,由于“左”的思想,又经历了“文化大革命”十年内乱。直到1978年的改革开放后,社会主义发展航向才拨乱反正。

回顾过往,我党始终以人民利益为重。展望未来,我党还要继续秉持全心全意为人民服务这一宗旨,把维护最广大人民的利益作为自己工作的出发点和落脚点。这就要求我们每一个共产党员无论身处哪一个工作岗位,都能从心底里时刻心怀人民,把人民群众最关心的事情作为自己各项工作的着力点,踏实认真地把老百姓的问题解决好。此外,我党的各级领导干部也要牢记这一宗旨,真正做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”,解决好民生问题,以无愧于手中的“公权”。中国共产党作为当今执政党,如果漠视人民群众生活的实际困难,就会失去民心,就会降低其威信力和生命力。苏联解体及东欧剧变就是历史留给我们最深刻的教训。

马克思恩格斯在《德意志意识形态》中指出:“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”这就说明,以人为本、为人民服务,不仅是我党思想政治教育的传统,更是历史发展的重要前提。但在现实生活中,有不少人还很不了解,认为思想政治教育似乎是很“虚”的东西,甚至可有可无,没有什么实际意义,有时就连思想政治教育工作者本身也把它看作是一种中性的东西,认为只要“灌输”一些正面思想,“对症下药”找对了思想政治工作的方法,就能有效地发挥其现实作用。从中国共产党思想政治教育的历史来看,这样的看法是不正确的。革命战争年代,蒋介石曾一度效仿共产党的思想政治工作,于是搜集了一些材料便把国民党军官集中起来,让他们学习其做法,但后来的事实证明却是白费力气。因为中国共产党思想政治工作做得成功,并不是形式和技巧方面的,而是政治立场和态度方面的。中国共产党历来把“全心全意为人民服务”作为自己的宗旨,并认真践行这一宗旨,将之落实到实际行动中去。这就是思想政治工作取得成功的最根本之处。思想政治教育工作确实少不了各种各样的方法和技巧,但这些方法和技巧的前提也必须是建立在全心全意为人民服务的基础之上,否则只能是“空中楼阁”“雾里看花”“海市蜃楼”罢了。所以,方法一旦脱离了根本立场,成为抽象的东西,那么它的作用就打了折扣[3]。

三、创新思想政治教育内容的方式方法

在长期的思想政治教育实践中,中国共产党通过不断的探索和总结,逐步掌握了思想政治教育的各种方式方法,以及内容与效果、形式与规律的辩证关系。丰富多彩的教育方式和方法将有助于增强思想政治教育的实际效果。

日常工作中,关于思想政治教育的内容,既有传承下来需要我们长期坚持的,又有在新的时代背景下不断变化发展进行总结的,这就要求我们对于内容的创新性,须要随着不同时期党的中心任务的变化而变化,符合目的性与对象性的统一。即既要用马克思主义的基本理论观点武装全党、教育人民,解决党员干部和人民群众思想大方向的问题,又要针对教育对象的个体差异有的放矢,把握不同教育对象的特点和要求,区分教育内容的层次性[4]。总之,“开展思想政治工作,要注意因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜。不同地区、不同部门、不同领域的干部群众,所处的环境、承担的任务、面临的问题不同,其思想活动的特点和要求也各有不同。工人、农民、知识分子、干部、军人、离退休人员等都有自己的特点,千篇一律地做工作,是不会取得好效果的。做工作一定要把握这些特点和要求,有针对性地进行”[5]P90。

丰富多彩的教育方式和方法有助于完成思想政治教育任务。党在幼年时期就通过建立进步团体,创办刊物,出版书籍,利用官办、民办及党创办的各类学校和训练班,以及各种纪念活动,宣传马克思主义。对于农会的思想政治教育,毛泽东曾指出:“开一万个法政学校,能不能在这样短时间内普及政治教育于穷乡僻壤的男女老少,像现在农会所做的政治教育一样呢?我想不能吧。”[6]P34他还指出:“很简单的一些标语、图画和讲演,使得农民如同每个都进过一下子政治学校一样,收效非常之广而速。”[6]P35《古田会议决议》是思想政治教育的重要文献。《决议》根据不同的教育对象总结了不同的工作方法。比较典型的如:(1)一般号召与具体指导相结合,(2)遇事要从分析具体情况出发,(3)典型的批评与典型的教育方法,(4)启发诱导与检讨反省的方法,等等[7]。改革开放以来,物质生活的丰富使人们日渐增强自己思想领域的独立性、选择性和多变性。思想领域的多元冲击让传统的思想政治教育方法面临了很大挑战。党在坚持过去工作方式方法时,还要结合新的社会变化发展的实际,运用网络新媒体,比如微信、微博、QQ等以及心理咨询、影视音像的宣传等,多渠道地传播自己的思想意识,通过创新变化自己的工作方式以增强思想政治教育工作的实效和活力。

四、重视思想政治教育机构和队伍的建设

要发挥思想政治教育的长期实效,必须建立一支专门从事思想政治教育理论和实践的工作者队伍。而保障和调动政工队伍及人员的积极性,培养骨干分子,实行理论与实践的对接,专职与兼职人员的结合,则是做好思想政治教育工作的前提。

建党之初,中央领导机构虽不健全,但却设立了组织部和宣传部,负责组织和宣传工作。当前,我们的思想政治教育组织机构自上而下十分完备,但如何培养一支高素质的思想政治教育政工队伍却成了亟待解决的问题。1980年2月,中宣部和中组部联合发出《关于加强干部教育工作的意见》,提出重视教育干部是一项关系全局的战略任务,要求扩大师资队伍,适当增加党校和专业干部学校的教学人员比例,补充部分政治教师和专业教师,在中央和省市一级的党校、干校设师资班,解决师资职称评定以及政治、生活待遇等各方面问题,充分调动政工人员工作积极性。1984年,思想政治教育专业开始设立,开创了以正规化方式培养思想政治教育专业人才的办学模式,培养了一批又一批思想政治教育理论研究者和具有丰富思想政治教育实践经验的专门化人才。经过多年的发展,思想政治教育队伍不断壮大,并不断掌握专业化理论与方法体系,为党的思想政治教育工作服务[8]。

思想政治教育工作者是做好思想政治教育工作的一个活因素。思想政治教育工作者的思想、学识、行为、品德和人格魅力对思想政治教育对象具有极强的示范和榜样效应。革命战争年代,思想政治教育的强大威力与思想政治工作者本身的素质和品格密切相关。周恩来在抗战时期指出:军队政治工作人员本身必须在思想上、政治上、行动上能够做全体官兵的模范,忠实于革命主义,以百折不挠的意志、艰苦耐劳的作风,去影响全体官兵,以谦逊和蔼的态度、耐心说服的精神,去团结全体官兵。只有这样,才能提高思想政治工作的威信,推动思想政治工作前进,提高思想政治工作的效果。新中国成立以来,我国涌现出了一系列共和国的英雄群体。从焦裕禄到孔繁森,从王进喜到新时期铁人王启民,从高士其到张海迪,从华罗庚到陈景润,从雷锋到郭明义,等等,他们是我国各条战线上的英雄楷模。他们中的公仆精神、艰苦奋斗精神、任劳任怨精神、求真务实精神、螺丝钉精神,在思想政治教育机构的大力宣传和推动下,影响和教育了一代又一代的人民群众,起到了很好的教育效果。

五、借鉴其他学科知识做好思想政治教育工作

思想政治教育是一个偏正结构的社会活动形态,它是由政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等丰富内涵构成的一种综合教育形态。很显然,这些不同的教育内容可能存在着不同的要求和规律,比如政治教育的强制性和震慑性,道德教育的渗透性和感染性,思想教育的说服性和亲和性。构建社会主义和谐社会的思想政治教育,需要改革与创新。服务于新时期的思想政治教育实践,除了要以马克思主义为指导,同时还需要借鉴心理学、传播学、系统论、管理学等相关学科的知识。

首先,要明确心理学在思想政治教育中的作用。心理是思想意识形成的基础,同时又渗透在思想意识当中。人的思想与心理具有相通性。人的思想是在心理的基础上发展为意识,通过理性思维的过滤形成的。思想意识分属“思想”和“意识”两个不同的属性,既相互统一又相互区别,它是心理的高级形式,但又受心理变化的影响和制约,即积极的能促进,消极的便阻碍。由此可见,思想政治教育工作要想能达到实效,就必然要涉及人的心理层面,如果忽视人们的心理需求和困惑,只是照搬和固化传统的教育模式,那么思想政治教育就会变得很虚,失去其生命力[9]。

其次,从人们接受信息的广泛性、流动性、适时性的特点入手,论证思想政治教育学与传播学结合的有效性。“传播学作为一门研究人类信息传播活动及其规律的科学,是在借鉴、吸收其他学科研究成果的基础之上形成的。”[10]P8信息传播是人类的一种最常见、最普遍的社会行为。传播活动无时无刻不发生在我们每个人身上。据调查,“人们日常生活中80%以上的行为与传播有关”[10]P120。进入信息化和全球化时代,信息的流动愈加引起人们的高度重视,电子媒介和网络的出现,使人们进入了一个大众共享信息的时代。“宏观上,现实社会及经济形态中信息资源的地位越来越高,信息流动带来的价值和效益越来越大;微观上,在人们的日常生活中信息及各种信息传播媒介不仅不可或缺,而且极为重要。在各种信息传播形态中,可以说,大众传播的作用最大,因而最引人关注。”[10]P1当前我们所处的时代已经进入了网络传播时代,它引起的社会生活结构性变化将呈现在各个领域。因此如何将繁难的网络传播为我所用,是新时期思想政治教育服务社会有效性的重要课题。

再次,从人们可以确定为“处于一定的相互关系中并与环境发生关系的和组成部分(要素)的总和”[11]P315来看,论证思想政治教育学与系统论相结合的必要性。系统论是一种研究系统的存在方式及其功能的思维科学,它是由相互作用着的诸要素构成的有序集合体。无论是在自然界、人类社会和人类思维,系统都是一种普遍存在的联系方式,它具有整体性、相关性、开放性、目的性等基本特征。思想政治教育工作是一个具有整体性的系统,“思想”“政治”“教育”与“信仰”“道德”“心理”各部分相互关联,相互作用,共同构成思想政治教育系统的整体。其内部结构随着时间、空间的变化而变化,各个要素之间、构成母系统的各个子系统之间相互依存,相互作用,相互促进,且与外部环境相互关联。显然,按照系统论的观点,构建思想政治教育环境渗透体系,必须具有整体性思维和全局性眼光,思想政治教育环境渗透的过程是一个随时间、地点、条件、人的变动而不断变化的动态系统,要依据协调发展、目标一致、互动互融的指导原则,由影响思想政治教育活动开展的一切外部因素和条件的总和来构建思想政治教育环境渗透体系[12]P143。

最后,管理学在社会经济、企业管理、军事战略等领域起着举足轻重的作用,将管理学原理与思想政治教育学相融合,将有利于增强思想政治教育的实用性,推动思想政治教育工作与时俱进。思想政治教育工作的对象与管理工作的对象相一致,这就要求我们必须对工作对象的规律有所了解,通过仔细品味和借鉴管理学的思想,来改进实践中的思想政治教育工作。例如,在中国古代,老子“小国寡民”的思想曾被统治者垂询,老子以百姓的利益为出发点,这就符合了统治者治国安邦、稳定社会的初衷。这与新时期我们坚持以人为本,构建和谐社会,促进人的全面发展,构筑民族复兴的中国梦非常相似。可见,管理学思想自古就有,一以贯之。新时期,我们要取其精华、去其糟粕,这对于我们做好思想政治教育工作大有裨益。

学习的目的在于运用,不管我们学到多少知识,外化为行动时,我们的学习才有了意义。新时期,借鉴其他学科知识,对做好思想政治教育工作有非常重要的意义,但上述几点无疑是其重要内容。党的思想政治教育实践经验,是思想政治教育工作的“精华”,是新时期思想政治教育工作的“守护神”,我们要通过扎实有见地的研究学习,继承我党思想政治教育工作的优良传统,提高新时期思想政治教育服务现实的生命力,不懈地推进我党思想政治教育工作稳步前行。○

参考文献:

[1]马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2004.

[2]十六大以来重要文献选编(中)[M].北京:中央文献出版社,2006.

[3]胡飒.改革开放三十年思想政治教育的基本经验[J].思想政治工作研究,2008(5).

[4]王树荫.论中国共产党90年思想政治教育的基本经验[J].思想理论教育导刊,2011(8).

[5]江泽民文选(第3卷)[M].北京:人民出版社,2006.

[6]毛泽东选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1991.

[7]王树荫.中国共产党思想政治教育史纲(1919—1949)[M].北京:党建读物出版社,2002.

[8]吴小玲.中国共产党思想政治教育的基本经验[J].探求,2011(4).

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