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以班玛长征文化资源为依托打造藏区干部培训基地的思考

黄生秀

[摘 要] 新形势下加强党员干部党性教育,是加强党的建设的一项重大任务。青海班玛有着丰富的红色教育资源,依托班玛长征文化教育资源来开展党性教育,特别是加强以长征精神为主要内容的党性教育,坚定理想信念,保持优良作风,将班玛打造成为青海省及至西部藏区重要的干部培训基地,意义重大,影响深远。

[关键词] 班玛 长征文化资源 藏区 干部培训基地

加强党员干部党性教育,是新形势下加强党的建设的一项重大任务,也是我们党走过96年光辉历程的一条基本经验。青海班玛有着丰富的红色教育资源。我们依托班玛长征文化教育资源开展党性教育,特别是对加强以长征精神为主要内容的党性教育,坚定理想信念,保持优良作风,具有重要作用。所以,将班玛打造成为青海省及至西部藏区重要的干部培训基地是完全必要的。

一、在班玛建设以培养藏区干部为主的干部培训基地的必要性

建设以长征文化为主要内容的干部培训基地是利用长征文化资源的一个重要方面。说到此问题,有人会问:就干部培训基地而言,全国已经有很多了,这些基地交通便利,师资力量雄厚,为什么还要在交通并不是十分便利、硬软件条件都不是十分好的青海班玛建设干部培训基地呢?

首先,干部培训是党中央加强党的建设的重要内容。2013年9月28日,中共中央印发的《2013—2017年全国干部教育培训规划》中明确指出:“干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程,在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的地位和作用。”“全面深化干部教育培训改革,全面提升干部教育培训质量,努力培养信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部,为全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义新胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强保障。”所以,干部培训是一项不可替代的任务。而在干部培训中的一个重要课程就是党史党建课,培训规划提出,“大力加强党性党风党纪和党史国史教育”是干部培训的重要内容,“加强党史国史特别是党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史教育,将其作为必修课,帮助干部了解党和国家事业发展的来龙去脉,深刻认识党的两个历史问题决议总结的经验教训,切实做到知史爱党、知史爱国。把党史国史教育与世情国情党情教育结合起来,引导干部增强忧患意识、使命意识,自觉为党分忧、为国尽责、为民奉献”[1]。在班玛创建藏区干部培训基地,就是以红军长征来到班玛这一历史为核心进行党史党建教育。

其次,在班玛建设培养藏区干部培训基地最核心的原因是这里有长征文化,这里具有长征丰富的文化资源,而在青海具有如此资源的仅此一地。作为全国干部培训基地最为成功的地方大都是依托丰厚的红色文化资源的地方。同样是红色干部培训基地,但所学習的内容不一定完全一样。如果在班玛建立干部培训基地,就要按照藏区干部所需安排课程,让干部们学到在井冈山、延安或是浦东干部学院学不到的东西,因为,井冈山、延安或是浦东干部学院不可能专门针对藏区干部所需安排课程。而在班玛则完全可以针对藏区干部的需要制定教学方案,教师们也会按照藏区干部的要求进行备课。

再次,在班玛建设以培养藏区干部为主的干部培训基地是政治斗争的需要。我们和达赖集团的斗争说到底就是围绕着民族认同和国家认同上展开的。达赖想方设法要把藏民族和中华民族分割,想方设法将藏区从中国分离出去。而我们的主张也是非常明确的:藏民族是中国的一个少数民族,但她是中华民族的重要组成部分;藏文化是中华文化的重要组成部分,而藏区则是中国领土的重要组成部分。在反分裂方面,班玛已经走在了前面,他们开展维护稳定、反对分裂的经验已经得到各方的赞同,被称之为“班玛经验”。主要内容:要维护藏区社会稳定、推动藏区发展,就必须加强依法治理,必须牢牢掌握宣传引导的话语权,必须加强基层组织建设,必须加强干部队伍建设,必须发动和依靠群众力量,必须牢牢掌握寺院管理的主导权,必须坚持发展第一要务。讲授反对分裂、维护统一内容最好的地方就是藏区干部培训基地,而班玛则是最理想的地区。

最后,在班玛建设以培养藏区干部为主的干部培训基地有利于培养藏族的民族自豪感。我们知道藏区干部中的少数民族干部,尤其是藏族干部占了相当大的比重,如何提升这些藏族干部的民族自信心和民族自豪感是一项重要任务。当我们以红军长征途经藏区、途经青海班玛的历史为线索讲授红军长征史,就能使广大干部尤其是藏族干部体会到在中国革命最为艰苦的年代,藏族人民不但将自己的粮食、牛羊贡献给了革命,而且亲自参与到了革命之中。藏民族是中国革命的有力参加者,中国革命的胜利有藏民族的贡献。这样的教育课程就能在很大程度上提升藏族干部的民族自豪感。他们会得出这样的结论:藏族是中华民族的重要组成部分,是缔造中华文明的有力参与者,也曾为中国革命事业作出过贡献,今天还要在党和政府的领导下为中国特色社会主义建设事业作贡献,为实现“两个一百年”奋斗目标作贡献。

二、在班玛建设以培养藏区干部为主的干部培训基地的原则和目标

1.原则。坚持围绕大局,服务科学发展,服务干部健康成长;坚持大力整合和充分利用长征文化资源,综合建设,满足干部培训的需求;坚持突出特色,合理布局,打出品牌;坚持从实际出发,大胆创新,分步长期建设。班玛已经有了一些干部培训的基础,早在2004年4月班玛县精神文明指导委员会在红军沟举行“班玛县爱国主义教育基地”揭牌仪式。之后,在省、州委和省、州政府以及各级领导的支持和关心下,班玛县红色教育基地逐步发展升级。2012年11月,省委宣传部在班玛县红军沟正式挂牌成立青海省爱国主义教育基地;2013年8月,省委党校、省行政学院、省社会主义学院在班玛县红军沟正式挂牌成立教学实践基地。2014年7月,时任省委书记骆惠宁在红军沟与班玛基层党员共庆“七一”,并做出指示:“要深入挖掘整理相关史料,把红军沟遗址打造成有看头、激励人的爱国主义教育基地。”2015年5月,中组部、省委组织部有关领导在红军沟进行专题调研,表示将全面支持班玛县红色教育基地建设。教育基地建成后,先后共举办6期培训班,累计有省、州300余名党员干部接受了爱国主义教育以及党性教育实践活动。2013年8月,青海省委党校中青班29名副处级以上领导干部在班玛县红军沟进行实地调研。果洛州委党校多次安排中青班学员在班玛县接受红色教育。

2.目标。依托红军长征途经青海班玛以及在这一过程中形成的长征文化资源优势,建立藏区干部培训基地,理清发展思路,立足当前,着眼未来,办出特色,创出品牌。力争通过几年的努力,把班玛干部培训基地办成功能齐全、满足需要、标准现代、队伍优良、保障有力的干部教育培训的主阵地。

三、班玛具有创建藏区干部培训基地的条件

班玛具有创建藏区干部培训基地的优势,这些优势主要表现在以下几个方面:

第一,班玛具有丰富的长征文化资源。这种资源在青海是唯一的,在全国藏区也是不多的资源,在班玛无论是物质类的长征文化资源还是非物质类的长征文化资源都是非常丰富的,这些长征文化资源是干部培训基地最为核心的教学内容。

第二,班玛已经有了较好的教学场地和其他硬件设施,完全能够适应中、小型的干部培训所需。30多年来,在省、州支援下,班玛在环境优美的县城修建了干部培训中心,该中心占地9541.8平方米,内有标准教室、会议室、标准住房和可供数百人同时用餐的餐厅。无线网络和有线网络覆盖了整个建筑,教室、会议室都装备了相对现代化的教学设施。这些硬件设施完全可以满足干部培训的教学所需。

第三,就教学软件而言,经过努力和建设也可以满足干部培训的需要。首先,教学师资单靠班玛是不能适應干部培训所需的,但可以通过以下三种方式进行师资充实:一是学习井冈山、延安等成熟的干部培训基地的经验,通过自主招聘教师,从高校聘任专家,建立一支相对稳定的教师队伍,主要从事课堂教学。二是聘任长征中经过青海班玛的将帅后代,即常说的红二代兼任教师,讲授他们前辈的长征故事和长征事迹。这也是来自井冈山、延安等成熟的红色干部培训基地的经验,班玛县委、县政府手中也有相当多的这类资源,很多红二代都愿意成为班玛红色基地的兼职教师。三是省、州、县党史部门的研究人员或干部。

其次,教学内容。干部培训基地的特点主要体现在其教学内容上,我们认为班玛特色的教学内容主要有:一是以红军长征来到班玛的历史为线索,讲授红军长征史;二是以长征精神为内容,讲授党的信仰问题;三是以红军长征来到班玛后宣传和践行党和红军的民族政策为内容,讲授中国共产党的民族政策发展史和民族团结史;四是以红军在少数民族地区坚持党的宗教政策为内容,讲授党的宗教政策;五是以班玛人民支援红军长征的事迹为内容,讲授藏族人民参与革命和支援革命的历史,从而提升藏族干部的民族自豪感。

再次,教学形式。一是现场教学。这是藏区干部培训基地的最主要教学形式,从井冈山、延安等成熟的红色干部培训基地的经验看,现场教学的效果是最理想的。现场教学是干部教育培训形式的延伸和拓展,例如井冈山干部学院的现场教学就体现了这样几个特点:(1)现场教学的开放性。按照井冈山的历史遗存,把课堂设在现场,教师身临其境讲解,使学员的思维穿越时空同先辈对话,使每个学员在身临其境中感悟体验当年的历史。(2)现场教学的参与性。在教学过程中,学员祭拜烈士墓、敬献花篮,登临黄洋界,吟诵毛泽东气势磅礴的诗作和演唱红歌等,共同参与,亲自观察,让学员接近历史,感悟当事人的情感,思考当时的困难、矛盾,与前人在思想上进行沟通,心灵上进行对话,获得真切的感受,进而使学员的情感升华为一种精神的力量。(3)现场教学的多元性。井冈山干部学院在体验式教学中利用每一位烈士的故事、每一块碑的情感、每一尊雕像的内涵,组织学员参观烈士陵园、碑林、纪念馆、雕塑园、红歌会等多元性的教学场景,对学员进行革命传统教育、理想信念教育和爱国的情感教育,给每个学员形成思想观念和心灵上的冲击波、震撼力。(4)现场教学的体验性。现场教学在教与学双方共同参与下,对于教学效果的体验是共同的,从而增强教与学双方积极参与的兴趣。教师由原来知识的传输者变为指导者,学员从知识的被动接受者变为知识的主动构建者,通过运用现代化教学理念、传媒手段促进了传统教育观念的变革[2],更有成效地实现教育目的。我们完全可以借鉴井冈山的这种现场教学方式,所不同的是现场教学内容以红军来到班玛的历史、文化为主。

二是远程讲授。我们之所以将远程讲授作为一种重要的教学形式是由以下两个客观原因使然:一是班玛的地理位置,班玛离青海省省会西宁800多公里,离北京则近3000公里,且海拔均在3000至4000米以上。二是干部培训基地准备聘请的一些红二代们年龄也都较大。这两个客观原因决定了我们不可能让这些上了年纪且远在数千公里之外的将帅子女们多次来班玛进行现场讲授。但我们完全可以借助现代化设施实施远程讲授。

三是课堂教学。课堂教学也是一种不能缺少的教学形式。如前所说的一些带理论性内容的课程来用课堂教学的方式为好,这种教学中所用的教材是红军长征来到班玛的材料,是红军在班玛践行民族宗教政策的材料。

班玛县是红军长征经过青海的唯一地方,建立、发展独一无二的一处省级红军“长征”爱国主义教育基地,打破青海无省级“红色”爱国主义干部教育培训基地的历史,更将填补全国藏区无“红色”爱国主义干部教育培训基地的历史,同时我们也有信心、有能力将它打造为青海乃至全国“红色”爱国主义教育品牌基地。

参考文献:

[1]2013-2017年全国干部教育培训规划[G].新华社,2013-09-28.

[2]付爱琴.井冈山体验式教学对基层干部培训的启示[J].兵团党校学报,2010(1).

责任编辑/马永义

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