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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学方法创新与实践

李益杰+郭华鸿+桑立群

[摘要]“概论”课教学要树立以学生为中心的教学理念,把激发学生学习的积极性、增强学生的社会责任感和创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到教学全过程,正确处理好课堂教学与实践教学之间的关系;要不断更新教学资料,增强教学内容的时代感;实施系统教学、专题教学、实践教学“三位一体”的教学模式和以学生为中心的互动教学方法;建立规范的、能科学反映学生在课堂学习和实践活动中的态度、结果的考核办法。

[关键词]毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学方法 创新

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称“概论”)是思想政治理论课的核心课程,能否搞好“概论”课教学,关系到高校思想政治教育的成败。当前,“概论”课的教学和研究取得了可喜的成果,但在教学理念、教学方法、实践教学等方面还存在一些薄弱环节和亟待解决的问题,教师和学生的积极性还没有得到充分发挥,影响了“概论”课教学实效性。2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,思想政治教育要“因事而化、因时而进、因势而新”,遵循思想政治工作规律,沿用好办法、改进老办法、探索新办法,不断提高教育的针对性和亲和力[1]。习近平总书记对思想政治教育工作提出了新任务、新要求。教育部部长陈宝生指出,学习贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,是当前和今后一个时期教育系统的首要政治任务,重点是解决好“怎么干”的问题。2015年9月,中宣部、教育部联合印发了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》,就推动高校思想政治理论课综合改革创新作了全面部署,要求“推进思政课建设的综合改革创新”,改革教学方法[2]。笔者作为思政课的教师,要按照习近平总书记的新要求和教育部的部署,积极探索思政课改革的路径,改进老办法、探索新办法,不断提高教学实效。本文从教学理念、备课方法、教学方法等方面,探讨“概论”课教学改革思路,期望推动本课程教学和研究工作的深入发展。

一、创新教学理念

理念决定行动。“概论”课教学需要新理念引领教学方法改革,解决教学中存在的问题,增强教学实效。十八届五中全会提出的“创新”发展理念,对“概论”课程教学改革具有重要的指导意义。教学的生命力在于创新。“概论”课教学就是要创新教育理念、深化教学改革,彻底改变传统教学方法为以学生为中心的互动教学方法,激发学生学习的积极性、主动性,把增强学生社會责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到教学全过程。同时,正确处理好课堂教学与实践教学之间的关系,以促进理论学习与社会实践相统一、文化知识学习与思想品德修养相统一、全面发展与个性发展相统一,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、创新备课方法

南开大学朱光磊教授说:“从事高等教育工作是一件很有乐趣的事情,最突出的特点就是常做常新。”[3]p191备课就是要常做常新。做好教学准备是提高“概论”课教学效果的前提和基础。只有做好了教学准备,才能写出内容丰富的教案,制作出受学生欢迎的课件,才能保证教学效果。“概论”课是一门政治性、时效性很强的课程,其教学内容多是一些热点难点问题,综合性强,变化快,备课难度大,教师必须投入大量的精力和时间去搜集各种教学资料,包括文字资料、图片资料和视频资料。笔者利用现代技术手段,多渠道搜集、利用网络资源和录制主流广播电视节目,不断充实、更新教学资料,保持教学资料的动态性、新颖性,增强教学内容的时代感。

三、创新教学方法

(一)实施系统教学、专题教学、实践教学“三位一体”的教学模式

1.在系统教学方面。对教材进行“瘦身”,有选择地、有粗有细地讲授教材的重点、难点内容,一些次要内容让学生自学,并将理论讲授与学科前沿、现实问题紧密结合,及时更新教学内容。在系统教学过程中,笔者根据课程时效性强的特点,坚持贯彻理论联系实际的方针,平时密切关注国内外形势的发展变化,及时搜集有关资料,不断补充新的时政资料和教学案例,更新教学内容,使其准确地反映学科前沿、国内外形势和国家政策发展的最新趋势。

2.在专题教学方面。笔者围绕国内外发生的重大事件,从学生关心的社会热点、难点问题入手,开展热点专题授课,深化教学的深度。笔者根据十八大以来习近平同志为核心的党中央提出的“四个全面”发展战略思想,讲授了“全面建成小康社会”“全面推进依法治国”“全面深化改革”“全面从严治党”四个专题;根据我国面临的国际形势,讲授了“南海问题”“美国霸权与中国安全”“中国特色的大国外交”等专题;结合医药学生的专业实际和全面深化改革的形势,讲授“我国医疗改革专题”;结合大学生的思想实际和社会主义核心价值观的建设,讲授了“大学生要自觉树立崇高信仰努力创造精彩人生”“社会道德”“恋爱与婚姻等”专题。这样的专题教学,主题鲜明,教学针对性、时效性强,重点和难点突出,受到学生欢迎。同时,专题教学也有效地促进了笔者的科研工作,提高了自身素质。比如,《十八大以来中央领导集体反腐倡廉的总体思路》一文,就是笔者开展热点专题教学和研究的一项重要成果。

3.在实践教学方面。认真落实理论教学与社会实践相结合的原则,千方百计提高学生的实践能力。在实践教学的途径和方法上,采取课堂实践教学和课外实践教学密切结合的教学模式。课堂实践是“概论”课实践教学主渠道,课外实践是“概论”课实践教学重要途径,两者紧密结合,相互促进,多渠道、开放式地开展实践教学,增强教学实效。

(1)课堂实践教学。主要形式有:

其一,开展“每周新闻播报”活动。每周每班指派一个小组,通过PPT形式,播报一周国内外重要新闻。之后,讲述自己的座右铭或名言警句,演示时间控制在10分钟以内。该活动深受学生欢迎,他们踊跃报名参加,在学期初就排满了整个学期的活动秩序表。该活动增强了学生学习的主动性和积极性,吸引他们参与到教学中来。同时,这个活动让每位学生都能体验一下“教师”角色,锻炼了学生的胆识和勇气,培养他们的组织能力、语言表达能力和团队合作精神;通过学生讲述自己喜欢的名言警句或座右铭,激励学生积极向上,奋发进取,立志成才。

其二,开展阅读分享活动。为了引导学生博览群书,扩大知识面,笔者在课堂开展阅读分享活动。一是组织学生研读经典原著。要求学生从任课教师推荐的经典著作目录中挑选10篇著作研读,撰写一篇3000字以上的研读报告,各班推选优秀报告在课堂交流。二是开展课外读书共享活动。笔者结合教材内容和教学实际,提供阅读参考书目录,要求学生在青年、政治、经济、社会、文化、生态、港澳台、国际、历史等各类参考书中,挑选5本书课外阅读,撰写一篇3000字以上的读书心得,作为考核依据,考核结果计入平时成绩。

其三,开展主题教育活动。在每学期开学第一次课,笔者根据学生所学专业有针对性地组织宣誓教育活动,包括大学生立志成才宣誓、医科学生立志成才宣誓、药科学生立志成才宣誓。在每年的国庆节,笔者组织学生进行“爱我祖国”宣誓教育活动。在每年的国家宪法日,进行“遵守宪法,做合格公民”的宣誓教育活动。

(2)课外实践教学。主要形式有:

其一,开展校园实践活动。笔者明确要求学生积极参加文艺演出、专题讲座、科技创新项目、知识竞赛、勤工助学、志愿服务、辩论赛等形式的校园文化活动,并及时撰写活动总结报告。

其二,开展社会实践活动。社会实践教学活动经过准备、实施、总结三个阶段。一是准备阶段。首先,利用课堂教学时间,开设社会实践辅导讲座。其内容是:第一讲,思想政治理论课社会实践选题与课题设计;第二讲,社会实践课题调查研究方法;第三讲,撰写社会实践研究报告的方法。指导学生如何选定社会实践题目、如何制定社会实践方案,详细介绍社会调查的方法、社会调研报告的撰写要求和写作方法。其次,进行社会实践动员。学生自主组织实践小组,一般以5人为一个实践小组;各实践小组确定实践主题,收集资料,设计问卷,撰写社会实践策划书。二是实施阶段。各实践小组围绕主题进行社会调查,或开展志愿服务活动,撰写社会实践报告。该报告采用word文档和PPT两种形式。三是总结阶段。在班级内进行社会实践成果展示、交流,评选优秀者参加年级竞赛。

(二)实施以学生为中心的互动教学方法

互动教学是提高教学效果最为有效的方法。它既发挥教师的主导作用,又强调学生的主体作用。笔者依据思想政治理论课的教学现状和大学生的特点,把以学生为中心的互动式教学方法作为教学的灵魂贯穿于整个教学过程。互动式教学方法有很多形式,比如课堂提问、课堂讨论、案例教学、课外交流等形式。

1.课堂提问。在教学中,善于向学生发问,引导学生思考。教师不要讲得太快,多给学生一些時间去思考问题,消化教学内容。学生主动回答问题者,及时登记在册,作为评定平时成绩的依据。

2.课堂讨论。课堂讨论是在教师指导下,围绕某一个理论或问题展开交流的一种开放式教学方法。笔者的做法:一是在讲解教材内容过程中,抓住教材中的重点、难点问题,结合当前国内外热点问题,确定讨论主题,指导学生查找资料,组织课堂发言和讨论。在讨论中,尽可能鼓励学生主动起来发言,认真倾听学生观点,提倡不同观点的争论,及时点评和引导。对错误观点明确进行纠正和说明,对正确的观点给予充分肯定。二是根据教学内容需要,将自己录制的时政视频在课堂播放,并进行讨论交流。在播放前,教师提出相关思考题,让学生带着问题观看,视频播放完后,让学生举手回答问题,或师生互动,进行交流讨论。由于录像内容新颖,时代感强,与教材或专题相互补充,学生颇感兴趣,课堂气氛较好。教学实践证明,开展课堂讨论,使学生深化对教学内容的理解,了解到最新的国内外形势和社会热点事件,增强学生对时事政治的敏锐关切意识,更深入地了解社会,认识国情、世情。

3.案例教学。“概论”课实施互动教学,必须把案例教学作为课堂教学的重要内容。为保障案例教学效果,笔者选择案例时注意四个问题:一是根据教材的重点和难点,选取那些具有代表性、针对性和时代性,学生普遍关注的典型案例,以提高学生的学习兴趣。二是选取案例应坚持正确方向。笔者多选用正面案例激励、感化和引导学生,少选用负面案例警示学生。三是注重案例素材的积累,及时更新。四是在案例讨论过程中,以鼓励性的语言,引导学生参与讨论。

4.课外交流。当今信息时代,大学生喜爱在网上生活,互联网已成为大学生获取和交流信息的重要渠道,给“概论”课教学带来了机遇。2015年3月,国家网信办公布的“民众信息获得模式调查”显示,中国大学生互联网使用率已经接近100%。还有调研报告显示,九成以上大学生最主要的信息获取渠道为互联网[4]。“概论”课教学要适应时代发展形势和大学生的生活实际,改进教育教学手段,任课教师要充分利用新媒体新技术开展教学。

通过上述互动式教学方法,积极引导学生参与到教学过程中,防止学生走神或搞小动作,也激发了学生的学习热情,增强了教学实效。

四、完善考核办法

课程考核是教学过程的重要环节,也是评价学生学习效果的重要手段。科学的、多元的考核评价,是调动学生学习积极性、增强实践教学效果的重要保障。笔者根据课程的教学方式方法,建立规范的、能科学反映学生在课堂学习和实践活动中的态度、结果的考核办法。高度重视对学生课堂作业、课外阅读、实践活动、课堂讨论、回答问题、考勤等方面的考核,占总评成绩60%,降低期末考试成绩的权重分,仅占40%。笔者力求每一项评价都能客观、合理地反映学生实际的学习状况、能力及表现。这种综合考核方法,一是对学生在课堂的全部学习过程进行监控,促使学生重视平时出勤听课,维持课堂的正常秩序。二是促使每一个学生积极参与课堂教学活动,激发学生自觉学习的热情,认真完成教师布置的学习任务。

党的十八大以来,党中央对高校思想政治工作十分重视,“概论”课教师要紧密结合国内外形势的发展变化和大学生的思想实际,不断深化教学改革,完善教学内容,改进教学方法,提高教学成效,为培养社会主义事业建设者和接班人做出贡献。

参考文献:

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2016-12-09.

[2]中宣部,教育部.普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》[R].教社科[2015]2号,2015.

[3]李有增,谢新水主编.名师谈教学·方法篇[M].北京:人民出版社,2014.

[4]张薇.超九成大学生和白领群体从网上获取信息[N].光明日报,2015-03-24.

责任编辑/陈 洪

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