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我们是教育的沙鼠吗?

杨心榕
每到旱季,沙鼠都要囤积大量的草根,准备渡过艰难的日子。每天在自家的洞口进进出出,满嘴都是草根,从早到晚,辛苦的程度让人惊叹。但有一个现象却却让人觉得奇怪,当沙地上的草根足以使它们度过旱季时,沙鼠仍然要拼命地工作,一分不停地寻找草根,并一定要将草根咬断,运回自己的洞穴,这样它们才能心安,才会踏实,否则会变得焦躁不安,嗷嗷直叫。
看到沙鼠这样,我在想,我们有没有当过教育的“沙鼠”?
三十多年的教育工作中,我接触了许多校长,与他们进行了入心的交流,明显感到有不少校长经常带着焦虑,一种工作中无名的焦虑。
学校是一个特殊的单位,它每天联系着千家万户,而且有可以掌控的学生。学校很容易就成为上面千根线的针眼儿,如果校长想把上级各部门要求的事儿都完美无缺地落实好,那就不能不焦虑了。
现在微信实时在手,一个朋友圈辐射的范围都不小于一个广播站。学校风吹草动,社会马上知晓。校长的举措与应对,必须考虑方方面面的反应,校长是平稳运行、八面玲珑?还是勤于开拓、勇对指责?
担忧学生学习情况、担忧学校文化建设、担忧学校没特色、担忧学校影响力。满脑子家长的满意度,学校的发展,政府的评价,社会的认同……是不是比沙鼠忧虑还多?如果成为教育的“沙鼠”,校长怎么会不迷失方向?
那么,校长该怎么办?
校长需要有自己的定海神针。校长要熟悉教育规律,教育不能大干快上,就像禾苗不可以拔高,应靠阳光雨露,水土营养,在自然的环境下,一天天成长。喷洒激素,缩短周期,必将影响质量。
尊重教育规律,尊重学生身心发展规律,按规律办事。学校里的水高水低,风大风小,校长要能够预测预防。水热水冷,“禾苗们”的抵抗能力,老师最清楚。校长的天气预报,根据在一线教师那里。学校不是校长一个人的学校,应该是一个集中全校师生智慧,且能把这些宝贵思想开发集中运营起来的场所,把校长的思虑传达给师生,让大家来化解,分解问题和矛盾的同时还推动了学校发展。这样,校长办学才会越来越自信。只要有了自信,必然镇定自如。
一所学校就是一个大家庭,需要大家辛勤劳作,耕耘不辍,也需要时不时地踏青放松,休养生息。这个教育大家庭,有一个生活节奏的问题,需要校长来把握。就像调弦,弦太紧太松都不好,调到最佳,才能发出最好的声音。校长要根据教育节奏对教育资源进行分配和把控,孰轻孰重,孰先孰后,要冷靜,要心中有数,调成和谐悦耳的乐曲就是管理艺术。
校长所有的焦虑根源都是在用人上。学校管理最根本是管人与管事,事可由人去做,因此,关键还是人。每位教职工都是独特的人,他们的兴趣爱好、交际人脉、工作能力、个性特点都千差万别。人尽其才,才尽其用,人事相宜,这样学校工作一般能顺利顺当顺心;如果用反了人,不但要事与愿违,校长还常常搞得焦头烂额。应当把管理学校作一门艺术,不断摸索提高。
校长是本校文化的传承践行创新者。什么是本校文化?本校文化是本校独特的,经过长期反复磨炼累积下来的,是一种文化氛围,一股可以不受外界影响稳固的内在推力。它沉淀于校内,涵盖所有师生,拥有强大气场。本校文化是校长的靠山,是管理执行中的力量源泉,是校长平心静气管理的衡稳定力。
弄清了以上这几方面,校长的焦虑还是可化解的。不当教育的沙鼠,我们呼吁学校管理者应当以一种平常心,维护一个平静和谐的环境,大家才能够认真研究我们的教育问题,真正稳步提升我们的教育质量。因为只有平心静气办的教育,才是最愉快、最平稳、最幸福、最科学的教育。
(作者单位:福建省南安市师范附小)
编辑/赵卓然
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