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《雾在哪里》教学纪实

林杨
教学目标:
1.学习“梁”“雾”“淘”“岸”等生字。
2.通过观察课文插图想象画面与创设情境展开想象相结合指导朗读,读好“雾”说话时的语气,体会出“雾”淘气、可爱、本领又大的特点。
3.根据雾笼罩大地后自然景物的变化,发挥想象,仿照课文进行口语训练,进一步感受雾的神奇。
教学重点:
朗读课文,通过观察课文插图,想象画面,创设情境读好雾说话时的语气。
教学难点:
根据雾笼罩大地后自然景物的变化,发挥想象,仿照课文进行口语训练,进一步感受雾的神奇。
教学过程:
一、初识“雾”,引入新课
师:同学们,今天我们要学习19课《雾在哪里》,伸手和老师一起写。(板书课题。)看,“雾”这个字是我们要认识的一个字。你能用什么方法和他交上朋友?
生:这是一个形声字,雨字头是形旁,务是声旁。
师:雾还有一些好朋友也来了,(出示:雷 霜 露 霞。)咱们来读读。你发现这些字都与什么有关?
生:都与天气有关。
师:雨字头大多与天气现象有关。雾也有雨字头,它也是一种天气现象。今天咱们要学习的课文就是以“雾”这种天气想现写的童话故事。
师:谁来读课题?
师:如果给课题加个标点,加什么呢?
生:加问号。
师:对,那就要读出疑问的语气。
(再读课题。)
二、聚焦长句子,识记生字
师:课前大家读课文了吗?老师这有三个句子可要考考你。
(生读第一句:我要把天空连同太阳一起藏起来。)
师:停顿得很准确,谁再来读读。
(生读第二句:消失了,不知到哪里去了。)
师:“不知道”和“不知——到”意思不一样,要根据意思来停顿。(出示停顿符号。)你也这样在句子上做个标记,咱们一起读读。
(生读第三句:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。)
师:这句话不仅长,而且有许多生字。
(出示词语:街道 桥梁 甚至 一切)
请一位同学领着大家读读,说说你们是用什么方法和这些生字交上朋友的?
生1:我认识街,行里面加两个土。
生2:我也认识街,在路牌上看到过。
师:对啊,我们学校周围的路牌上就有这个字。一起认认。(安升街、经纬街)
生3:我要认“甚”,用加一加的方法,“其”他的“其”加竖折。
师:还有哪个字也可以用加一加来记?
(生汇报“切”“梁”。)
师:“梁”是由 (河) (刅 chuāng,创,砍斫),表示砍斫树木,设置水上过道。指水中搭建木头过河。所以我们说桥梁,房子上面撑住屋顶的就是房梁,撑住鼻子的是鼻梁。
这些词放回到句子里我们一起读读。(生齐读。)
三、整体感知雾的特点与本领
师:三句话同学们都读准了,现在请10位同学分自然段朗读课文。其他同学听听他们是否把句子读准确了。
师:那雾是个什么样的孩子?
生:雾是个淘气的孩子。(板书:淘气。)
师:淘气的雾孩子说了些什么呢?轻轻地打开书86页,用“——”画画。
生汇报,课件出示:
我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
现在,我该把谁藏起来呢?
我要把自己藏起来。
师:你能把这几句话读准确,读流利吗?(师指生分别读。)
师:咱们一起读读雾孩子的五句话。读着读着我们不仅感受到雾孩子的淘气,也知道这个淘气的雾孩子最擅长——
生:藏。
师引读:这片雾可真淘气,一会儿要把大海藏起来,一会儿要把……一会儿……一会又……(依次汇报:大海 天空连同太阳 海岸 自己)
师:真了不起,你还能够这样说——
课件出示:从前有一片雾,他是个淘气的孩子,他把( )、( )、( )和( )藏起来。
四、走进淘气、本领高强的雾
师:雾孩子说把大海、天空藏起来之后的景色是什么样?轻声读读二到四自然段,找一找,用波浪线画一画。
师:雾孩子先飞到了海上。他来到海面上,就说要把大海藏起来,大海就变成了——
生:无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
师:他飞到天上,就说要把天空连同太阳一起藏起来,于是景色就变成了——
生:霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。
师:(出示插图。)看,雾孩子来到这样一片辽阔蔚蓝的大海上,一会他可要把这片大海藏起来,哪位雾孩子来说一说?
(指生读。)
师:你只让我们知道你的想法,但是好像对藏起大海没什么把握。
(指生再读。)
师:你是个又淘气又有本领的雾孩子。
师:同样是雾孩子的话,你让我听出来不同的口气。我们感受到你要悄悄地藏大海,真顽皮。
(出示书中插图。)
师:同学们,原本那么宽广的大海,现在雾一来 “无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都不见了”多神奇又多神秘啊,谁来读。
师:来咱们合作地读读。
(指一生读说的话,一生读做的事,一生读景色。)
师:藏住了大海已经很了不起了,淘气的雾孩子可没满足,“现在我要把天空连同太陽一起藏起来”。谁来藏一藏?
(生读得平淡。)
师:你呀要藏比大海还大的天空,就连耀眼的太阳都要藏起来,再读。
(生读出感情。)
生: 你比刚才更有自信了。
师:雾真的在天上大显身手。
(指生读“霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了”。)
师:霎时是多长时间?
生:很短很短的时间。
师:对,霎时就是一眨眼的功夫,雾孩子在你一眨眼的时间就把天空和太阳藏起来,多了不起。快来读一读。
(生有感情地读。)
师:雾孩子真是又淘气又有本领。请男生读雾说的话,女生读改变的景色,我来读他做到的事。
(师生合作读。)
师:海上没什么可藏的了,雾孩子就去到——
生:岸边。岸边的景物可就更多了,雾孩子还能藏吗?他是怎么说的,怎么做的,岸边的景色变成了什么样?小组合作读读第六自然段。
(指一小组展示合作朗读。)
(课件出示:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。)
师:这句里有以前咱们学过的顿号,遇到顿号要读短。如果有连续几个顿号,我们就可以高高低低地来读一读,这样一高一低的读,就有了变化,就形成了朗读的节奏。一起试一试。
(指一生完整地读这句话。)
师:(配音乐。)同学们,让我们闭起眼睛随雾孩子来到城市上空。浓浓的大雾来了,熟悉的房屋看不见了,每天早上走的街道看不见了,街道两旁高大树木不见了,曾经那么醒目的桥梁不见了,就连街上的行人和小黑猫都不见了,雾把一切都藏了起来,什么都看不到,城市隐藏在朦胧之中。
师:你看到了什么样的画面?
生1:我看见了高楼大厦和树木就像穿上了白纱裙,就像仙女一样,特别美。
生2:我看到了到处雾蒙蒙的一片,就像到了仙境。
师:把这样美好的画面读给大家听。
(指两生动情地朗读。)
师:感谢你们用朗读把我们带入到了这朦胧的仙境。
师:此时,雾孩子躲到城市的上空,(板书:躲。)暗暗高兴,他心里会想什么?
生1:他可能想我多了不起,我把城市藏起来了。
生2:他可能想现在,我该把谁藏起来呢?
师:是啊,如果你是雾孩子打算飞到哪,把谁藏起来呢?
课件出示:我要把( )藏起来。无论是( ),还是( ),都看不见了。
生1:我要把森林藏起来。无论是树木,还是小溪,都看不见了。
生2:我要把校园藏起来。无论是操场,还是学生,都看不见了。
生3:我要把公园藏起来。无论是好看的花朵,还是嫩绿的叶子,都看不见了。
师:就像你们说的,雾孩子也许想到了藏森林、藏学校、藏公园,可是这些都已不能证明自己的本领更高强。突然,雾孩子想到了一个更绝妙的主意——
生:我要把自己藏起来。
(出示:现在,我该把谁藏起来。我要把自己藏起来。)
师:雾孩子绞尽脑汁地想(接读。),他恍然大悟地说(接读。)
出示雾散的图片。
师:刚才被雾藏起来的景物都出现了,多有趣啊。谁来读读第九自然段?
(指一生读。)
师:雾呢?——生:消失了,不知到哪里去了。
师:这样雾消失,一切又恢复如常的现象用一个成语来形容就是“云开雾散”。
五、回顾检验生字
师:刚才同学们把课文读得那么准确、流利,我知道你们已经和生字宝宝交上了朋友,离开课文你还能认识他们吗?现在让我们也施展法力,让云开雾散,看看雾后面有什么。
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