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优化小学语文课堂教学结构策略探究

冉惠

实施素质教育从根本意义上来讲,是要优化教育教学过程,即教学结构。如果语文教师能从学科特点出发,优化课堂教学结构,激发学生的兴趣,那么就能最大限度地调动学生的主动性和积极性,学会技能、方法,培养良好的习惯,发展创造性思维。下面是这几年来我在优化课堂教学结构方面的思考,在此与大家探讨。

一、优化课堂教学目标

教学目标是教学行程中的向导。于漪先生在1994年的一篇文章中谈到语文教学的实效时曾提出“首先要明确教什么,达到怎样的目的”的主张,并且具体阐述道:“每篇课文的教学,每堂课的教学,必须有明确的目的。”

在教学目标的设定上,《义务教育语文课程标准》指出:“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感态度与和价值、过程与方法的综合”。其中“知识和能力”属于教学目标的基本层面,是语文学习的基础,是考量教学效果的主要显性因素;“过程和方法”是语文学习的重点,它是隐性的,但其作用极为重要。“情感态度和价值观”是新课标突出强调的目标,内容是隐性的而其形式是外显的,它是语文学习的动力,也是人的发展所必需的。因此,拟定教学目标时要全面,要将三个维度的目标相互渗透,有机地融为一体:目标设定要合理,不拔高、不牵强;目标设定要灵活,就是在设计时,不能把教学目标定得太窄、太死,要能随机调整,甚至让学生参与到确定教学目标中来,注意教学目标的生成性;目标设定要适当,即教学目标要符合课程标准的要求,又要符合学生实际,还要考虑学生的差别,设层次性目标。

二、优化课堂导入

俗话说:“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”教师能否抓好上课的开头,即在上课一开始就要集中学生的注意力,引起学生的兴趣和求知欲,这对一堂课的成功至关重要。因此,具有针对性的导课才能满足学生的听课需要;富有启发性的导课可以发展学生的思维能力;具有新颖性的导课能够吸引学生的注意指向;具有趣味性的导课可以激发学生的兴趣;具有简洁性的导课能够节约学生的听课时间。为此,教师应重视课堂导入这一环节。

课堂的导入必须符合教学的目的,符合教学内容本身的科学性,从学生的实际出发,从课型的需要入手(如新授课、讲授课、复习课),做到短小精悍;形式要多种多样。

三、优化课堂提问

古语亦云:“学起于思,思源于疑。”陶行知先生讲过“发明千千万,起点是一问”。由此可见,提问是教师最重要的语言活动,是完成教学任务的主要手段之一,也是教学过程中师生进行思想交流必不可少的重要方式。

设计课堂提问应注意以下几点:

1.设计的问题要新奇。就是教师提出的问题要有新意,出乎学生意料,能促进学生带着浓厚的兴趣去寻找答案。如,《鲸》一文,我在学生了解鲸的外形、鲸的种类、鲸是怎样吃食及鲸是怎样睡觉后,我设计了一个问题:这么大的鲸是怎样生小鲸的?学生感到问题很新奇,立即展开激烈的讨论。

2.设计的提问要有容量。有容量的问题,能促使学生围绕教师提出的问题,在广阔的思维空间里驰骋,多角度、多渠道、多人次去解答。如,教《凡卡》一文,我设计了一个问题:作者为什么用凡卡的梦来结尾?真是一石激起千层浪,问题提出后,学生带着问题认真阅读了课文,纷纷发表各自的看法,充分调动学生说话的积极性,从而更好地培养学生的思维能力和表达能力。

3.设计的问题要有启发性。启发性的问题能引导学生主动探索,能够诱发学生展开思维的翅膀,达到非说不可的境地。如,在教《燕子》一文时,为了让学生欣赏课文的语言,并懂得作者如何运用修辞手法把燕子活泼的样子生动地写出来。我设计了这样一个启发学生非说不可的问题:如果让老师来描写燕子,我会这样写,一身羽毛,一对翅膀,再加上尾巴,凑成了一只小燕子。你们看,是老师说得好,还是书上说得好呢?为什么?学生一听立即会感到老师说得不如书上写得好,随后他们就会急着去看书,研究书上这样写的好处。这样,就最大限度地调动了学生的学习积极性。

4.设计的问题要有创新性。教师的课堂提问,更要着眼于创新精神的培养,促进学生开拓、进取、探索等优良学习品质的形成。如,在教学《跳水》一文时,我提出这样一个问题:除了船长用枪逼孩子跳水的方法外,是否还有更好的方法救孩子呢?经这一问,学生有了扩展思维的空间,产生大量新奇独特的构想,学生的答案五花八门。因此,点燃了学生创新思维的火花。

总之,课堂提问的设计是一种艺术,是一种艰苦的创造性劳

动,教师只要精心设计提问就能充分调动学生的学习积极性,发展学生的思维能力和表达能力,使课堂教学取得最佳的效果。

四、优化课堂结尾

引人入胜的开头,对于激发学生、引起兴趣、提高求知欲起着十分重要的作用。但设计好一个耐人寻味的结尾,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,更是余味无穷。结课主要有两种形式:“认知型结课”,即巩固所学知识,把学生的注意力集中到课程的要点上去,并尽可能提出新问题,把学生刚学到的知识应用到解决新问题中。“开放型结束”,即不只限于对教学内容要点的复习巩固,而要把所学的知识向其他方向延伸,以拓宽学生的知识面,引起更浓厚的研究兴趣,或把前后知识联系起来,使学生的知识系统化。

五、优化板书设计

板书的设计也是语文课堂教学不可缺少的重要环节。板书是课堂教学的重要组成部分,是教师的微型教案。它能将课文内容系统化、条理化,有助于突出教学重点,突破教学难点;有助于让学生的思维产生联想,让审美观点受到感染和熏陶。

板书设计可从题目入手,抓关键字眼;可从文章主要内容入手,抓住文章梗概;可从重点段落入手,抓重点词语;可从层次结构入手,抓文章思路。具体采用哪种方式,要根据文章的类型和内容而确定。无论采用哪种方式设计板书,板书必须做到为教学目标服务,简明扼要,具有系统性、条理性、针对性、启发性和审美性。

编辑 薛直艳

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